Skupni ustvarjalni zdravstveni projekt za srednjo skupino vrtca. otroci in učitelji. Rezultat izvedbe projekta
Občinsko državno predšolsko splošno izobraževanje
ustanova "Vrtec št. 10" kombiniranega tipa Karabash
Projekt varčevanja z zdravjem v starejši skupini
"Poznam sebe"
Izpolnil: Tryapitsyna E.A.
Vrsta projekta: kreativno in informativno.
Trajanje projekta: kratek
Udeleženci projekta: otroci starejša skupina, vzgojitelji, starši.
Izobraževalna področja: kognitivni razvoj, telesni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj.
Relevantnost teme.
Vzgoja zdravega otroka je prednostna naloga predšolske pedagogike, zlasti v sodobnih razmerah. Problem vzgoje srečne osebe je neposredno povezan z zdravjem te osebe. In razvoj tehnološkega napredka ter s tem povezane spremembe v okolju ogrožajo zdravje ljudi. Prebivalstvo Rusije je v nevarnosti. AT Zadnja leta skoraj vsi kazalniki zdravstvenega in socialnega počutja so se močno poslabšali. Posebno zaskrbljujoč sta telesni razvoj in zdravje mlajše generacije. Po podatkih ministrstva za zdravje ima več kot 60% otrok, starih od 3 do 7 let, odstopanja v zdravstvenem stanju. Zato bi morala naša družba kot celota in zlasti predšolske vzgojne ustanove osredotočiti svoja glavna prizadevanja na področju varovanja zdravja mlajše generacije. V predšolski dobi je pomembno, da pri otrocih oblikujemo razumevanje, da je srečno življenje človeka neločljivo povezano z njegovim zdravjem, da vzbudimo potrebo po zdrav načinživljenje, vključno s športom, pravilna prehrana, zavrnitev slabih navad.
Cilj projekta - ustvarjanje stabilne pozitivne motivacije za ohranjanje in krepitev lastnega zdravja.
Cilji projekta:
pomagajte otroku ustvariti celosten pogled na svoje telo;
naučite se "poslušati" in "slišati" svoje telo;
razvijajo zmožnost predvidevanja možnih življenjsko nevarnih posledic svojih dejanj zase in za svoje vrstnike;
razvijati zaščitniško samozavedanje;
Pričakovani rezultati:
Otroci bi morali pridobiti osnovno razumevanje nekaterih notranji organičlovek (možgani, želodec, črevesje, kri, koža, okostje, mišice), njihova lega, pomen in glavne funkcije.
Pokažite na "anatomskem predpasniku" projekcije nekaterih notranjih organov.
Imeti najpreprostejše predstave o dejavnostih, namenjenih ohranjanju in krepitvi zdravja.
Povezano delo:
Pregledovanje risb in fotografij v otroških anatomskih atlasih in enciklopedijah.
Seznam leposlovja za branje otrokom
| Naslov dela |
|
| "Odraščam", "Izumljanje sanj", "S Tamaro sva medicinski sestri". |
|
| Agnia in Pavel Barto | "Umazano dekle" |
| S. Mihalkov | "Cepljenje", "Šestintrideset in pet", "Ne spi", "Gripa", odlomki iz dela "Stric Styopa". |
| S. Maršak | "O fantih in dekletih", "Robin - Bobin", "Giant", "Vanka - Vstanka". |
| K. Čukovski | Moydodyr, Aibolit. |
| GOSPA. Kiseleva | Zgodbe iz knjige "Vesela tretja": "Dvojčka", "Pridi", "Vitina zmaga". |
| G. Sapgir | "Mumps", "Sanje". |
| V. Kataev | "Cvet - sedem cvetov". |
| A. Kardashova | "Naš zdravnik" |
| Izvedba projekta: | ||
| Kompleksna lekcija na to temo"Kdo smo mi? kaj smo Zabava "Da ne zbolimo"
| A.A. Vakhrusheva, E.E. Kochemasov "Pozdravljen svet!" - M. "Balass", 2001. - str.39 |
|
| Tematski pogovori:
| Med pogovori vzbudite pri otrocih željo po spremljanju njihovega zdravja. Pripeljite k razumevanju neposredne povezave med čistočo in zdravjem.
|
|
| Igre: | V igrah razjasniti otrokove predstave o zgradbi, življenjski aktivnosti in zmožnostih človeškega telesa, pomagati otrokom bolje razumeti življenjsko vrednost vsakega organizma, odvisnost zdravega življenja telesa od različnih objektivnih in subjektivnih dejavnikov. |
|
| Pregledovanje ilustracij, fotografij o zdravem življenjskem slogu. |
|
|
| Pomnjenje pregovorov, izrekov o zdravju, ugibanje ugank | ||
| Branje fikcija. | ||
| Delo na skupnih dejavnostih staršev in otrok: |
|
Dnevno preventivno delo
Jutranje vaje, preventivne vaje (dihalne vaje, vaje za krepitev drže, preprečevanje ploskih stopal);
Prebujalna gimnastika, steza "zdravja";
Zračno kontrastno utrjevanje, sprehodi.
Rezultat izvedbe projekta
Med izvajanjem projekta »Poznam sebe« so bile rešene zastavljene naloge . Otroci so pokazali veliko aktivnosti in zanimanja. 91 % staršev se je z veliko željo vključilo v organizirano skupno delo z otroki.
Priloga 1
Uganke.
Za kaj so predmeti?
Visi na steni, vsi ga primejo. (brisača).
Lahka, čista, lepa na pogled. (ogledalo).
Rep je iz kosti, na hrbtu pa je ščetina. (Zobna ščetka).
Zdrsne kot živa stvar, vendar je ne bom izpustil, peni se z belo peno, ni len za umivanje rok. (milo).
Hodim - ne hodim po gozdovih, ampak po brkih, po laseh in zobje so daljši od volkov in medvedov. (glavnik).
Se poznate?
Dan in noč trka, kot navit.
Hudo bo, če bo to trkanje nenadoma prenehalo. (srce).
Dva soseda - fidget. Dan v službi, ponoči v mirovanju. (oči).
Izpod peči gledajo bele ovce. (usta, zobje).
Vedno v ustih, ne pogoltniti. (jezik).
Kaj je najdragocenejše na svetu? (zdravje).
Pet bratov, enakih let, različnih višin. (prsti).
Vse življenje gredo naprej, a drug drugega ne morejo prehiteti. (noge).
Eden govori, dva gledata, dva poslušata. (jezik, oči, ušesa).
Nosim jih že vrsto let, pa jih ne znam prešteti. (lasje).
Pregovori
Bolni - zdravite in zdravi - pazite se.
Zdrav boš - vse boš dobil.
Pamet, ja, zdravje je najdragocenejše.
Želodec ni nit, če ga strgate, ga ne boste zavezali.
Čista voda je katastrofa za bolne.
Ne hitite z jezikom - hitite s svojimi dejanji.
Če bi bil lov, bi se vsako delo izšlo.
Pazi na to, v čem si dober.
Dodatek 2
Zabava "Da ne zbolimo"
Cilj: Na igriv način, z uporabo spektakularnih predstav, izvajalskih sposobnosti otrok, pokazati iznajdljivost, iznajdljivost, ustvarjalno dejavnost, izobraževati dobri odnosi tistim, ki skrbijo za svoje zdravje (zdravniki); oblikovati zavesten odnos do potrebe po krepitvi zdravja s pomočjo vaj, vitaminov.
Igralna akcija.
Petrushka teče.
Peteršilj:Živjo družba! Kakšna škoda, da sem malo zamudila, ampak tako se mi je mudilo, tako zelo mudilo .... In zakaj, prijatelj moj, Petrushka ni prišel sem?
otroci: ne!
Peteršilj: Popolnoma enak je kot jaz, le da ima številko 2 na prsih.
otroci: Ne, ni prišel!
Peteršilj: To je dobro, zato sem prvi prišel. On in jaz sva hodila po različnih cestah, jaz pa sem prvi tekel. Dokler ga ne bo več, se bom skrival. Naj misli, da me ni tukaj. Kam se lahko skrijem? (se ozre).
Otroci mu pokažejo, kam naj se skrije. Z nasprotne strani se pojavi druga Petrushka, s kovčkom, z odprtim dežnikom, dolgim šalom, ovitim okoli vratu. Gre zelo počasi. Ko vstopi v središče dvorane, zapre dežnik, dolgo časa odvija svoj šal.
Vzgojiteljica: Peteršilj, zakaj si tako zamotan?
Peteršilj:(kihne) Vau! Apchi! Videti sem žalosten, glava me boli, kiham, sem hripav.
Vzgojiteljica: Kaj?
Peteršilj:(z vzdihom) To je gripa!
Vzgojiteljica: Toda naši fantje ne zbolijo!
Peteršilj:(dvomljivo) Nisi bolan?
Vzgojiteljica: Ne zbolijo! Naučili vas bomo, da ne zbolite. Do takrat pa moraš ozdraveti. Brez zdravnika ne gre!
Pride do vrat, prosi, naj povabi zdravnika, nato gre do drugega Petrushka, ga previdno posadi na kavč, med blazine, položi termometer. Vstopi zdravnik, vse pozdravi in vpraša, kje je bolnik? Pregleduje Petruško, posluša, gleda na termometer.
Zdravnik: dihaj! Ne dihaj! Raje lezite. In vzemite zdravilo (da zdravilo na žlico). Vitamini in tablete namesto žvečilnih gumijev in sladkarij. In mir za več dni namesto smuči, drsalk, sani ...
Zdravnik pokrije Petrushko, pusti vrečke in steklenice v bližini, odide in obljubi, da se bo vrnil, da preveri, kako je Petrushki bolje. Iz skrivališča požene prvi peteršilj.
1. peteršilj: Prišel sem prvi. Hotel sem se zabavati s tabo in fanti, a si zbolel. Kako naj ne zbolim od tebe!
Vzgojiteljica: Da ne bomo zboleli in se ne prehladili, bomo z vami delali vaje!
1. peteršilj: Odgnal bom ostanke spanca, odejo na stran!
Potrebujem gimnastiko - zelo pomaga!
2. peteršilj: S hrupom se zdrobi curek vode na roke,
Nikoli ne pozabite zjutraj umiti obraza!
Vzgojiteljica: Začnimo s treningi, pridite na trening!
Otroci izvajajo gimnastične vaje s keglji, žogami ali obroči. Potem so tu še igrala – atrakcije (po izbiri otrok). Uporabite lahko kolesa ali skuterje. (»Kdo bo hitreje dosegel cilj?«). Organiziran je tek z ovirami. Najprej Petrushka aktivno sodeluje v vseh igrah. Drugi peteršilj se zdravi: pije zdravila, jemlje vitamine.
Vzgojiteljica: No, fantje, odlično ste trenirali!
Čas je, da zdravnik pride in preveri!
Vstopi zdravnik.
Vzgojiteljica: doktor! Vsi ti fantje so kandidati za športnike.
Prosim vas za odgovor: ali so zdravi ali ne?
Zdravnik:(Nagovori 2 Petrushka) Prosim tiste, ki ležijo, da vstanejo (nagovori vse) Izvedite vse ukaze (otroci poljubno stojijo).
Vsi dihajte! Ne dihaj!
Vse je vredu. Dvignite roke skupaj!
Popoln! Nižje!
Prikloni se! Vzravnano!
Vstani naravnost! Nasmehni se!
Zdravnik:(Obrne se k učitelju) Da, zadovoljen sem z inšpekcijo -
Nihče od fantov ni bolan, vsi so veseli in zdravi.
In pripravljen na delo!
otroci: Da rastemo in se kalimo, igrajmo šport!
Zdravnik: Navijajte, otroci! Dober čas!
otroci: Fizični trening!
Otroci razstavijo raznobarvne trakove in zaplešejo ob glasbi – improvizacija s trakovi.
Vzgojiteljica: Kakšno pomoč potrebujete, če zbolite?
otroci: Morate poklicati zdravnika, jemati zdravila, vitamine.
Vzgojiteljica: Kaj nam bo pomagalo, da ne zbolimo?
otroci: Utrjevanje, šport.
Vzgojiteljica: S kom sta prijatelja? Bi morali vedeti za to?
otroci: Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji!
Ob glasbi otroci zapustijo dvorano.
Izobraževalni projekt "Spoznaj sebe za mlajše otroke predšolska starost"
Razvita
negovalec
Kaneva Tatyana Valeryanovna
Salehard - 2015
Izobraževalni projekt za otroke osnovne predšolske starosti
"Spoznaj samega sebe"
Ustreznost:
Z večletnim vzgojiteljskim delom in opazovanjem otrok smo prišli do zaključka, da pri seznanjanju otrok s svetom okoli njih: z družino, z malo domovino, z državo in celo z uvodnimi predstavami o strukturi svet, včasih zaobidemo, ne posvečamo pozornosti najbližjemu in po mojem mnenju nič manj pomembnemu kot vsemu, kar nas obkroža, je samospoznavanje - zgradba svojega telesa, pomen in funkcije vsakega organa, torej skrb za svoje zdravje, krepitev it, osebna higiena, odprava slabih navad, ki je osnova zdravega načina življenja.
S tem, ko otrokom podajamo znanje o zgradbi njihovega telesa, mu s tem pomagamo odgovoriti na tako pomembna vprašanja. pomembna vprašanja kot "Kdo sem?" in "Kaj sem, kaj sem?" Ko bo to razumel, bo otrok ne le znal povedati svoje ime, priimek, starost, domačo telefonsko številko in naslov, imena in patronime svojih staršev ter druga zapomnila si dejstva, ampak se bo tudi naučil razlikovati med pomanjkljivostmi in prednostmi (samega sebe). in drugih ljudi), objektivno oceniti svoje zmožnosti, na podlagi katerih bo oblikovalo svoje družbeno vedenje.
Zato delajte na formaciji elementarne reprezentacije o sebi, o zgradbi svojega telesa bi morali začeti že v mlajši predšolski dobi.
Vrsta projekta: Informativno
Časovnica izvedbe: Kratkoročno (en mesec).
Udeleženci projekta: Otroci drugega mlajša skupina, vzgojitelji, starši.
Težava:
Nezadostno oblikovanje elementarnih predstav o sebi, o zgradbi svojega telesa pri otrocih, prepričanje o potrebi po ohranjanju zdravja in krepitvi z uvedbo zdravega načina življenja.
Cilj projekta:
Učite otroke o človeškem telesu. Za oblikovanje potrebe po zdravem življenjskem slogu, prve predstave o svojem telesu.
Naloge:
Naučite otroke ljubiti sebe in druge, svoje telo, telo.
oblikujejo ideje o strukturi svojega telesa.
Oblikovati odnos do lastnega zdravja kot celote.
Privzgojiti praktične veščine in sposobnosti za samopopravljanje lastnega stanja.
Aktivirajte kognitivni interes za svoje telo in njegove sposobnosti.
Pričakovani rezultati:
Otroci bi morali vedeti:
Deli telesa (roke, noge, glava, prsti, trebuh, hrbet)
Čutilni organi (oči, ušesa, nos, jezik)
Otroci bi morali biti sposobni:
Naj bo vaše telo čisto.
Izvedite wellness vaje, prstno gimnastiko.
otroci in učitelji
1. teden
Lekcija: "Naše oči"
Namen: Poglobiti znanje otrok o organu vida, skrbno učiti, poslušati učitelja, odgovarjati na vprašanja, izvajati preproste naloge. Razvijte domišljijo, taktilne občutke. Ustvari zanimanje za sebe.
Gimnastika za oči "Gledalci"
Gimnastika za oči "Taffy za muco"
Gimnastika za oči "Flashers"
Zgodba vzgojitelja na temo "Za kaj so oči"
D / I "Kar vidim z enim očesom"
D / I "Žmurki"
D / I "Čudovita torba"
Branje fikcije: "Otroci o očeh" N. Orlova
Lekcija: "Da oči ne bolijo"
Namen: Naučiti otroke zaščititi oči pred prahom, umazanijo. Naučiti, kako skrbeti za oči, otrokom KGN vcepiti potrebo in koristi umivanja, kopanja.
2 tedna
Lekcija: "Nosi - snubs"
Namen: Nadaljevati izboljšanje zdravja otrok, povečati odpornost telesa, okrepiti dihalne mišice. Vadite pravilno dihanje (miren vdih skozi nos in počasen izdih).
Dihalna vaja"kaša vre"
Dihalna vaja "Pazi"
Dihalna vaja "Veter"
D / I "Prepoznaj po vonju"
Dihalne igre "Mehurček", "Veter", Čigava ptica bo letela naprej?
Učiteljeva zgodba "Zakaj potrebujemo nos?"
Kaljenje diha "Igrajmo se z izlivom"
Branje leposlovja: "Zakaj otroci potrebujejo nos" Y. Prokopovich, "Moj čudovit nos" E. Mashkovskaya
3 teden:
Lekcija: "Moja ušesa"
Namen: seznaniti otroke s strukturo ušesa, higieno sluha, razvoj ostrine sluha. Določanje smeri zvoka.
D / I "Ponovi, kar si slišal"
D / I "Kje zvoni?"
D / I "Kdo bo kaj slišal?"
D / I "Glasno - tiho"
D / I "Sonce in dež"
Samo-masaža ušes
Namen: naučiti otroke veščin samomasaže.
Lekcija: "Naša prijatelja sta voda in milo"
Namen: Otrokom vzbuditi željo, da bi bili vedno čisti, urejeni. Pred jedjo si umijte roke.
4 teden
Lekcija "Moje telo"
Cilj: Nadaljevati s seznanjanjem otrok s telesom. Naučite se poimenovati dele telesa: glavo, roke, noge, trebuh, hrbet, ušesa, oči itd., Za katere jih človek potrebuje. Gojite zanimanje za svoje telo.
D / I "Kje so naša peresa"
D / I "To sem jaz"
P / I »Naši otroci plešejo«, »Brcamo z vrha«, »Ujemi me«, »Teci po prstih«
Vaje: "Naše noge", "Kaj zmorejo vaše roke"
Prstna gimnastika: "Zdravo prst", "Prijazna družina", "Sraka - vrana", "Laduški"
Fizične minute: »Homka, hrček, hrček«, »Igramo se, igramo se«, »Šli smo na gozdno trato«
Akupresura "Gremo si roke", "Umivamo si roke"
Branje leposlovja: "Prst je deček", "Velika stopala", "Mala stopala"
Posvetovanje "Kako otroka naučiti kulturnih higienskih veščin"
Namen: razkriti obvezno enotnost zahtev pri oblikovanju KGN in navad pri otrocih.
Posvetovanje "Dih in zdravje"
Cilj: Razkriti pomen pravilno dihanje pri preprečevanju prehladov.
Uvod.
Kaj je zdravo?
Najboljše besede
Ker "zdravo"
Bodite torej zdravi.
Zapomnite si pravilo
Saj veste - ponovite:
Starejši je beseda
Najprej spregovori.
M. Družinina.
Ne glede na to, kako bogat je človek, je zanj najbolj dragocena in najdražja stvar zdravje. S starostjo se ta vrednost vedno bolj povečuje. In v otroštvu otrok sploh ne razmišlja o tem. Igranje v drugačne vrste računalniške igre, ki je tesno vstopila v naše življenje, ne prinaša vedno pozitivne točke, otrok razvije tak koncept, da ima več življenj, kot junak igre. Toda v resnici nam je življenje dano samo, v njem bomo zamenjali več kot en par čevljev, zamenjali več kot en komplet oblačil, ampak noge, roke, glavo itd. samo nam dano za življenje.
Zdrav človek redko pomisli, kaj je zdravje. Zdi se, da ste zdravi in vedno boste in ni razloga za skrb. Medtem je zdravje ena glavnih vrednot človeškega življenja, vir veselja.
Zdravje, pridobljeno v otroštvu, je osnova za celostni razvoj človeka. Zato je učenje predšolskih otrok, da skrbijo za svoje zdravje, že od zgodnjega otroštva, ohranjanje in krepitev zdravja nujna naloga sodobnega izobraževanja.
Otroka je včasih težko prepričati, naj ne jé snega, naj si pred jedjo umiva roke, dobro prežveči hrano, namesto da bi jo cele pogoltnil, si umiva zobe, ne gleda dlje časa televizije ipd. Otroku je še vedno zelo težko vzpostaviti razmerje med boleznijo in njenimi vzroki. Počasnost in dolgotrajno nezaporedje povratnih informacij je eden glavnih razlogov za nehigiensko vedenje ljudi in zanemarjanje zdravega načina življenja. Otrok ne čuti svojega zdravja, ne pozna meje svojih rezerv, stopnje kakovosti in skrb zanj odlaga na pozneje.
Prenesi:
Predogled:
Oddelek za izobraževanje uprave okrožja Koverninsky
MDOU vrtec "Sonce" d.Semino
Krasilnikova Nadežda Ivanovna,
Vzgojiteljica II
d.Semino
2014
Uvod.
Kaj je zdravo?
Najboljše besede
Ker "zdravo"
Bodite torej zdravi.
Zapomnite si pravilo
Saj veste - ponovite:
Starejši je beseda
Najprej spregovori.
M. Družinina.
Ne glede na to, kako bogat je človek, je zanj najbolj dragocena in najdražja stvar zdravje. S starostjo se ta vrednost vedno bolj povečuje. In v otroštvu otrok sploh ne razmišlja o tem. Z igranjem različnih vrst računalniških iger, ki so postale del našega življenja in ne prinašajo vedno pozitivnih trenutkov, otrok razvije takšen koncept, da ima več življenj, kot je junak igre. Toda v resnici nam je življenje dano samo, v njem bomo zamenjali več kot en par čevljev, zamenjali več kot en komplet oblačil, ampak noge, roke, glavo itd. samo nam dano za življenje.
Zdrav človek redko pomisli, kaj je zdravje. Zdi se, da ste zdravi in vedno boste in ni razloga za skrb. Medtem je zdravje ena glavnih vrednot človeškega življenja, vir veselja.
Zdravje, pridobljeno v otroštvu, je osnova za celostni razvoj človeka. Zato je učenje predšolskih otrok, da skrbijo za svoje zdravje, že od zgodnjega otroštva, ohranjanje in krepitev zdravja nujna naloga sodobnega izobraževanja.
Otroka je včasih težko prepričati, naj ne jé snega, naj si pred jedjo umiva roke, dobro prežveči hrano, namesto da bi jo pogoltnil cele, si umiva zobe, ne gleda dlje časa televizije itd. Otroku je še vedno zelo težko vzpostaviti razmerje med boleznijo in njenimi vzroki. Počasnost in dolgotrajno nezaporedje povratnih informacij je eden glavnih razlogov za nehigiensko vedenje ljudi in zanemarjanje zdravega načina življenja. Otrok ne čuti svojega zdravja, ne pozna meje svojih rezerv, stopnje kakovosti in skrb zanj odlaga na pozneje.
Ne glede na to, koliko vzgojitelji in starši storimo za zdravje naših otrok, rezultat ne bo dovolj, če otrok sam ne bo vključen v ta proces. In naj bo majhen. Sam lahko naredi veliko, le tega ga je treba naučiti.
Ni dovolj, da otroka naučimo zjutraj in zvečer umivati zobe, telovaditi in jesti. zdrava hrana. Že od zgodnjega otroštva ga je treba "nasičiti" z znanjem o vrednosti zdravja, o ljubezni do sebe, do ljudi, do življenja. Samo človek, ki živi v sožitju s seboj in s svetom, bo resnično zdrav. Otrok mora vedeti, kaj je zdravje in kaj je bolezen. Otrokom je treba razložiti, da je zdravje ena glavnih življenjskih vrednot, zato bi morali vsi razmišljati o svojem zdravju, poznati svoje telo, se naučiti skrbeti zanj, ne škodovati svojemu telesu.
Vprašanje poučevanja otroka zavestnega odnosa do njegovega zdravja je pomemben problem. Da bi jo rešili, je potrebno delo odraslih, da otroke seznanijo s svojim telesom, organizmom, njegovimi zmožnostmi in značilnostmi delovanja. Hkrati pa ni predvidena podrobna študija poteka človeške anatomije in fiziologije z otroki. Glavna naloga je podpreti zanimanje otrok za lastno telo, njegovo zgradbo in delovanje, jih naučiti pomagati si, skrbeti za svoje telo in zdravje. Pomembno je, da otroka naučimo ljubiti sebe, svoje telo, gojiti v njem optimističen jaz in odnos, ki mu bo zagotovil lažji, neboleč vstop v družbo in posledično visoko življenjsko aktivnost. V trenutni situaciji je treba otroka postaviti v položaj subjekta, ustvarjalca lastno življenje, varuh njegovega zdravja.
Na stebru ob vhodu v Apolonov tempelj v mestu Delphi, ki je v Grčiji, je vgraviran napis "spoznaj samega sebe". Te besede so bile slogan celotne filozofske doktrine, ki je temeljila na domišljiji, da spoznanje sveta okoli nas poteka skozi poznavanje samega sebe, svojih zmožnosti in teženj. Ta nauk starogrških filozofov si danes lahko razlagamo takole: samospoznavanje je velikega pomena za prodiranje v skrivnosti narave in okoliškega sveta. Slavni starogrški mislec Sokrat je verjel, da ljudje, ki poznajo sebe, naredijo veliko dobrega in dobijo številke pozitivne rezultate. In obratno, tisti, ki se ne poznajo, doživljajo veliko težav in neuspehov.
Pojasnilo.
Znanje, ki ga otroci dobijo v procesu tega programa o človeškem telesu, ustreza intelektualnim zmožnostim srednjih in starejših otrok, specifičnosti njihovega mišljenja, veliki odvisnosti od vizualizacije, občutkov in občutkov pri učenju novega.
Glavni (informativni, teoretični) del programa je vključen v področje znanja, spoznavanje okolja. To je lahko kot ločena lekcija ali kot njen del, saj je ta smer programa prepletena s programom "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N.E. Verax.
Vsa predlagana vsebina pouka in iger je namenjena privabljanju otrokove pozornosti na njegovo telo, prebujanju zanimanja za nadaljnje samospoznavanje, krepitvi pozitivne motivacije za preučevanje sebe in drugih, razumevanju odnosa med stanjem telesa in človeškim življenjem (tj. , nosijo informativno, čustveno in spodbudno funkcijo).
Program spoznavanja človeškega telesa vključuje naslednje komponente:
dragoceno - oblikovanje vrednotnega odnosa do človeškega življenja, odgovornosti za lastno življenje, spoštovanja življenja in zdravja drugih ljudi, sfere motivacijskih potreb;
gnostik - obseg medicinskega znanja, posebej izbranega in prilagojenega zaznavanju srednjih in starejših predšolskih otrok: anatomsko-fiziološko, sanitarno-higiensko;
V razvoju - oblikovanje pri otroku aktivnega položaja, usmerjenega v samorazvoj (zdravje, srečno življenje);
Praktično - praktično izvajanje in uporaba znanega.
Hkrati vsebina rubrik temelji na načela:
znanstveni – predlagana vsebina ustreza moderna ideja o anatomski in fiziološki zgradbi človeškega telesa;
realizma in dostopnosti- predlagani obseg predstavitev je prilagojen zaznavanju otrok srednje in starejše predšolske starosti in ustreza njihovim starostnim možnostim za pridobivanje znanja; ne sme biti pretirane poenostavitve ali zapletenosti, prezasedenosti medicinski izrazi in anatomske in fiziološke podrobnosti (vendar brez izkrivljanja bistva procesa, dejavnosti);
Vrednost za življenje in zdravje- vse gradivo naj navdihuje, pripelje do zavesti otrok, da sta življenje in zdravje dobra vrednost in z njim je treba ravnati z inteligenco, spoštovanjem in strahospoštovanjem, da je celotno življenje človeka odvisno od zdravstvenega stanja, da je zdrav življenjski slog potreben pogojčloveški obstoj;
Posel in zabava- predlagano gradivo mora imeti zabaven začetek, biti igriv ali z elementi igre, presenečenja; nosijo poslovne informacije, povzročajo potrebo po praktičnih dejavnostih;
Osebno usmerjen pristop in življenjska naravnanost- glavna pozornost je namenjena osebnostnemu razvoju učenca, vzgoji usmerjenosti v dolgo, zdravo, izpolnjujoče življenje, ne pa v bolezen in pesimizem;
razvojno učenje- razvijati osebnost kreatorja lastnega življenja;
raziskovalno znanje- postavitev otroka v aktivni položaj raziskovalca.
Glavne določbe konstrukcije pedagoškega procesa:
1. Prisotnost različnih vrst dejavnosti in njihov odnos.
2. Raznolikost oblik dela z otroki (individualna, splošna skupina, podskupina).
3. "Kondenzacija" kognitivnega materiala.
4. Igriva narava dela z otroki.
5. Čustvena nasičenost pedagoškega procesa.
6. Povezava teorije s prakso: praktične metode za osvajanje veščin nege svojega telesa, opazovanje, samoopazovanje, eksperimentiranje.
7. Racionalna porazdelitev učnega materiala v skladu s psihofiziološkimi značilnostmi, kognitivnimi sposobnostmi, spremembami v stopnji uspešnosti otrok v drugačni časi dan.
Izvedbo tega materiala je mogoče organsko vključiti v pedagoškega procesa: pri pouku spoznavnega cikla, športne vzgoje, telesnih vaj, iger, dela, režimskih procesov, prostih dejavnosti, razvedrila, prostega časa itd.
Glavni (informativni) del programa je vključen v lekcije, predvidene za vsak sklop. Takšna oblika podajanja gradiva je posledica njegovega obsega in novosti. Organizacija iger otrok jim pomaga, da zlahka vstopijo v predlagano situacijo in ohranijo visok kognitivni interes. Prav tako vsak oddelek ponuja širok nabor drugih dejavnosti: dodatni pouk za otroke, ki so pokazali povečan interes (individualno in v podskupinah), zgodbe, spoznavni, hevristični pogovori, didaktika, igranje vlog, igre na prostem, branje posebej izbranih leposlovje, delovne naloge, produktivna dejavnost razne počitnice, prosti čas itd. Pri obvladovanju gradiva o človeškem telesu se daje prednost iskalno-eksperimentalnim, produktivnim, igralnim, problemskim metodam, opazovanju sebe in drugih, praktičnim metodam obvladovanja veščin skrbi za svoje telo.
Vzgojno in vzgojno delo poteka v tesnem sodelovanju s pedagoškimi delavci: vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, glasbeni direktor, medicinske sestre, vodstvo vrtca in starši.
Tarča : oblikovati motive za samoohranitev pri otroku, razviti navado razmišljanja in skrbi za svoje zdravje.
Naloge: 1. priklicati otroci imajo ustrezne predstave o človeškem telesu (o strukturi lastnega telesa);
2. Pri otroku ustvarite celosten pogled na svoje telo;
3. Naučite "poslušati" in "slišati" svoje telo;
4. Pomagati spoznati notranjo vrednost lastnega in vrednosti življenja drugega človeka;
5. Oblikovati potrebo po fizičnem in moralnem samoizboljšanju, po zdravem življenjskem slogu;
6. Vzgajati preventivne in higienske veščine, razvijati sposobnost predvidevanja možnih življenjsko nevarnih posledic svojih dejanj zase in za svoje vrstnike.
7. Razviti zaščitniško samozavedanje, optimističen svet in samozavedanje; gojiti spoštovanje do življenja druge osebe, sposobnost sočutja, sočustvovanja z bolečino nekoga drugega.
Izobraževalni - tematski načrt usposabljanje (starejša skupina).
Oddelek in teme | Skupno število minut | Teorija | Vadite |
|
Deli telesa | ||||
Človeško telo | ||||
Kakšni so ljudje? | ||||
Rastemo in se razvijamo | ||||
Celice človeškega telesa | ||||
Glava in vrat | ||||
Obraz | ||||
Roke - zgornji udi | ||||
Noge - spodnji udi | ||||
Kaj je ravno stopalo | ||||
trup | ||||
Pravilna drža | ||||
čutni organi | ||||
Oči - organ vida | ||||
Ušesa - organ sluha | ||||
Nos je organ vonja | ||||
Jezik je organ okusa | ||||
Koža je organ dotika | ||||
Notranji organi | ||||
Okostje | ||||
Sklepi ali sklepi kosti | ||||
mišice | ||||
Možgani in živčni sistem | ||||
Srce in krvožilni sistem | ||||
Pljuča in dihalni organi | ||||
Zdravstvene veščine | ||||
Usta in zobje. | ||||
Usnje | ||||
Koža in zdravje ljudi | ||||
Uravnotežena prehrana | ||||
Potrebujemo vitamine | ||||
Ravnotežje | ||||
Kaj so bolezni | ||||
Prva pomoč | ||||
narava in človek | ||||
Skrivnost dolgoživosti | ||||
Zanesljivi pomočniki - higiena in šport | ||||
Skupaj: |
Deli telesa | |
Človeško telo | Naše telo je urejeno tako: na vrhu - glava, nato vrat in trup. Telo ima zgornje okončine - roke in spodnje okončine - noge. Celo naše telo lahko izvaja različne gibe: igro, plavanje, salto itd. Človek je sposoben nadzorovati svoje telo. |
Kakšni so ljudje | Zemljo naseljuje skoraj šest milijard ljudi. In vsak prebivalec našega planeta je nekoliko drugačen od ostalih. Najbolj opazna razlika je oblika telesa. |
Rastemo in se razvijamo | S starostjo se človeško telo in njegove fizične zmožnosti spreminjajo. Naučite se biti previdni in pozorni do mlajših in starejših. |
Celice človeškega telesa | Kaj je celica. Naše telo je podobno konstruktorju, le da je v njem veliko več detajlov in se razlikujejo: kožne celice, mišične celice, maščobne celice, živčne celice. |
Glava in vrat | Možgani se nahajajo v človeški glavi in zbrani so vsi čuti: vid (oči), sluh (ušesa), voh (nos), okus (jezik). Glava je s telesom povezana s pomočjo vratu, kar ji zagotavlja gibljivost. |
Obraz | Po obrazu osebe lahko ugotovite njegovo starost, spol, narodnost in celo razpoloženje. |
Roke - zgornji udi | Pokažite razmerje med zgradbo roke in funkcijami, ki jih opravlja; falange prstov; palec ima dve falangi, ostali pa tri. Palec, tako imenovan zaradi velikega pomena za nas. Eksperimentiranje. |
Noge - spodnji udi | Noge so opora človeškega telesa; struktura nog, njihove glavne funkcije; skrbi za svoja stopala pomen nog za izpolnjeno življenje. |
Kaj je ravno stopalo | Otroke seznaniti s konceptom "ploska stopala". Pogovorite se o vzrokih bolezni in kako jo preprečiti. |
trup | Prtljažnik je skladišče notranjih organov osebe. Trup ima zgornje okončine - roke in spodnje okončine - noge, od zgoraj - vrat in glavo. |
Pravilna drža | človeška hoja in videz odvisno od njegove drže. Drža je sposobnost pravilnega držanja telesa med hojo, sedenjem za računalnikom, v športne igre. S pravilno držo so ramena razporejena, prsni koš rahlo štrli naprej, trebuh je potegnjen in noge so poravnane. |
čutni organi | |
Oči - organ vida | Otrokom pokažite, kakšno vlogo ima vid v človeškem življenju, povejte o strukturnih značilnostih očesa in vizualnem zaznavanju predmetov in pojavov. Branje E. in A. Andryushin "Zgodba o očesu" |
Ušesa - organ sluha | Struktura slušnih organov glede na opravljene funkcije; Vzroki za izgubo sluha. Didaktična igra: "Ne zamudite svojega zvoka." Nasveti za nego ušes. |
Nos je organ vonja | Organ vonja - nos, značilnosti njegovega delovanja, njegov pomen za človeško življenje. Skupaj z otroki razvijte "pravila za zdrav nos." |
Jezik je organ okusa | Struktura jezika cone v občutku okusa hrane, pa tudi pomen sline in vpliv temperature hrane na izostritev ali otopelost občutljivosti okusa. |
Koža je organ dotika | Koža prekriva celotno človeško telo, vendar največ občutljiva koža je pri roki. S pomočjo kože rok lahko ugotovimo ne le temperaturo predmeta, temveč tudi kakovost (gladka, hrapava, rebrasta itd.) Didaktična igra: "Ugani črko z dotikom." |
Notranji organi | |
Okostje | Vsak človek ima kosti. Sestavljajo zelo elegantno, lahko in premično strukturo, imenovano skelet. Znotraj okostja so notranji organi, zelo občutljivi in ranljivi. Okostje jih ščiti pred udarci in poškodbami. Zahvaljujoč okostju je telo vitko in ni videti kot brezoblična masa. |
Spoji ali sklepi | Kostne povezave so potrebne, da se lahko premikamo. Naše telo izvaja različna dejanja: trese z glavo, skače, kipa iz plastelina itd. Za to imamo različne kostne povezave. |
mišice | Kosti poganjajo mišice, zaradi katerih lahko človek izvaja različne gibe. Mišice so naša moč in lepota. |
Možgani in živčni sistem | Otroke naučiti, da so možgani najpomembnejši organ v človeškem telesu. Seznaniti se s svojo strukturo, lokacijo, temi pomočniki: živčnimi vlakni in hrbtenjačo, z načelom dela, opravljenimi funkcijami. |
Srce in krvožilni sistem | Povejte o delu srca, njegovi lokaciji, strukturi; prikazati pomen srca in krvi za človekovo življenje in za usklajeno delovanje celotnega organizma; Seznaniti se z delovanjem in funkcijami krvnih celic. |
Pljuča in dihalni organi | Dihanje je ena najpomembnejših funkcij telesa. Seznaniti se z dihalnimi trakti (sapnik, bronhiji, pljuča), z mehanizmom dihanja (vdih - izdih). |
Želodec in prebavni sistem | Seznaniti otroke s prebavnim traktom, njegovimi deli in funkcijami; naučite se razumeti svoje telo, njegove potrebe; prikazujejo razmerje med različnimi organi v človeškem telesu: med kardiovaskularni sistem in prebavo. |
Zdravstvene veščine | |
Usta in zobje | Usta imenujemo ustna votlina (ustnice, dlesni, zobje itd.) ter obris in prerez ustnic. Odrasel človek ima 32 zob. Najprej pri majhnih otrocih zrastejo mlečni zobje. Nimajo korenin in zato zlahka izpadejo. Stalni zobje rastejo namesto mlečnih. Zobje opravljajo zelo pomembno nalogo – žvečijo hrano. |
Kako skrbeti za usta | Zdravi zobje so zdravje celotnega organizma. Če želite ohraniti svoje zobe zdrave, morate zanje skrbeti vsak dan. Zobje vas lahko bolijo. Zbolijo, če grizljajo semena in trde orehe, pregriznejo močno nit in žico, pojedo veliko sladkarij in čokolade. Skupaj z otroki sestavimo »Pravila za zdrave zobe«. |
Usnje | Koža je največji organ našega telesa. Ščiti telo pred škodljive bakterije, sonce, voda in mraz. Čim boljša je krvna oskrba kože hranila in kisika, bolj zanesljiva je naša zaščita. Naša koža je debela, vendar elastična. |
Koža in zdravje ljudi | Koža je človeku dana za življenje. Samo od človeka samega je odvisno, ali bo njegova koža zdrava (čista, negovana, mlada) ali bolna (umazana, poškodovana, stara). Telo mora biti vedno čisto |
Uravnotežena prehrana | Otroke seznanite z osnovami zdrave prehrane. Utrdi znanje o uporabne snovi ki jih vsebujejo različni izdelki. Naučite se paziti na svojo prehrano, razlikovati zdravo hrano od škodljive. |
Potrebujemo vitamine | Pojasnite, kaj so vitamini in zakaj jih potrebujemo. Iz katere hrane naše telo dobi vitamine. Da bi se lahko uprli televizijskemu oglaševanju, ki pogosto ponuja izdelke, ki niso najbolj zdravi za zdravje. |
Ravnotežje | Organ, ki nam pomaga vzdrževati ravnotežje, se nahaja v ušesu. Nahaja se zelo globoko, skoraj v samem središču lobanje. Na visoki nadmorski višini in med kotaljenjem se vam lahko zavrti. To pomeni, da naš organ za ravnotežje ni kos obremenitvi. |
Kaj so bolezni | Različni škodljivi mikrobi in nevarne okužbe na naši Zemlji zelo, zelo veliko. Najrazličnejše bolezni bi lahko pobile vse ljudi na zemeljski obli, če se naše telo ne bi znalo boriti z njimi. Pri tem mu lahko pomagaš. |
Prva pomoč | Vreznine, praske in odrgnine so neprijetna stvar, a jih ima vsak. Zato moramo vedeti, kaj storiti v tem primeru. Za zagotavljanje prve pomoči bi moral vsak dom imeti komplet prve pomoči z vodikovim peroksidom, jodom in briljantno zeleno, pa tudi vato, baktericidni obliž in povoje. |
Zmogljivosti človeškega telesa | Človeku je na tem svetu podrejeno marsikaj. Z razvojem tehnologije so na voljo vesolje in oceanske globine, jame in gorski vrhovi. Vendar je enako pomembno preučevati ne le tisto, kar je okoli, ampak tudi tisto, kar je skrito v nas - zmožnosti človeškega telesa. Energija, ki nam je lastna po naravi, je neizčrpna. To je vir skritih možnosti človeka. Sposobnost ustvarjalnosti je še ena malo raziskana skrivnost našega telesa. |
narava in človek | Narava je na našem planetu ustvarila gozdove, polja, morja in gore. Človek je zgradil mesta, avtoceste, tovarne in naftovode. Te strukture so ljudem olajšale in olajšale življenje, vendar so povzročile veliko škodo. okolju: dreves, ki dajejo kisik za dihanje, je vse manj. |
Skrivnost dolgoživosti | Znanstveniki so dokazali, da lahko naše telo deluje brezhibno 150 let! Tako je narava oblikovala človeka. Na žalost ljudje le redko uporabljajo ta dar narave. Slabe navade nas prezgodaj postarajo. Če želite živeti dolgo in srečno, se morate kaliti, pravilno jesti in, kar je najpomembneje, preživeti več časa na svežem zraku. |
Zanesljivi pomočniki - higiena in šport | Povzemite preučeno gradivo, razkrijte popolnost, globino, zanesljivost prejetih idej o človeškem telesu, stopnjo njihovega zavedanja. Gojite ljubezen do svojega telesa, ohranite občutek presenečenja nad njegovimi zmožnostmi. |
Pričakovani rezultati:
Do konca 2. leta bi morali otroci:
vedeti:
Ime čutnih organov, posameznih notranjih organov (srce, pljuča, želodec itd.);
Nekatere značilnosti delovanja telesa;
Pravila varovanja čutil (oči, ušesa, nos, koža) in nega le-teh;
Pravila za ohranjanje zdravja notranjih organov;
Pravila varno vedenje na ulici, doma, v vrtcu (in jih izvajajo);
Vzpostavite povezave:
Med organom človeškega telesa in funkcijami, ki jih opravlja;
Med odnosom do svojega telesa in morebitno boleznijo;
Biti zmožen:
Analizirajte svoja dejanja in dejanja drugih ljudi z vidika moralnih standardov (njihova korist ali škoda za zdravje ljudi);
Zagotovite osnovno pomoč drugi osebi (ponudite, da se usedete, obvestite odrasle, pokličite reševalno službo zdravstvena oskrba in itd.)
Povzetek lekcije "Naši pomočniki"
Naloge:
Otrokom dati ideje o čutilih, kot naših pomočnikih pri spoznavanju sveta okoli nas.
Naučite se zaznavati predmete z različnimi čutili.
Gojite urejenost, željo po spremljanju njihovega videza.
ŠTUDIJSKI PROCES
- Fantje, v preteklih razredih smo se seznanili s pripomočki, ki smo jih imeli in jih uporabljamo zdaj. Zdaj likamo z električnim likalnikom, a povejte mi, kako so ljudje likali prej? (Didaktična igra "Prej in zdaj").
Otroci: Ognjeno železo, še prej pa je bilo takšno orodje za rubelj.
- Dobro opravljeno, zapomni si. Zdaj smeti in prah pobiramo s sesalnikom, kaj pa prej?
Otroci: Metla, metla.
- Super je, da se vsega spomniš. Iz tega izhaja, da subjekti človekovih pomočnikov niso bili vedno enaki, s spremembo življenja, razvojem družbe in posebej človeka, je izumil in izumil vedno bolj priročne pomočnike zase.
Ampak, pomislimo z vami, ali je bilo vedno tako in kako se je vse začelo (objavljena je ilustracija, ki prikazuje primitivne ljudi). Fantje, prosim poglejte to sliko, ki prikazuje prve ljudi, ki so živeli na naši zemlji, niso imeli ne sesalnikov ne pralni stroji, brez električnih likalnikov in veliko več, kot smo uporabljali v moderno življenje. In niso živeli v stanovanjih z vsemi ugodnostmi, ampak v jami in se greli ob ognju, a vseeno so že imeli nekaj pomočnikov. Kaj misliš, da človek potrebuje za preživetje? (odgovori otrok)
- Tako je, za preživetje živo bitje potrebuje hrano, obleko, stanovanje. Praljudje so prvi razvili čutilo za dotik (tipanje s kožo); čutili so dotik in bolečino, če so na primer stopili oster predmet ali se poskušali dotakniti goreče veje, tj. vedeti in študirati svet pomagali so jim ročni pomočniki, natančneje organ za dotik – koža. Imava ti in jaz te pomočnike? Ali nam danes pomagajo?
Otroci: Da, da bi določili mehko ali trdo tkivo, se ga moramo dotakniti (ali, kot pravijo, potipati z rokami itd.). Da bi ugotovili, ali je čaj topel, se skodelice dotaknemo z roko.
Didaktična igra: "Čudovita torba"
Otroci, ne da bi pogledali v vrečko, dajo roko vanjo in poskušajo ugotoviti, kaj je v njej. Vrečka vsebuje kamenčke, svinčnike, čopič, mehke, gumijaste in plastične igrače. Otroci morajo določiti material, iz katerega so stvari narejene.
- Bravo fantje, sklepamo, da imamo kot primitivni ljudje tudi roke ali kožo kot pomočnike. (Na tabli je prikazana karta s podobo roke).
- Primitivni ljudje so imeli veliko različnih sovražnikov. Tudi ponoči utrujeni do onemoglosti niso mogli mirno spati v strahu, da bi jih presenetile divje živali. Potem so ušesa postala nepogrešljivi pomočniki, tj. Sluh se je začel razvijati in postajati vse bolj izostren. Povejte mi prosim, zakaj človek potrebuje sluh?
Otroci: poslušati ljudi, glasbo, televizijo, če vidiš, a ne slišiš, ne boš razumel, o čem govori risanka ali film itd.
- Za zajem in razlikovanje zvokov pri ljudeh (in mnogih živalih) obstaja poseben organ - ušesa.
- Koliko ušes imaš?
Otroci: Dva, desno in levo uho.
– Za razliko od oči, ki so zaprte stoletja, naša ušesa neprestano zaznavajo okoliške zvoke. Predstavljajte si naslednjo situacijo: sedite na klopci v parku in berete zanimivo knjigo, jezen pes pa vas želi napasti. Z lajanjem teče proti tebi.
- Kateri pomočniki vas bodo prvi obvestili o nevarnosti?
Otroci: Ušesa. Morda ne bomo videli, ker gledamo v knjigo, bomo pa nekje slišali psa, ki laja.
- Ušesa celo speče osebe razlikujejo precej tihe zvoke: šumenje listov, korake itd. Ušesa so tista, ki možganom »sporočijo«, da se bliža nevarnost. Mimogrede, ušesa starih ljudi so bila gibljiva; ujeli so različne zvoke in se kot lokatorji obračali v smeri vira zvoka. pri sodobni človek za ušesi so tudi takšne mišice, ki pa so zdaj zelo šibke, ker. Naše življenjske razmere so se spremenile.
Mobilna igra "Au"
Otroci stojijo v krogu, voznik stoji v središču kroga z zaprtimi očmi. Vsi otroci hodijo v krogu, se držijo za roke in izgovarjajo besede: "Saša, zdaj si v gozdu, zavpijemo ti: - ay!". Eden od otrok, na katerega učitelj pokaže, tiho reče »Da«. Voznik mora z glasom ugotoviti, kdo je rekel "Ay" in kje je.
- Dobro opravljeno, fantje, dobro igrate, povejte nam, kateri pomočniki so nam pomagali v tej igri?
Otroci: Ušesa.
– Tako so ušesa v našem sodobnem življenju tudi človekovi pomočniki. (Izpostavljena je karta s podobo ušesa).
»Vsi poznamo pomočnik, telefon, ki ga je izdelal človek. Povejte mi, ali bi ljudje lahko uporabljali telefon, če ne bi bilo ušes kot organa sluha?
Otroci: Ne. Človek je preprosto ne bi znal uporabljati oziroma bi pisal samo SMS in MMS, če bi znal brati in videti, t.j. glej in poglej slike.
Nadalje, če otroci poznajo mobilni telefon, tudi če ne znajo brati, se lahko s telefona premaknejo na druge pomočnike - oči, tj. če oseba ne bi imela ušes, potem ne bi mogla govoriti po telefonu, če pa ima oči pomočnike - kot organ vida, potem lahko komunicira po telefonu s slikami ali črkami, jih gleda ali bere . Če otroci ne poznajo mobilnega telefona, potem učitelj reče:
- Fantje, prosim zaprite oči, zdaj vam bom nekaj pokazal, so vsi zaprli oči? Vidiš, kaj ti pokažem? Zakaj ne vidiš?
Otroci: Ne vidimo, ker imamo zaprte oči.
- Odprite oči in poglejte. Zdaj vidiš? (Odgovori otrok).
Odprejo oči in zagledajo čudovito sliko nasmejanih otrok.
– Kako čudovito, da imamo takšne pomočnike – oči. Brez njih ne bi videli in ne bi mogli upoštevati te slike.
Kaj si čutil, ko si zaprl oči?
Otroci: Bilo je temno, hotel sem odpreti oči, nič se ni videlo.
Zakaj ljudje potrebujejo oči? (Gledati). Kako bi živeli, če ne bi imeli oči?
Otroci: Ne bi mogli gledati televizije, brati knjig, težko bi hodili po cesti, ker. ne vidiš kam greš itd.
- Poslušaj, prebral ti bom pesem N. Orlove "Otroci o očeh"
Oči so veliko pomagale tudi starim ljudem, s pomočjo oči so ljudje sprva razlikovali le svetlobo in temo, postopoma pa so se naučili razlikovati raznolikost barv sveta okoli sebe. To pomeni, da imamo tako kot stari ljudje pomočnike, oči - organe vida, ki nam pomagajo videti vse. (Slika s podobo očesa je izpostavljena).
- Ugani uganko, prosim.
Ljudje ga vedno imajo
Vedno so ladje. (nos)
Zakaj so primitivni ljudje potrebovali nos?
Otroci: da bi dišali, dišali. Vonj po dimu, živali ali kakšni hrani. Nos jim je torej pomagal prepoznati vonjave. Ali imamo nos? (Da)
- Kaj je to za nas?
Otroci: Vonjati, dihati.
Izvaja se poskus. Otroci med sedenjem na stolih zaprejo oči, medtem ko učitelj lupi pomarančo. Otroke vprašajte: Ali jim kaj diši? In katere? Kaj diši?
Otroci: Vonjam pomarančo.
- Tako je, pozor, nisi videl, kaj sem počel, in ničesar nisi slišal, tudi z rokami se nisi ničesar dotaknil, a si takoj rekel, da diši po pomaranči. Kdo vam je pri tem pomagal?
Otroci: Nos.
Nos je organ vonja, pomaga nam pri vohanju. (Četrta karta s podobo nosu je izpostavljena).
Opomba: V razredu ali v prostem času lahko preberete pesmi Y. Prokopovicha »Zakaj dojenčki potrebujejo nos«, E. Moshkovskaya »Moj čudovit nos« (glej dodatek)
- Fantje, bi radi vedeli, katera pomaranča je kisla ali sladka? (Da)
- In kateri pomočnik nam bo pri tem pomagal?
Otroci: Jezik.
Učitelj vsakemu da košček pomaranče, otroci poskusijo. Kakšen je okus pomaranče?
Otroci: sladko in kislo.
In še enkrat, nihče od vas se ne moti! Kako dobro vam pomagajo vaši pomočniki. Jezik pomaga pri okušanju hrane. Obstaja sladek, kisli, slan in grenak okus. Občutki okusa in želje vseh ljudi so različni: nekateri imajo radi okus banane, drugi pa okus jabolka. Nekaterim je všeč kislo, drugim slano. (Slika s podobo jezika je izpostavljena)
Ni pa vse vredno okusiti. Na sprehodu po gozdu je na primer mogoče okusiti gobe ali neznane jagode. (Odgovori otrok). Mi lahko poveste, česa še ne morete okusiti?
Otroci: Nemogoče je poskusiti zdravil in neznanih izdelkov brez dovoljenja odraslih.
- Dobro opravljeno! Zdaj pa poglejmo naše karte. Koliko? Naštejemo vse naše pomočnike: koža rok je organ dotika, uho je organ sluha, oči so organ vida, nos je organ voha in jezik je organ okusa. Tako smo se srečali z našimi prvimi pomočniki - in imenujejo se čutila.
Praljudje še niso imeli predmetov pomočnikov, ki bi jim olajšali delo, imeli pa so čudovite pomočnike – čutila, ki so jim pomagala preživeti in živeti. Da bi nam naši pomočniki vedno pomagali, jih moramo varovati in skrbeti zanje. Kdo vam lahko pove, kako skrbeti za svojo kožo? za ušesi? Za očmi? za nosom? Za jezik? (odgovori otrok)
Povzetek lekcije "Roke so naši pomočniki."
Cilji:
Otrokom predstaviti naše pomočnike - roke, kot organ za dotik in kot del človeškega telesa.
Otrokom dati idejo o pomenu kože (rok) za človeka.
Gojite urejenost, željo po ohranjanju čistega telesa (rok).
ŠTUDIJSKI PROCES
- Spomnimo se, katere pomočnike imamo. (Izobešene so ilustracije s podobo očesa, ušesa, roke, nosu in jezika, iz zadnje lekcije)
Otroci: Oči so organ vida, pomagajo nam gledati, ušesa so organ sluha, pomagajo nam poslušati, nos je organ voha, pomaga nam vohati, jezik je organ okusa, pomaga nam razlikovati med hrana po okusu, roke pa koža je organ za dotik – pomaga nam z dotikom določiti obliko, kakovost, temperaturo predmeta.
- Bravo fantje! Danes bomo govorili o naših pomočnikih - rokah, kot organih dotika. Razmislite o naših rokah. Ta del (prikaz) se imenuje čopič. Zakaj tako misliš? (Spominja na umetnikov čopič, z njegovo pomočjo lahko rišemo, pišemo, videti je tudi kot čopič grozdja in jagodičja - "prsti")
Koliko prstov imamo na roki?
Otroci: Na vsaki roki je pet prstov. Vsak prst ima ime: palec, kazalec, sredinec, prstan, mezinec (pokličejo in pokažejo).
- Naši prsti so različni, zato imajo vsi različna imena. Kaj je še na naših prstih?
Otroci: nohti.
- Prav, kaj so?
Otroci: široki, dolgi, gladki, nenehno rastejo.
- Dobro. Kako poskrbimo zanje? Kaj storiti, če nenehno rastejo? (Postrižemo si nohte in jih očistimo pod njimi, da se tam ne naselijo mikrobi).
- Fantje, kje so naše roke glede na telo?
Otroci: ob strani telesa, rastejo iz ramen.
- Dobro opravljeno! Oglejmo si zgradbo roke na tej sliki (prikazana je ilustracija roke).
Ali kdo ve, kako se imenuje ta del roke? (Pokaži)
Otroci: Komolec.
- Tako je, je na sredini roke, na tem mestu se naša roka upogne.
Kaj lahko rečete, iz česa so naše roke?
Otroci: V notranjosti je kost, mišice, žile, skozi katere teče kri, na vrhu - koža in lasje.
- Dobro. Povejte mi prosim, zakaj potrebujemo kost?
Otroci: Da naša roka ohrani svojo obliko, je močna in čvrsta itd. Brez kosti bi bilo naše telo kot vreča.
Zakaj potrebujemo mišice?
Otroci: Mišice premikajo roko, jo upogibajo in upogibajo. Z njihovo pomočjo lahko nekaj dvignemo in držimo v rokah, t.j. mišice premikajo naše roke.
- Dobro opravljeno! Rekli ste že, da so naše roke prekrite s poraščeno kožo. Zakaj potrebujemo kožo?
Otroci: Koža je naša zaščitnica, ščiti naše roke pred umazanijo, mikrobi in celo pred mrazom, ko se nam na koži pojavijo dlačice.
- Fantje, kako naj skrbimo za svoje roke?
Otroci: Umijte si roke, strižite nohte, v hladnem vremenu nosite palčnike. Da bodo naše roke močne in spretne, jih moramo natrenirati, t.j. delati vaje.
Prstna gimnastika
Tukaj so moji pomočniki, obračajte jih, kot želite.
En, dva, tri, štiri, pet, ne morejo spet sedeti.
Trkali so, obračali in se naveličali delati.
Ta prst hoče spati
Ta prst je skočil v posteljo
Ta je čepel v bližini
Ta prst že spi.
In drugi dolgo spi,
Kdo še dela hrup?
Tiho, tiho, ne delaj hrupa
Ne zbudite prstov.
Prišlo bo jasno jutro
Vstalo bo rdeče sonce
Ptice bodo pele
Prsti bodo vstali.
Zbudite se otroci
Čas je za odhod v vrtec.
- Fantje, poglejte, kakšno čudovito torbo imam in bi radi vedeli, kaj je v njej?
Otroci: Da.
- Kateri pomočniki nam bodo pri tem pomagali?
- Ušesa.
- Stresimo vrečko (vreča zvoni), ni jasno, kaj je v njej, nekaj ropota, a kaj se ne da reči.
- Nos.
Učiteljica otrokom povoha vrečko.
otroci: Oster vonj ne, nič ne diši.
- Oči.
- Ne morejo pomagati, ker. vreča je zavezana, a se skozi njo nič ne vidi.
- Jezik.
»Nič ne pomaga, ker iz vrečke ne moreš dobiti ničesar in je zaman okusiti vrečko. Ostale so samo roke. Učitelj kliče otroke enega za drugim, več ljudi, otroci dajo roko v vrečko in z roko, prsti ali bolje rečeno z organi dotika tipajo igrače v vrečki. Najprej morajo povedati, kaj je, nato pa ga dobiti in pokazati vsem. (Vrečka vsebuje: avto, žogico, kocko, igračo - ribico.)
- Bravo fantje! Vse igrače so bile pravilno identificirane. In kdo lahko razloži, kako so nam roke pomagale?
Otroci: Tipali so predmete, ugotavljali, ali so gladki ali hrapavi, ali imajo vogale itd.
- Tako je, fantje. To sposobnost rok, bolje rečeno kože, da prepozna predmete na dotik, imenujemo dotik.
- Fantje, ali so bili v vašem življenju primeri, ko vam drugi pomočniki niso mogli pomagati, vaše roke pa so pomagale?
Otroci: V temi poiščite stikalo ali kakšen predmet, zapnite zgornji gumb, ko v bližini ni ogledala, ugotovite: kaj imate v žepu itd.
- Izkazalo se je, da so roke tisti pomočniki!
Branje pesmi otrok S. Mikhalkova "Pet"
Imam dve roki
In na vsakih pet!
ti me rešiš
Ni se ti treba ločiti od nje.
Pet je vedno z mano
Če se morate česati -
Bom svoje petice počesala!
Ampak morda moj prijatelj
Čeprav je pokrovača boljša.
Pet, pet
Rešiš me!
Če moram vihati nos -
Pet je vedno z mano.
Ampak ali ni bolje, prijatelj moj
Če je vse enako v šalu.
Pet, pet
Rešiš me!
Če se morate boriti -
Boril se bom s peticami -
Ni se ti treba ločiti od nje.
Pet je vedno z mano.
No, če dragi prijatelj,
In nenadoma te zadenejo
Koliko prstov je na roki
Toliko jih je v pest.
Pet, pet
Zakaj si z mano?
Da se ne borim
In vzemite lopato v roke
Da ne bi vihali nosu,
In pozdravi, zbogom,
In igraj žogo s prijatelji.
- V tej pesmi vidimo, da lahko roka nadomesti nekatere predmete – pomočnike. Fantje, povejte mi, katere druge predmete je mogoče zamenjati z roko?
Otroci: zajemalka - mati daje moko iz vrečke, otrok koplje v pesek; skodelica - od ključa do vode; košara - zbirajte jagode v roki; škarje - trganje papirja. (Če otroci težko odgovorijo, jim pomagajte priti do teh zaključkov)
- Izkazalo se je, da so naše roke odlični pomočniki in verjetno marsičesa brez njih preprosto ne bi mogli. Zato moramo skrbeti zanje: imeti jih čiste, ogreti in jih naučiti še več različnih dejanj.
- Danes smo se pogovarjali o tem, koliko zmorejo naše roke in kaj bi radi, da se vaše roke naučijo? (odgovori otrok)
- Ali veste, da ljudje, ki ne slišijo, govorijo s pomočjo rok, torej s pomočjo gest. Z rokami si razlagajo, kaj bi radi povedali – temu se reče prevajanje znakovnega jezika. Igrajmo se z vami igro, v kateri bo moral voznik s kretnjami rok in gibi ugotoviti, kaj želimo povedati. Vendar nam ni treba reči ničesar.
Mobilna igra "Dedek Mazay"
Igralci izgovorijo besede:
Dedek Mazay, pelji nas na delo.
Mazai: Kaj lahko storiš?
Ne bomo povedali, bomo pokazali.
In kje smo bili, ne bomo povedali. (Pokaži nekaj dejanj, kot je sekanje drv, pomivanje posode itd.)
Igro igramo večkrat na željo otrok.
Aplikacija
Metodologija za prepoznavanje idej starejših predšolskih otrok o človeškem telesu (razvil S.E. Shukshina)
Predlagana metoda je namenjena razkrivanju vsebine otrokovih predstav o človeškem telesu in ima kompleksen značaj. Vključevala je vrsto vprašanj o glavnih delih programa in majhen obseg vprašanj socialne, moralne in zdravstvene usmeritve. Če je mogoče, so v vprašanja vključene majhne praktične naloge. To otroku omogoča, da posluša sebe, čuti, čuti svoje telo, telo.
Tehnika vključuje individualno anketo, ki prispeva k vzpostavitvi popolnejših in natančnejših predstav o anatomskih in fizioloških značilnostih človeškega telesa, o tem, kako skrbeti za svoje telo in preprečevati bolezni.
Priporočljivo je, da uporabite dodatna vprašanja, pojasnila, primere, ki bodo pomagali v celoti razkriti pomen glavnega vprašanja in otroka usmerili v primeru težav pri odgovoru.
Metodologija izvedbe posamezne ankete.
1. stopnja. Otrok je povabljen, da razmisli o knjigi o zgradbi človeškega telesa (osredotočeni na predšolsko starost) ali posebnem kompletu kart. Odrasla oseba ne razlaga ničesar, ampak daje predhodno nastavitev, da je to ilustrativno gradivo o tem, kako oseba deluje. Po ogledu ilustracij naj otrok pove, kakšna je struktura njegovega telesa. To prispeva k aktiviranju duševnih procesov pred začetkom raziskave.
2. stopnja. O predlaganih vprašanjih poteka razprava. Odgovori otrok se natančno beležijo. Po potrebi se postavljajo pojasnjevalna vprašanja. Položaj odraslega v odnosu do otroka: "Ne razumem, ne vem, prosim te, razloži mi." Ko je v položaju "učitelja", ki razlaga, predšolski otrok znova razmisli o vsem, izloči glavna, pomembna, po njegovem mnenju, dejstva, argumentira svoje ideje, išče dokaze o njihovi resničnosti. Vse to spremlja povečana duševna aktivnost, povečana pozornost, spomin, domišljija.
3. stopnja. Dobljene rezultate analiziramo: izvedemo kvantitativno in kvalitativno obdelavo posameznih metod (po sklopih, po serijah vprašanj); narejen je splošen zaključek; Podan je splošen zaključek o idejah, ki jih imajo otroci starejše predšolske starosti o strukturi in funkcionalnih značilnostih človeškega telesa, načinih varnega (zdravega, moralnega) vedenja.
Obdelava pridobljenih podatkov poteka na podlagi razvitih meril in kazalnikov oblikovanja predstav o človeškem telesu, ki vključujejo:
Razpoložljivost znanja o človeškem telesu: znanstveni značaj (ustreznost pravemu medicinskemu znanju); popolnost (znotraj predlaganega programa); globina (razumevanje bistva določenega fiziološkega procesa ali pojava);
Odnos do vašega telesa:
A) želja pomagati svojemu telesu, voditi zdrav življenjski slog, dati prednost pri ohranjanju zdravja preventivi in higieni, telesni vzgoji in športu;
b) pripravljenost pomagati drugim ljudem (svojim tovarišem, sorodnikom in tujcem), izkazovanje pozornosti, sočutja do drugih, sposobnost moralnega delovanja (pomoč invalidom, starejšim itd.);
Uporaba znanja o človeškem telesu v Vsakdanje življenje: oblikovanje navad higienskega vedenja; sposobnost predvidevanja možnih alternativ vedenju v različni pogoji, specifična situacija, sposobnost predvidevanja možnega rezultata dejanj zase in za druge.
Prva serija vprašanj (1-2) pomaga ugotoviti stopnjo znanja predšolskih otrok o zunanji in notranji strukturi človeškega telesa.
Naslednji sklop vprašanj (3-21) je namenjen razjasnitvi znanja predšolskih otrok o notranji anatomski in fiziološki zgradbi človeškega telesa: o mišično-skeletnem sistemu (3-5), o obtočnem sistemu (6-11), o dihanje (12-14), o prebavnem traktu (15-17), o živčni sistem(18-20), o istovetnosti zunanje in notranje »ureditve« ljudi (21).
Vprašanja 22-25 vam omogočajo, da določite odnos predšolskih otrok do svojega telesa; znanje o skrbi zanj in pravilih zdravega načina življenja; odnos do invalidov.
Vprašanja 26-27 so namenjena prepoznavanju zanimanja za problem in ugotavljanju vodilne motivacije za to zanimanje.
Diagnostična tehnika
- Iz česa mislite, da ste »narejeni«, iz česa je sestavljeno vaše telo?
- Predstavljajte si, da imate čarobno vohljano, ki jo lahko postavite na trebušček in vidite, kaj je tam. Kaj misliš, da lahko vidiš tam?
- Kaj je trdno, vzdržljivo v vašem telesu in ščiti vaše telo?
- Sprašujem se, ali se v vas ni "usedel" okostnjak, ampak ga je vzel in pobegnil, ne da bi pustil eno samo kost:
A) Ali je vaše telo ostalo enako ali se je spremenilo?
b) Bi lahko živeli brez okostnjaka? zakaj
5. Kakšni »močni moški« so v vašem telesu in spravljajo v gib okostje? Kaj zmorejo vaše mišice?
6. Kakšen neumorni mojster trka v vas?
7. Čemu služi srce?
8. Bi lahko živeli, če bi vaše srce hotelo počivati in prenehalo delovati? Zakaj?
9. Zakaj je potrebna kri?
10. Povejte mi, v kakšnem stanju je kri v vas: ali se še vedno ali nenehno premika:
a) Kdaj hodiš ali tečeš?
b) Kdaj sedite?
c) Kdaj se uležeš (spiš)?
11. Kaj povzroča gibanje krvi?
12. Zakaj dihamo?
13. Kaj se ti lahko zgodi, če se ustaviš, ne moreš dihati? Zakaj?
14. Kam gre zrak, ko ga vdihnete skozi nos? (Globoko vdihnite in zadržite dih. Poslušajte sebe. Pokažite na mesto, kamor je prišel zrak.)
15. Zakaj bi morali jesti?
16. Kam gre hrana in kaj se z njo zgodi, ko jo daš v usta?
17. Kam gre čez dan zaužita hrana?
18. Kaj je v tvoji glavi? Pokaži mi, kje so možgani.
19. Zakaj potrebujete možgane, kaj zmorejo, kaj in kako vam pomagajo?
20. Misliš, da potrebujemo bolečino? Bolečina nam pomaga živeti ali nas ovira? Kaj bi se zgodilo z nami, če ne bi čutili bolečine?
21. Ali misliš, da je struktura vseh ljudi enaka ali so vsi znotraj drugače urejeni?
22. Zakaj ljudje zbolijo?
23. Ali menite, da bi morali pomagati svojemu telesu? Kaj in kako mu pomagate?
24. Kaj morate storiti, kako se obnašati, da:
A) biti zdrav in nikoli ne zboleti?
B) ne poškodovati drugih ljudi, ne postati vzrok njihove bolezni?
25. Kaj so ti invalidi? Kako in kako jim lahko pomagamo?
26. Vas zanima, kako ste urejeni, iz česa ste “narejeni”, kaj je v vas, kako deluje vaš organizem, vaše telo?
27. Zakaj ga potrebuješ?
A) vedeti vse;
B) pomagati svojemu telesu in nikoli ne zboleti.
Didaktične igre
Ugani, kdo je klical?
Cilji: uriti organe sluha in aktivirati pozornost in slušni spomin otrok.
Vodja, ki stoji s hrbtom proti otrokom, mora z glasom ugotoviti, kdo ga je poklical. V primeru pravilnega odgovora vodja prevzame mesto otroka, katerega glas je bil določen.
Najdi par
Namen: povezati par s predmetom glede na taktilne občutke (z zavezanimi očmi).
Oprema: gumbi, kocke, jabolka, svinčniki, drobni predmeti.
Ko je otrok sam izbral predmet, mora z zavezanimi očmi izbrati iz kupa popolnoma enakega. Na koncu igre moderator prosi, da pojasni, kaj je otroku pomagalo pravilno prepoznati različne materiale na dotik.
Lahko - ne morem.
Cilji: usmeriti pozornost otrok na njihove spretnosti in fizične zmožnosti njihovega telesa; razvijati samospoštovanje.
Oprema: žoga.
Vodja vrže žogo in reče: "Lahko" ali "Ne morem." Otrok, ko je ujel žogo, nadaljuje stavek in pojasni, zakaj ne more ali lahko. Na primer: »Lahko tečem, ker imam noge. Ne morem leteti, ker nimam kril."
Poiščite nevarne predmete.
Cilji: pomagati otrokom zapomniti predmete, ki so nevarni za življenje in zdravje; pomagajo pri samostojnem sklepanju o posledicah neprevidnega ravnanja.
Oprema: nož, škarje, igla, likalnik, slike, ki prikazujejo različne predmete.
Andryusha in Natasha ostaneta v stanovanju. Njihovi starši so odšli v službo. Otrokom povejmo, katerih predmetov ne smejo uporabljati, da ne pride do težav. Otroci ponovijo varnostna pravila:
Vse ostre, prebadajoče, rezalne predmete je treba postaviti na svoje mesto;
Ne vklapljajte električnih naprav, lahko povzročijo električni udar ali povzročijo požar;
V nobenem primeru ne poskušajte zdravil - to je strup;
Ni se ga mogoče dotakniti pralni praški, detergenti za pomivanje posode, soda in drugi detergenti, čistila;
Nevarno je iti na balkon sam.
Natalija Golovina
Ustvarjalni informacijski projekt "Spoznaj samega sebe"
POTNI LIST PROJEKT
Pogled projekt: kreativne informacije.
Trajanje projekt: dolgoročno.
člani projekt: otroci najstarejšega pripravljalna skupina, skupinski vzgojitelji, specialisti, starši učencev.
Izobraževalno področje: telesni razvoj in izboljšanje zdravja.
Relevantnost teme:
Vzgoja zdravega otroka je prednostna naloga, najpomembnejša naloga predšolske pedagogike, zlasti v sodobnih razmerah. Problem vzgoje srečne osebe je neposredno povezan z zdravjem te osebe. Zdravje ruskega prebivalstva je ogroženo. V zadnjih letih so negativni procesi začeli ogrožati obstoj naroda. Močno so se poslabšali skoraj vsi kazalniki zdravstvenega in socialnega počutja. Posebno zaskrbljujoč sta telesni razvoj in zdravje mlajše generacije. Več kot 60% otrok, starih od 3 do 7 let, ima odstopanja v zdravstvenem stanju.
Tako lahko zaključimo, da ima naša družba največje izgube na področju varovanja zdravja mlajše generacije. In čeprav je v številnih regulativnih dokumentih zakonsko določeno, da fizična in duševno zdravjeČloveka je trajna vrednota, v trenutku, ko se zdravje prebivalcev močno slabša.
Iz tega sledi pomemben problem: kako pomagati odraščajočemu otroku uresničiti njegovo pravico do zdravja, do srečnega življenja.
Cilji projekt:
Ugotoviti pedagoške temelje problema oblikovanja predstav o svojem telesu pri otrocih starejše predšolske starosti;
Ugotovite vpliv znanja o človeškem telesu na nastanek in razvoj samospoznanje, samoocenjevanje, "podoba mene" pri predšolskih otrocih;
Razvijte vizualno gradivo, ki vpliva na razvoj in kognitivne stimulacija za starejše predšolske otroke.
Naloge projekt:
Oblikovanje elementarnih predstav o človeškem telesu pri otrocih 5-6 let;
Usposabljanje za nego telesa, veščine osnovne pomoči;
Oblikovanje idej o tem, kaj je koristno in kaj škoduje telesu;
Vzgoja ljubezni do sebe, svojega telesa;
Vzgoja potrebe po zdravem življenjskem slogu;
Razvoj idej o zgradbi človeškega telesa in namenu notranjih organov.
Ocenjeni rezultat:
Otroci bi morali pridobiti osnovno razumevanje nekaterih notranjih organov, kože, želodca, črevesja, krvi, možganov itd., njihove lokacije, pomena in poznati njihovo glavno funkcijo.
Razlikovati pojme "del telesa" in "organe".
Pokaži jih v atlasu.
Imeti najpreprostejše predstave o dejavnostih, namenjenih ohranjanju zdravja.
predhodna dela:
1. Pregled risb in fotografij v anatomskih atlasih.
2. Seznanitev z literarno dela: A. Barto "Rastem", "Izumljanje sanj", “S Tamaro sva bolničarki”; S. Mihalkov "presadek", "Šestintrideset in pet", "Ne spi", "Čudežne tablete", "Gripa"; odlomki iz del o stricu Styopi, ki odražajo vprašanja ohranjanja zdravja, utrjevanja, zdravljenja ljudi.
3. Uporaba didaktičnega igre: “Kaj bi se zgodilo, če…”, "Kaj veš o ...", "Koristna in nezdrava hrana", "Izberi par" In tako naprej.
4. Učenje akupresure, samomasaže, prstne gimnastike.
Vloga staršev pri izvajanju projekt
Družina se začne. športno tekmovanje "Potovanje v deželo športa in zdravja".
Posvetovanja: "Zdravje otrok", "Dojenček raste", "Problem debelosti pri otrocih", "Jutranja telovadba", "Tek za zdravje", "O prednostih kolesa" In tako naprej.
Zbirka ljudskih, čarovniških receptov v skrinji "Babičini recepti".
Sodelovanje specialistov PEI pri izvedbi projekt:
Pouk likovne umetnosti.
Pouk FIZIKE.
Delo z vzgojitelji:
Posvetovanja.
Šport in dobro počutje Dogodki: "Potovanje zdravja", "čudežna dežela", "Dan zdravja", "Pijte, otroci, mleko, zdravi boste", "Sprehod po deželi zdravja".
kognitivne dejavnosti: "Rastem", "Ušesa, nos in oči nam vedno pomagajo", "Naj živi dišeče milo", "Srce, njegovo delo in krvni obtok", "Okostje in mišice".
Izdelek projektne aktivnosti
anatomski atlas, didaktične igre, slikovno gradivo akupresure nosu, prstna gimnastika, fotografije razredov, risbe otrok, skrinje "Babičini recepti", poklicni modeli.
multimedijska predstavitev (diaprojekcija, poročilo)
Zahvaljujoč seznanjanju z zgodovinskimi spomeniki in usodami rojakov se oblikuje predstava o zgodovini in življenju njihove regije. To pa vam omogoča, da pravočasno ocenite svoj pomen, da določite svoje mesto v bivalni prostor, razmislite o svojih življenjskih možnostih.
Prenesi:
Predogled:
Za uporabo predogleda predstavitev ustvarite Google račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
KGBOU "Nazarovski sirotišnicašt. 1 za sirote in otroke brez starševskega varstva" Projekt "Spoznavamo svet, spoznavamo sebe" je posvečen 50-letnici domače mesto 2011
Skupina avtorjev Avtorji projekta so učenci skupine "Dreamers" in "Girls": Isaev Ivan, Miller Artur, Fedotko Klava. Svetovalci: Romanova O.V., Matsneva T.A. Udeleženci projekta: učenci sirotišnica. Obdobje izvedbe: maj 2011.
Smer dejavnosti: Oblikovanje državljanskega položaja in domoljubja
Ustreznost: Uvod v kulturo in zgodovino domovina ni le vezni člen za razvoj medsebojnega razumevanja med generacijami, ampak daje tudi priložnost za razvoj posameznikovih sposobnosti. Raznolikost okoliškega sveta združuje pojem "dediščina". Sedanja generacija je nosilka tradicije, kulture in hkrati varuhi kulturnih vrednot. Zahvaljujoč seznanjanju z zgodovinskimi spomeniki in usodami rojakov se oblikuje predstava o zgodovini in življenju njihove regije. To pa vam omogoča, da pravočasno ocenite svoj pomen, določite svoje mesto v življenjskem prostoru in razmislite o svojih življenjskih perspektivah.
NAMEN: Izdelava virtualnega ogleda mesta, dajanje splošna ideja o mestu in njegovih znamenitostih. CILJI: Obvladati računalniške programe, ki omogočajo sestavljanje fragmentov, ki združujejo spremno besedilo, fotografije in diagrame. Z oblikovanjem ekskurzije spodbujati preučevanje kulturne in zgodovinske dediščine, razvijati Ustvarjalne sposobnosti učence tako, da jih vključite v različne vrste aktivnosti. Predložite projekt virtualni ogled na regionalni ustvarjalni natečaj elektronskih projektov in predstavitev "Virtualno potovanje po rodni deželi".
Kaj je izobraževalna tura? Značilnost ekskurzije je neposreden stik s svetom skozi aktivno potovanje po njem. I. M. Grevs (zgodovinar in lokalni zgodovinar začetka 20. stoletja) Skozi potopitev v zgodovinske dogodke, srečanja z ljudmi, zgodovinskimi predmeti, kulturno dediščino se človek vzgaja, pojavi se občutek za domovino in to je ».. .osnova, na kateri se lahko izvaja samo rast duhovne kulture vsega, družba« (D. Likhachev).
Zakaj virtualni ogled? Uporaba računalniških programov in internetnih možnosti. Bistveno več časa za delo. Razpoložljivi foto in video materiali ter zemljevidi, načrti, besedila vodnikov so prevedeni v računalniško obliko. Priložnost za spoznavanje kulturnih in zgodovinskih objektov mala domovina, več otrok.
Organizacijska faza Ustvarjanje kreativna ekipa učenci, ki jih zanima preučevanje kulturne in zgodovinske dediščine Nazarova; določitev teme ogleda; seznanitev z osnovami izletniškega poslovanja; poznavanje programov: Microsoft Office Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker.
Raziskovalna faza: izbor materialov in izbor predmetov, na katerih bo zgrajena ekskurzija; priprava načrta potovanja; obdelava predhodno zbranega gradiva, vključno s fotografijami in video posnetki; delo na vsebini ekskurzije, njen glavni del; ekskurzija v muzejsko razstavišče in ogled razstave "Luč je prišla na svet"
Glavna faza 1. del: Sestava računalniške ture na podlagi že pripravljenega ekskurzijskega in lokalnega zgodovinskega gradiva z uporabo foto in video materialov ter interneta; priprava kontrolnega besedila ekskurzije; predstavitev virtualne ture. 2. del: snemanje videov po načrtu turneje. video zvočni posnetek; na aranžma in ozvočenje video posnetka.
Viri Foto in video materiali, ki so jih zbrali udeleženci regijskih intenzivnih šol, vključno z raziskovalnimi materiali; Centralno mestna knjižnica; Muzejsko in razstavišče; Množični mediji: Pyramida LLC, časopis "Soviet Prichulymie". Internet, računalniški krog "Moj računalnik", "Vodnik po mestu Nazarovo" (TsGB)
Pričakovani rezultati Izdelana je bila virtualna tura ob 50-letnici mesta, ki je bila predstavljena na regijskem tekmovanju; se naučili uporabljati računalniške programe za postavitev gradiva; poznali so nove zanimivosti iz zgodovine in življenja svoje male domovine; s seznanitvijo z rezultati projekta razširili obzorja drugih učencev. in uporabite nabrano gradivo pri pouku NRC, ustvarjanju razstav bodočega muzeja sirotišnice in stojnic; Objava eseja "Mesto, v katerem živim" v publikaciji "Sovjetski Chulym"
Hvala za vašo pozornost