Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec "Severyanochka"

Projekt "Spoznaj samega sebe"

v pripravljalni skupini

Zdravje nam je bilo dano od zgoraj,
Nauči se, srček, skrbeti zanj.

PROJEKTNI POTNI LIST

Vrsta projekta: kreativno in informativno.

Trajanje projekta: dolgoročno.

Udeleženci projekta: otroci pripravljalna skupina, skupinski učitelji, starši učencev, medicinska sestra.

Izobraževalno področje: obnovitev.

Relevantnost teme.

Vzgoja zdravega otroka- prednostna, najpomembnejša naloga predšolska pedagogika, predvsem v sodobne razmere. Problem vzgoje srečne osebe je neposredno povezan z zdravjem te osebe. Zdravje ruskega prebivalstva je ogroženo. IN Zadnja leta negativni procesi začeli ogrožati obstoj naroda. Močno so se poslabšali skoraj vsi kazalniki zdravstvenega in socialnega počutja. Posebno zaskrbljujoče je zdravstveno stanje mlajše generacije.

Težava: kako odraščajočemu otroku pomagati uresničiti pravico do zdravja, do srečno življenje.

Cilji projekta:

• določiti pedagoške temelje problema oblikovanja predstav o svojem telesu pri otrocih pripravljalne skupine;
• ugotoviti vpliv znanja o človeškem telesu na oblikovanje in razvoj samospoznanja, samospoštovanja in »samopodobe« pri otrocih;

Cilji projekta:

• Nastanek pri otrocih elementarne ideje o človeškem telesu.
• Naučite se skrbeti za svoje telo in nuditi osnovno pomoč.
• Oblikovanje idej o tem, kaj je koristno in kaj škoduje telesu.
• Gojenje ljubezni do sebe in svojega telesa.
• Spodbujanje potrebe po zdravem življenjskem slogu,
• Razvoj idej o zgradbi in namenu človeškega telesa notranji organi.

Pričakovani rezultati

Otroci morajo pridobiti osnovno razumevanje nekaterih notranjih organov, kože, želodca, črevesja, krvi, možganov, njihove lokacije, pomena in poznati njihovo osnovno funkcijo.

• Razlikovati med pojmoma "del telesa" in "organ".
• Pokažite projekcije nekaterih notranjih organov na anatomskem predpasniku.
• Imeti osnovno razumevanje dejavnosti za ohranjanje zdravja.

Pripravljalna dela.

• Pregled risb in fotografij.
• Uvod v literarna dela: A. Barto « Rastem«, »Izmišljujem si sanje«, »S Tamaro sva bolničarki«; S. Mikhalkov "Cepljenje", "Šestintrideset in pet", "Ne spi", "Čudežne tablete", "Gripa"; odlomki iz del o stricu Styopi, ki odražajo vprašanja ohranjanja zdravja, utrjevanja in zdravljenja ljudi.
• Uporaba izobraževalnih iger:
• Učenje akupresure nosu, samomasaže, prstne gimnastike.

• "Zabava se začne", " očetove hčere"Mamini fantje"
• Posvetovanja: »Utrjevanje telesa«, »Vzgajanje zdravih otrok«, »Igre na prostem - zdravo otroštvo«, »Preprečevanje okvare vida«, »Ustna higiena«, »Preprečevanje slabe drže«, » Higienska nega za otroka", " Zdrav spanec otroci«, »Vaš otrok danes in jutri«.
• Poskusi

• Anatomski predpasnik, didaktične igre, slikovno gradivo akupresura nosu, prstna gimnastika, fotografije dejavnosti, risbe otrok.

Projektni načrt "Spoznaj samega sebe"

programski del	predmet	tarča
"Kako urejen"	"Vitez v oklepu"	Dati idejo o okostju, njegovih mišično-skeletnih funkcijah, pomenu pravilne drže in značilnostih njegovega oblikovanja, posledicah patologije
	"Gumijasti motorji"	Podajte predstavo o mišicah, njihovem pomenu za človekov obstoj in razvoj, njihovi vlogi telesna aktivnost(delo in telesna vzgoja) pri krepitvi in ​​razvoju mišic.
	"Tvoja telefon mreža"	Otroke seznaniti s strukturo in pomenom človeškega živčnega sistema, dati predstavo o dnevni rutini in njenem vplivu na zdravje.
	"Živa voda"	Dati predstavo o obtočilih, njihovem pomenu v človeškem življenju, o ukrepih za zaščito in krepitev srca.
		Podajte predstavo o dihalnih organih, njihovi legi v telesu, pomenu, razvoju in zaščiti
	"Ponev - lonec na pritisk"	Podajte osnovne predstave o prebavnem sistemu, organih, ki sodelujejo pri tem procesu, njihovi lokaciji v telesu, hrani, koristni za razvoj telesa, vitaminih, apetitu in higieni hrane.
	"Neumorni hišniki"	Otroke seznanite z delovanjem jeter in ledvic, njihovo lokacijo v človeškem telesu. Podajte idejo o pomenu kompleksnega dela teh organov za zaščito zdravja ljudi.
	"Varnost objave"	Da bi dobili predstavo o tem, kateri organi se borijo proti prodiranju bakterij, virusov, okužb in škodljivih snovi v telo.
	"Občutki in občutki"	Dati predstavo o čutilih, njihovem pomenu, vplivu na razvoj telesa, zdravju.
“Čistoča je ključ do zdravja”	"Živa školjka"	Dati predstavo o človeški koži, njenih zaščitnih funkcijah, higieni in prvi pomoči v primeru poškodb.
	"Na obisku pri Moidodyrju"	Razširite otrokovo razumevanje nege kože, las, zob in pomena higienskih postopkov.
	"Šola čistega"
		Razširite ideje otrok o utrjevanju telesa. Naučite se izbrati prava oblačila, obutev in pokrivala glede na vremenske razmere, dejavnosti ljudi in lokacijo.
"V harmoniji narava"		Sistematizirati in dopolniti znanje otrok o naravnih predmetih in pojavih, kulturi odnosov z naravo. Omogočiti samostojno oblikovanje pravil obnašanja v naravi.
	"Zdravilne rastline"	Otroke seznaniti z zdravilnimi rastlinami, ki rastejo v naši regiji, njihovimi lastnostmi in načini uporabe. Naučite se razlikovati med decokcijo, poparkom, balzamom, eliksirjem, zbirko.
"Svet v katerem živim"		Dati idejo o razvoju in spremembah, ki se dogajajo pri otrocih, o skrbi staršev in o potrebi po otroškem varstvu.
	"Kdo te obdaja"	Oblikovati ideje o socialnem okolju, ki obdaja otroke.
	"Pozor - nevarnost!"	Otroke seznanite z osnovnimi pravili vedenja v različnih situacijah, ki pomagajo preprečiti težave, nevarnosti in slabe navade. Naučite se osnovnih pravil prve pomoči.
	"Želimo biti zdravi"	Okrepite otrokovo razumevanje vseh obravnavanih tem

Prenesi:

Predogled:

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec "Severyanochka"

Projekt "Spoznaj samega sebe"

v pripravljalni skupini

vas Gorki

2016

Zdravje nam je bilo dano od zgoraj,
Nauči se, srček, skrbeti zanj.

PROJEKTNI POTNI LIST

Vrsta projekta: kreativno in informativno.

Trajanje projekta: dolgoročno.

Udeleženci projekta:otroci pripravljalne skupine, vzgojitelji skupine, starši učencev, medicinska sestra.

Izobraževalno področje: obnovitev.

Relevantnost teme.

Vzgoja zdravega otroka je prednostna naloga, najpomembnejša naloga predšolske pedagogike, zlasti v sodobnih razmerah. Problem vzgoje srečne osebe je neposredno povezan z zdravjem te osebe. Zdravje ruskega prebivalstva je ogroženo. V zadnjih letih so negativni procesi začeli ogrožati obstoj naroda. Močno so se poslabšali skoraj vsi kazalniki zdravstvenega in socialnega počutja. Posebno zaskrbljujoče je zdravstveno stanje mlajše generacije.

Težava: kako odraščajočemu otroku pomagati uresničiti pravico do zdravja in srečnega življenja.

Cilji projekta:

• določiti pedagoške temelje problema oblikovanja predstav o svojem telesu pri otrocih pripravljalne skupine;
• ugotoviti vpliv znanja o človeškem telesu na oblikovanje in razvoj samospoznanja, samospoštovanja in »samopodobe« pri otrocih;

Cilji projekta:

• Oblikovanje elementarnih predstav o človeškem telesu pri otrocih.
• Naučite se skrbeti za svoje telo in nuditi osnovno pomoč.
• Oblikovanje idej o tem, kaj je koristno in kaj škoduje telesu.
• Gojenje ljubezni do sebe in svojega telesa.
• Spodbujanje potrebe po zdravem življenjskem slogu,
• Razvoj idej o zgradbi človeškega telesa in namenu notranjih organov.

Pričakovani rezultati

Otroci morajo pridobiti osnovno razumevanje nekaterih notranjih organov, kože, želodca, črevesja, krvi, možganov, njihove lokacije, pomena in poznati njihovo osnovno funkcijo.

• Razlikovati med pojmoma "del telesa" in "organ".
• Pokažite projekcije nekaterih notranjih organov na anatomskem predpasniku.
• Imeti osnovno razumevanje dejavnosti za ohranjanje zdravja.

Pripravljalna dela.

• Pregled risb in fotografij.
• Uvod v literarna dela: A. Barto« Rastem«, »Izmišljujem si sanje«, »S Tamaro sva bolničarki«; S. Mikhalkov "Cepljenje", "Šestintrideset in pet", "Ne spi", "Čudežne tablete", "Gripa"; odlomki iz del o stricu Styopi, ki odražajo vprašanja ohranjanja zdravja, utrjevanja in zdravljenja ljudi.
• Uporaba izobraževalnih iger:
• Učenje akupresure nosu, samomasaže, prstne gimnastike.

Vloga staršev pri izvedbi projekta.

• »Zabavni začetki«, »Očetove hčerke, mamini fantje«
• Svetovanja: "Utrjevanje telesa", "Vzgoja zdravih otrok", "Igre na prostem - zdravo otroštvo", "Preprečevanje okvare vida", "Ustna higiena", "Preprečevanje slabe drže", "Higienska nega otrok", "Zdravo spanje za otroke” ", "Vaš otrok danes in jutri."
• Poskusi

Produkt projektne dejavnosti.

• Anatomski predpasnik, didaktične igre, vizualni material za akupresuro nosu, prstna gimnastika, fotografije razredov, risbe otrok.

Projektni načrt "Spoznaj samega sebe"

programski del	predmet	tarča
"Kako mi urejen"	"Vitez v oklepu"	Dati idejo o okostju, njegovih mišično-skeletnih funkcijah, pomenu pravilne drže in značilnostih njegovega oblikovanja, posledicah patologije
	"Gumijasti motorji"	Dati predstavo o mišicah, njihovem pomenu za obstoj in razvoj človeka, vlogi telesne dejavnosti (delo in telesna vzgoja) pri krepitvi in ​​razvoju mišic.
	"Tvoja telefon mreža"	Otroke seznaniti s strukturo in pomenom človeškega živčnega sistema, dati predstavo o dnevni rutini in njenem vplivu na zdravje.
	"Živa voda"	Dati predstavo o obtočilih, njihovem pomenu v človeškem življenju, o ukrepih za zaščito in krepitev srca.
	"Trta s pojočo korenino"	Podajte predstavo o dihalnih organih, njihovi legi v telesu, pomenu, razvoju in zaščiti
	"Ponev - lonec na pritisk"	Podajte osnovne predstave o prebavnem sistemu, organih, ki sodelujejo pri tem procesu, njihovi lokaciji v telesu, hrani, koristni za razvoj telesa, vitaminih, apetitu in higieni hrane.
	"Neumorni hišniki"	Otroke seznanite z delovanjem jeter in ledvic, njihovo lokacijo v človeškem telesu. Podajte idejo o pomenu kompleksnega dela teh organov za zaščito zdravja ljudi.
	"Varnost objave"	Da bi dobili predstavo o tem, kateri organi se borijo proti prodiranju bakterij, virusov, okužb in škodljivih snovi v telo.
	"Občutki in občutki"	Dati predstavo o čutilih, njihovem pomenu, vplivu na razvoj telesa, zdravju.
“Čistoča je ključ do zdravja”	"Živa školjka"	Dati predstavo o človeški koži, njenih zaščitnih funkcijah, higieni in prvi pomoči v primeru poškodb.
	"Na obisku pri Moidodyrju"	Razširite otrokovo razumevanje nege kože, las, zob in pomena higienskih postopkov.
	"Šola čistega"
	"Sonce, zrak in voda so nam vedno koristni"	Razširite ideje otrok o utrjevanju telesa. Naučite se izbrati prava oblačila, obutev in pokrivala glede na vremenske razmere, dejavnosti ljudi in lokacijo.
"V harmoniji narava"	“Skrbi za naravo – pomagaj ji”	Sistematizirati in dopolniti znanje otrok o naravnih predmetih in pojavih, kulturi odnosov z naravo. Omogočiti samostojno oblikovanje pravil obnašanja v naravi.
	"Zdravilne rastline"	Otroke seznaniti z zdravilnimi rastlinami, ki rastejo v naši regiji, njihovimi lastnostmi in načini uporabe. Naučite se razlikovati med decokcijo, poparkom, balzamom, eliksirjem, zbirko.
"Svet v katerem živim"	"Potovanje v skrivnost rojstva"	Dati idejo o razvoju in spremembah, ki se dogajajo pri otrocih, o skrbi staršev in o potrebi po otroškem varstvu.
	"Kdo te obdaja"	Oblikovati ideje o socialnem okolju, ki obdaja otroke.
	"Pozor - nevarnost!"	Otroke seznanite z osnovnimi pravili vedenja v različnih situacijah, ki pomagajo preprečiti težave in nevarnosti, slabe navade. Naučite se osnovnih pravil prve pomoči.
"Zakaj je pomembno biti zdrav?"	"Želimo biti zdravi"	Okrepite otrokovo razumevanje vseh obravnavanih tem

Julija Šelginskaja
Projekt "Spoznaj samega sebe"

Izobraževalni projekt za otroke

mlajši predšolska starost

« Spoznajte sebe»

Ustreznost:

Pri delu z otroki, opazovanju, izvajanju diagnostike sem prišel do zaključka, da včasih zaobidemo nekaj, kar ni nič manj pomembno kot vse okoli nas: samospoznanje, - zgradbo svojega telesa, pomen in funkcije posameznega organa, torej skrb za zdravje, njegovo krepitev, osebna higiena, ki je osnova. zdrava slikaživljenje.

S tem, ko otrokom podajamo ideje o zgradbi njihovega telesa, otroku pomagamo razumeti "Kdo je on?" in "Od česa se predstavi?» Morda se bo otrok z razumevanjem tega naučil ocenjevati svoje zmožnosti in posledično svoje pomanjkljivosti. Na podlagi tega znanja se bo oblikoval njegov karakter in nadaljnja vizija prihodnosti.

Na podlagi navedenega delajte na oblikovanju elementarnih predstav o sebe se mora začeti že v zgodnji predšolski dobi.

Pogled projekt: Informativno

Izvedbeni roki: Dolgoročno

Udeleženci projekt: Otroci prve mlajše skupine, učitelji, starši.

Težava: Nezadosten razvoj elementarnih predstav pri otrocih o sebi, o zgradbi svojega telesa, premalo znanja o krepitvi zdravja in uvajanju zdravega načina življenja.

Tarča projekt: Otrokom posredujte znanje o človeškem telesu. Oblikujte potrebo po zdravem življenjskem slogu, prve pojme o svojem telesu (za kaj so potrebni deli telesa).

Naloge:

1. Naučite otroke ljubiti sebi in drugim, tvoje telo, tvoj organizem.

2. Oblikujte predstave o zgradbi svojega telesa.

3. Oblikujte odnos do lastnega zdravja kot celote.

4. Privzgojite praktične spretnosti in sposobnosti samopopravek lastno stanje.

5. Aktiviraj informativno zanimanje za vaše telo in njegove sposobnosti.

Varnost projekt: vizualno gradivo, gradivo za ustvarjanje eksperimentalnih dejavnosti.

Pričakovani rezultati:

Otroci morajo vedeti:

Deli telesa (roke, noge, glava, palice, trebuh, hrbet), za kaj so potrebni.

Čutilni organi (oči, ušesa, nos, jezik), za kaj so potrebni.

Otroci bi morali biti sposobni:

Naj bo vaše telo čisto. - izvajati vaje za krepitev zdravja, prstna gimnastika, dihalne vaje.

Obdobja: 1. Pripravljalni. Izvaja se teoretična študija problema, organizacija ukrepov za preprečevanje otroških bolezni in diagnostika. Izvajajo se posvetovanja s starši, ekskurzija v zdravniško pisarno, kuhinja, tj. Preučuje se dejansko gradivo, ki označuje stanje problema, ki se proučuje. 2. Osnovno. V razvoju različne oblike dejavnosti na projekt: v razredih in v igralnih situacijah, ki naj bi otrokom posredovale potrebne informacije (čemu so na primer ušesa, oči itd.?). Združite starše pri pripravi na akcijo in načrtovanje dejavnosti igre vlog, kot tudi pri izdelavi različnih masažnih poti za preprečevanje ravnih stopal in akutnih okužb dihal, dopolnjevanje kartoteke « Igre s prsti» , igre na prostem, izdelava brošur in svetovanja za starše. 3. Končno.

1. Predstavitev projekt« Spoznajte sebe» .

2. Roditeljski sestanek.

Publikacije na temo:

Verjetno mnogi od nas pri svojem delu uporabljajo izobraževalne igre Voskobovicha. Povabili so me k avtorskemu tečaju »FABULAR.

Tematska ura "Spoznaj svoje telo". TEMATSKA URA "Spoznaj svoje telo" Cilji: razviti otrokovo zanimanje za spoznavanje samega sebe, dati idejo o človeškem telesu, njegovem.

Spoznajte sebe. Jaz sem človek. 27. 6. 2016. ponedeljek Ind. delo. Učenje pesmi "Poletje" - Vlad D, Fedor, Rita, Nastya, Valya.

Dragi kolegi, morda boste kmalu maturantski ples na katerega se želite zelo skrbno pripraviti. Želim, da si naši fantje to zapomnijo.

Povzetek izobraževalne dejavnosti "Zdrav otrok - poznaj sebe" (srednja skupina) Povzetek GCD " Zdrav otrok- spoznaj samega sebe!" učitelj: Savonik N.V. Vsebina programa: 1. Oblikujte začetne.

Vsebina programa: oblikovati znanje o prebivalcih Črnega morja, razširiti obzorja otrok, spodbujati kognitivni razvoj.

Tema projekta

Spoznajte sebe

Predmet, razred

svet 3. razred

Kratek povzetek projekta

Projekt je osredotočen na preučevanje vprašanj, povezanih s problemi poznavanja svojega telesa za zdravo življenjski slog. Gradivo projekta se lahko uporablja za preučevanje teme "Človeški organizem". "Dihalni sistem", "Obtočni sistem", " Zdrava prehrana»Projektno delo pripomore k zadovoljevanju spoznavnega interesa učencev in jih spodbuja k iskanju Dodatne informacije, bogati življenjske izkušnje Učenci bodo odgovorili na vprašanja: Kako se naučiti pravilno dihati? Kako skrbeti za svoje srce? Kako pravilno jesti? Kako ohraniti svoje zdravje v dobi informacijske tehnologije? Otroci bodo izvedeli veliko novega in zanimivega ter na podlagi raziskovanja prišli do lastnih zaključkov: Kako ohraniti svoje zdravje?

Načrtovani učni rezultati

Po zaključku projekta bodo študentje pridobili naslednje veščine:

osebno: - poznavanje osnovnih načel in pravil odnosa do svojega telesa, osnov zdravega načina življenja in tehnologij, ki varčujejo z zdravjem; sposobnost razumevanja svojega telesa; uveljavljanje smernic zdravega načina življenja, oblikovanje spoznavnih interesov in motivov za preučevanje žive narave; obvladovanje veščin kolektivna dejavnost, sposobnost sodelovanja s sodelavci v procesu skupne dejavnosti, povežite svoj del dela s splošnim načrtom;

metapredmet: - obvladovanje sestavin raziskovalne in projektne dejavnosti, vključno z zmožnostjo videti problem, postavljati vprašanja, razvrščati, opazovati, primerjati, sopostavljati, analizirati, sklepati in sklepati, pojasnjevati, dokazovati, zagovarjati svoje ideje; nadzorovati lastna dejanja in dejanja partnerja, obvladati sposobnost vodenja dialoga, razdeliti funkcije in vloge v procesu izvajanja ustvarjalno delo; sposobnost dela z različnimi viri informacij (učbeniško besedilo, poljudnoznanstvena literatura, slovarji, priročniki); uporaba orodij informacijske tehnologije za reševanje različnih izobraževalnih in ustvarjalnih problemov v procesu iskanja dodatnega gradiva; zmožnost izbire ciljev in pomena svojih dejanj in vedenja v povezavi s svojim zdravjem in zdravjem drugih; sposobnost ustrezne uporabe besednih sredstev za razpravo in argumentiranje svojega stališča, primerjavo različnih stališč in zagovarjanje svojega stališča.

predmet: - prepoznavanje bistvenih značilnosti predmetov in procesov (prehrana, dihanje, krvni obtok, zunanja in notranja zgradba telesa, režim); dokazovanje odnosa med človekom in okoljem, upoštevanje ukrepov za preprečevanje slabih navad, obvladovanje naravoslovnih metod: opazovanje in opisovanje bioloških objektov in procesov, postavljanje poskusov in razlaga njihovih rezultatov; poznavanje osnov zdravega načina življenja; analiza in ocena posledic dejavnikov tveganja na zdravje ljudi; obvladovanje metod racionalne organizacije dela in počitka, prehrane, opazovanje stanja lastnega telesa.

Vprašanja, ki vodijo projekt

Temeljno vprašanje

Problematična vprašanja

Kako se naučiti pravilno dihati?

Kako skrbeti za svoje srce?

Študijska vprašanja

Kaj je človeško telo?

Kakšno zunanjo strukturo ima vaše telo?

Kateri so glavni notranji organi?

Kje se nahajajo možgani?

Kje je srce?

Koliko pljuč ima človek?

Zakaj mora človek telovaditi?

Zakaj naj bi človek jedel?

Katera pravila prehranjevanja poznate?

Kakšna pravila telesne higiene obstajajo?

Projektni načrt

Uvodna lekcija 1 teden (2 uri) Projekt se začne z razpravo s študenti o vprašanjih na temo projekta (za to se uporablja učiteljeva začetna predstavitev). Študentom učitelj ponudi knjižico, ki pojasnjuje uporabo projektne metodologije pri študiju te teme in vsebuje problemska vprašanja, na katera bodo dijaki iskali odgovore. Učenci so razdeljeni v 4 skupine po 5-6 ljudi. Učitelj učence uvaja v raziskovalne teme. Študenti razmislijo o načrtu raziskovanja, izberejo raziskovalne metode in obrazce za predstavitev rezultatov. Učenci se seznanijo z merili za ocenjevanje njihovega dela. Pred začetkom raziskovanja se je potrebno s študenti pogovoriti, kako poiskati vire zanesljivih informacij o temi raziskovanja in jih uporabiti ob spoštovanju avtorskih pravic. Učitelj priporoči seznam virov, povezanih s temo projekta.

1 teden (2 uri) Pogovor z vsako skupino študentov o ciljih in načrtih za izvedbo raziskave. Izpolnjevanje nalog na temo projekta.

2. teden (2 uri) Dijaki raziskujejo, razjasnijo in prilagodijo merila za vrednotenje študentskega dela. Učitelj skupinam svetuje in pomaga pri analizi dobljenih rezultatov. Izvajanje ustvarjalnih nalog na temo projekta.

3. teden (2 uri) Dijaki pripravijo rezultate raziskave in se pripravijo na zaključni zagovor. K zagovoru vabljeni učitelji in starši. Učenci zagovarjajo svoje delo in poskušajo odgovoriti na temeljno vprašanje.

Refleksija dela na projektu poteka skozi razmišljanje o tem, kaj je bilo in kaj ni bilo mogoče narediti v tem projektu, o katerih vprašanjih je treba razpravljati ali razkriti v prihodnjem delu. Učence in starše vabimo, da na blogu izrazijo svoja mnenja.

Vizitka projekta

Publikacija za učitelje

Izobraževalni valeološki projekt

"Spoznajmo sebe"

Vrsta projekta: spoznavno-raziskovalna, naravoslovno-znanstvena. dolgoročno, v okviru predšolske vzgojne ustanove.

Udeleženci projekta : otroci, vzgojiteljice pripravljalne skupine, medicinska sestra.

Relevantnost teme

1. Klic »Spoznaj samega sebe« je bil vklesan na oboku delfskega templja in je bil naslovljen na vsakogar, ki je vstopil vanj. Ljudje smo, ljudje pa bitja, ki iščejo razlog za dogajanje okoli sebe. Prej ali slej se pojavi želja po spoznavanju samega sebe. Najpogosteje se to zgodi, ko začnemo sami ocenjevati svoja dejanja in iskati razloge zanje. Hkrati se primerjamo z drugimi ljudmi in s prijatelji, filmskimi junaki. Vsak od nas je skrivnosten in zapleten svet, ki ga lahko primerjamo z Vesoljem, svetom, ki ga ni lahko razumeti samega sebe. Pedagoški razvoj na to temo bo pomagal ne le spoznati, kaj se zdi skrivnostno in nerazložljivo, ampak vas bo naučil spoštovati svoje telo. Ko boste prepoznali svoje kvalitete, boste gotovo razmišljali, kako spremeniti sebe.

Težava Vzgoja srečnega posameznika je neposredno povezana z njegovim zdravjem. Skoraj vsi kazalniki zdravstvenega in socialnega počutja so se močno poslabšali: 60 % predšolskih otrok ima odstopanja v zdravstvenem stanju, zato je najpomembnejši: kako pomagati otroku uresničiti pravico do zdravja, do polnega, srečnega življenja. Ne po naključju metodološka tema Predšolska vzgojna ustanova od leta 2009 „Valeološka vsebina pedagoškega procesa za harmoničen razvoj osebnost predšolskega otroka: zdravstvena, socialna in psihološko-pedagoški podpora, organizacija izobraževalni proces ob upoštevanju psihofizičnih zmožnosti otrok, okoljske komponente in valeološkega spremljanja«

Cilj: razvoj vsebine in sistema dela za oblikovanje osnovnih idej o človeškem telesu pri otrocih starejše predšolske starosti, oblikovanje navade zdravega načina življenja s poznavanjem lastnega "jaz" in gibanja.

Naloge:

Postavite temelje fizičnega, duševnega, moralnega zdravje otrok,

Oblikovati začetno znanje o človeku: anatomija, psihologija, fiziologija, duševna higiena,

Otroku vzbuditi skrb za svoje telo, željo, da bi bil vedno zdrav, in obvladati praktične veščine skrbi za svoje telo.

Dejavnosti:

Kognitivni valeološki razredi,

Telesna aktivnost,

Raziskovalne, praktične, igralne dejavnosti,

Glasba

Trening, trening.

Zagotavljanje projektnih aktivnosti:

Materialno tehnični pogoji:

Multimedijska instalacija, glasbena soba, glasbena spremljava, multimedijske predstavitve, vizualni elementi (slike, objekti, inštrumenti itd.)

Metodično:

Zhuravleva V.N. " Projektne aktivnosti starejši predšolski otroci" Volgograd, 2008

Sigimova M.N. "Oblikovanje samopodobe pri starejših predšolskih otrocih", Volgograd, 2008

Predšolska vzgojašt. 3, 2000 “Moji pomočniki” str. 64-74

Diagnostično in didaktično:

Dolgoročni načrt valeološki integrirani razredi

Opombe integriranih razredov valeologije

Diagnostične tehnike: "Shema za preučevanje znanja otrok o valeologiji", opazovanje otrok med režimski trenutki, dnevne aktivnosti, vprašalnik za starše

Pričakovani rezultati:

Otroci starejše predšolske starosti spoznavajo funkcije svojega telesa, se zavedajo svojih dejanj v zvezi z njim, spoznavajo nevarnosti in koristi različnih zdravil, slabe navade, pravila obnašanja v določenem primeru in se naučijo obnoviti moč po njem. utrujajoče, nezanimivo delo.

Projektna hipoteza:

Če napolnite znanstvena dejstva vitalne vsebine, blizu izkušnja iz otroštva, potem bodo informacije, prejete od učitelja, pridobile osebni pomen za otroka:

odnos do svojega telesa (življenja, zdravja) kot vrednote in razumevanje iste vrednosti pri drugih ljudeh,

povezovanje potrebe po skrbi zase, ljubezni in spoštovanja do sebe z višjimi moralne kvalitete osebnost.

Tehnologija izvedbe projekta:

Število in trajanje izobraževalnih valeoloških ur v

pripravljalna skupina (6-7 let) – 1 učna ura 30 minut,

1x tedensko, popoldne, frontalno,

v posebej organiziranih skupnih dejavnostih odraslih in otrok ter samostojna dejavnost otroci

Strategija izvedbe projekta, projektne metode

Kognitivne dejavnosti (pogovor, telovadba, gimnastika (prstne, dihalne, očesne vaje itd.), vprašanja, ogled multimedijske predstavitve, ekskurzija, branje. fikcija, pohod, primer odraslega, otroka itd.)

Telesna aktivnost (gimnastika, igre na prostem, telovadba itd.)

Raziskovalne dejavnosti (eksperiment, izkušnje, modeliranje itd.)

Praktične dejavnosti (risanje, oblikovanje, vaje itd.)

Igralna dejavnost(didaktično, zaplet-igranje vlog, igre na prostem)

Treningi, treningi za sprostitev, koncentracijo itd.

Vir razvoja je znanje. V procesu spoznavanja svojega telesa, svojega "jaza", otrok razvije zavesten odnos do svojega zdravja, ki vključuje:

Poznavanje pravil osebne varnosti doma in v različnih življenjskih situacijah,

Seznanjanje otrok z zgradbo in delovanjem posameznih pomembnih organov in telesnih sistemov,

Zavesten odnos do okolju, želja po čistosti,

Predvidevanje najpreprostejših posledic lastnih dejanj.

Faze vodenja projekta:

Konceptualno

avgust 2010

Izbira teme, utemeljitev njene ustreznosti, oblikovanje ciljev in ciljev projekta

Diagnostični

september 2010

Izbira diagnostičnih metod za spremljanje rezultatov razvojne stopnje otrok

Organizacija in izvajanje diagnostičnih raziskav

Osnutek

Korektivno-tehnološki

Aktivnosti v skladu z dolgoročnim načrtom,

Izbira orodij za izvedbo projekta

Tehnološki

marec 2012

Vmesna diagnostika

Končna diagnostika

april maj 2012

Končna ocena stopnje razvoja spretnosti pri otrocih

Odsev odraslih in otrok.

Katamnestični

junij 2012

Zbiranje podatkov iz rezultatov študije

Oblikovanje projekta

Nadzor izvajanja projekta : vodja predšolske vzgojne ustanove, medicinska sestra, vzgojitelji pripravljalne skupine, starši učencev.

Dolgoročni načrt za pouk valeologije z otroki starejše predšolske starosti

Naučite se skrbeti za svoje zdravje

Spoznajte preproste tehnike samozdravljenja

Znati si zagotoviti osnovno pomoč,

Vzbudite ljubezen do telesne vadbe in samomasaže.

Spoznanje

Fizična kultura

Branje umetnosti literature

Komunikacija

Umetniška ustvarjalnost

Multimedijska namestitev

Pesem A. Barta "Vem, kje živijo mroži"

Poživljajoč gimnastični kompleks "Gnome"

2. Zgradba človeškega telesa

Razjasnitev predstav o zgradbi človeškega telesa in namenu posameznih delov telesa

Spoznanje

Branje leposlovja,

Fizična kultura

Socializacija

Umetniška ustvarjalnost

Ilustracije: mati z dojenčkom, odrasli moški in ženska, deček in deklica, diagram »človeško telo«, žoga, svinčniki, barvni svinčniki, list papirja za vsakega otroka, pesem A. Barta »Jaz sem raste”

3. Iz česa so narejeni naši otroci?

Otroke seznanite s človeškim nosilnim sistemom - okostjem.

Razvijte miselno dejavnost otrok s pomočjo problematičnih vprašanj.

Spodbujajte utrjevanje kognitivnih informacij v procesu konstruktivne dejavnosti.

Naučite se čustveno in plastično vnesti v karakter (prijazni mucki, jezni mucki)

Okrepite hrbtne mišice in razvijte gibljivost hrbtenice

Spoznanje

Glasba

Umetniška ustvarjalnost

Avdio posnetek pesmi Yu. Chichkova "Iz česa"

Diagram človeškega okostja

Kovinski kavelj

Piščančja kost

4. Kdo in kaj smo

Razvijte sposobnost krmarjenja po lastnem diagramu telesa

Prepoznaj in poimenuj dele telesa

Razvijte razumevanje prostora

Naučite se primerjati in posploševati

Razvijte fine in grobe motorične sposobnosti

Dopolnite aktivni slovar otroci

Krmarite po simbolih

Spoznanje

Fizična kultura

Komunikacija

Slika umazanega dekleta in čistega dekleta, karte - simboli

5. Moji glavni močneži

Otrokom predstavimo pojem mišice, mišice, s katerimi se giblje človeško telo, in pravila za krepitev mišic.

Posreduje osnovno znanje o principu delovanja mišic.

Spodbujajte samosprostitev pri otrocih s psihomišičnim treningom.

Spodbujati manifestacijo refleksivnega vedenja pri otrocih: osnovna analiza lastnih izkušenj v tem trenutku.

Aktivacija besedišča: mišične celice, mišice

Spoznanje

Fizična kultura

Branje leposlovja

Komunikacija

Umetniška ustvarjalnost

Slike, ki prikazujejo športnike (gimnastičarje, dvigovalce uteži, umetnostne drsalce itd.)

Shema "Človeške mišice"

Guma

Ilustracija mišične celice

6. Nenavadna oblačila osebe

Otroke seznanite z nenavadnimi oblačili človeška koža, njegove glavne funkcije: lupina, ki ščiti naše notranje organe in kosti pred poškodbami, ščiti pred mikrobi, pomaga pri dihanju,

ohranjati zanimanje za nadaljnje poznavanje svojega telesa,

naučite se delati preprostih zaključkov, sklepanja,

gojiti željo po skrbi za svoje zdravje in prijaznost.

aktivacija besedišča: skvamozne celice (luske), melanin

Spoznanje

Branje leposlovja

Komunikacija

Umetniška ustvarjalnost

Povečevalna stekla, kosi črnega blaga za vsakega otroka,

Model kožne celice, tipne table

7. Postava je lepa nazaj

Naučite se paziti na svojo držo

Spodbujajte otroke k psihične vaje

Veselite se doseženega uspeha

Spoznanje

Fizična kultura

Slike grbavca in vojaka,

Vreče s peskom

Diagram hrbtenice

8. Čutilni organi

Spoznavanje človekovih čutov.

še naprej privzgajati otrokom kulturne in higienske veščine,

razvijati zavesten odnos do svojega zdravja.

Spoznanje

Socializacija

Fizična kultura

Multimedijska predstavitev

Ilustracije čutnih organov

Izdelki z različnimi vonji - limona, česen, čebula, parfum), z različnimi okusi (banana, limona, kruh, jabolko, korenje), zaslon,

trikotnik

9. Imejte odprte oči

• Da bi dobili idejo, da so oči eden glavnih čutnih organov človeka,

  Otroke seznanite s strukturo očesa.

  Gojite sočutje do slepih in željo, da bi jim pomagali

  Spoznajte, da je treba vid zaščititi

Spoznanje

Branje leposlovja

Fotoaparat, preveza za oči, ilustracije, diagrami o zgradbi očesa

10. Ekskurzija na kliniko

Pojasnite in razširite otrokovo razumevanje pravil vedenja v na javnih mestih na primeru klinike

Otrokom dajte predstavo o zgradbi in delovanju nekaterih organov človeškega telesa (uho, grlo, nos, oči, srce, pljuča)

V otroški pasivni slovar vnesite imena zdravnikov: otorinolaringolog, pediater, oftalmolog)

Spoznanje

Socializacija

Komunikacija

Multimedijska predstavitev, bela halja, kapa, fonendoskop, očala (za izboljšanje vida, sončna, korekcijska, za potapljanje)

11. Če dobro spite, boste imeli dobre sanje

Otrokom predstavite koncept spanja

Pokažite pomen spanja v človekovem življenju

Otroke seznanite z osnovnimi pravili higiene spanja

Spoznanje

Branje leposlovja

Umetniška ustvarjalnost

"Čarobni" oblaki z napisi

Zvočni posnetek umirjene glasbe (uspavanka)

Papir, flomastri, barvni svinčniki

12. Otroci, pijte mleko in zdravi boste.

Obogatiti znanje otrok o raznolikosti mlečnih izdelkov

Razviti kognitivni interes, miselno aktivnost in ustvarjalni pristop k pripravi novega izdelka

Spoznanje

delo

Glasba

Branje leposlovja

Komunikacija

Žoga, izdelki za pripravo koktajlov (mleko, marmelada, jagodičevje,) koktajlne tube, vitamini, žličke, skodelice, stekleni kozarci

13. Zelenjava- zdrava živila

Razširite in poglobite znanje otrok o zelenjavi

Razvijte monološki govor z opisovanjem zelenjave

Otroke pripeljite do zaključka o koristnosti zelenjave in potrebi po njenem uživanju.

Spoznanje

Branje leposlovja.

Fizična kultura

Komunikacija

Pesmi: A. Prokofjev

"Zelembni vrt", Y. Tuvima

"Gospodarica je prišla s trga"

Zelenjava: kumare, paradižnik, rdeča pesa. korenje, krompir

14. Njeno veličanstvo cesarica Sol

Podajte idejo o pomenu soli v človekovem življenju

Razširite znanje otrok o lastnostih soli: sipka, absorbira vodo, brez vonja, slana, se raztopi v vodi, predmeti v slani vodi ne potonejo.

Spoznanje

Branje leposlovja

Solni krožniki, povečevalno steklo, surovo piščančja jajca, žlice, slamice za koktajle

15 . Srce in njegovo delo

(1- 23)

V gibanju utrditi osnovna znanja o srcu in njegovem delovanju

Otroke vadite v ritmični in kakovostni hoji, teku, skakanju, plazenju po klopi in samostojno ugotovite utrip na zapestju.

Spoznanje

Fizična kultura

Plakat "Srce in krvne žile»,

Emblemi srca so rdeče in temno češnjeve barve glede na število otrok,

Pismo, klopi - 2. rebraste deske - 2,

Keglji, caaseta, piščalka

16 . Poveljnik mojega telesa

Otrokom predstavite možgane in njihovo neverjetno lastnost – spomin

Otroke seznaniti z osnovnim razumevanjem diferenciacije delovanja različnih delov možganov.

Spoznanje

Komunikacija

Ilustracije, ki prikazujejo človeške možgane, emblemi: oči, ušesa, jezik, roke, nos, možgani, miza z lokacijo igrač, kislo, slano. sladka voda v 3 kozarcih, 3 čajne žličke, robček, vatirane palčke z vonjem parfuma, bencin, amoniak, slike s podobo limone, jabolka, žoge.

17 . Novi prebivalci izjemne države

(2- 76)

Dajte otrokom osnovno znanje o živčni sistemčlovek, živčne celice, hrbtenjača in možgani ter njihove funkcije.

Aktivirajte govor otrok pri primerjanju telesnih celic in iskanju znakov podobnosti in razlik. Govor otrok obogatite z besedami: živčna celica, možgani in hrbtenjača

Spodbujati izkušnjo novega kognitivnega materiala z igralnim modeliranjem življenjskih situacij

Spoznanje

Komunikacija

Ilustracije živčnih celic, možganov.

Predmeti (čajna žlička, svinčnik, skodelica za čaj itd.) Pomaranče

(mandarine)

18 .

"Dihajoče drevo"

Otroke seznanite s pljuči, organom, skozi katerega človek diha.

Spodbujati asimilacijo kognitivnega materiala z različnimi praktičnimi dejavnostmi

Spoznanje

Komunikacija

Ilustracija pljuč, grozdna krtača, otroška harmonika, baloni za napihovanje, ogledalo,

19 . Zakaj človek potrebuje jezik?

Posredovati osnovno znanje o pomenu jezika pri občutenju okusa hrane,

Dajte idejo o pomenu sline in vplivu temperature hrane na poslabšanje ali otopelost občutljivosti okusa.

Spoznanje

Leposlovje

Ilustracija jezika.

hrana

Slike živali

20 . KVN "Kaj vemo o sebi"

Utrditi in sistematizirati znanje otrok o naslednjih temah:

organe človeškega telesa, koristne in škodljivih izdelkov prehrana, človeško okostje

Naučite se o nečem govoriti kratko in smiselno. kar je prikazano na ilustracijah

Diagnostika otrokovega obvladovanja obravnavane snovi.

Spoznanje

Komunikacija

Socializacija

Fizična kultura

Magnetna tabla, rdeči, zeleni, rumeni magneti, modre barve, emblemi: sonce, oblak na nebu, voda (reka, morje), keglji, glasbena podlaga (instrumentalna glasba), zastave – 3, ilustracije ušesa, grla, nosu, očesa, tarče, žogice, Whatman papir z ilustracijami hrana, 3 klopi, nagrade, sadje

Treningi

telovadba

"kamera"

Otroci stojijo v krogu in gledajo drug drugega. Nato zaprejo oči in ena oseba gre skozi vrata. Otroci morajo uganiti, kdo je odšel.

telovadba

"Kako so padle palice"

Učitelj vrže več palic na tla. Otroci se morajo spomniti, kako so padli, in jih skicirati. Da otroci ne bi pokukali, jih učitelj pokrije z listom papirja.

"Videoscope"

Učitelj eno za drugo pokaže več slik. Otroci si jih morajo zapomniti, nato povedati, kateri je prvi, 2 itd.

"Toy Row"

Na mizi so nanizane igrače. Otroci gledajo, se spomnijo, nato zaprejo oči, učitelj prerazporedi igrače, zamenja mesta. Otroci morajo povedati, kaj se je spremenilo.

"Oživite sliko"

En otrok pregleda predlagano sliko in pove, kaj je na njej upodobljeno. Otroci naj pokažejo to sliko. Lahko vzamete iste slike, vendar z ob različnih časih leta. Izberete lahko en žanr (portret, pokrajina, tihožitje.

"Potovanje skozi sliko"

Predstavljajte si sebe na tej sliki.

Kaj vam je všeč in česa ne marate?

Kaj vidite, slišite, čutite?

Kdo potuje v vaši bližini?

Kaj hočeš narediti zdaj?

Ležimo v to zeleno travo. Kako se počutiš?

Ali želite zapustiti to mesto?

Koga bi radi povabili sem?

Trening ustvarjalnih slušnih zaznav

« Lovilec zvoka

Predstavljajte si, da ste naprava, ki zaznava zvoke. Poslušaj, kaj si ujel?

" Kje smo"

Vključite zvočno podlago različnih zvokov

Ugani kje smo. Kakšni so ti zvoki

"Spoznaj po zvoku"

Trkanje po bobnu, po steklu, šelestenje s časopisom, zvonjenje na zvonec, ploskanje z rokami, mešanje skodelice z žlico itd. Uganite zvoke.

telovadba

"Refren"

En otrok zapusti sobo

Vsi drugi otroci prejmejo eno besedo iz znane pesmi. Ko otrok vstopi, na ukaz vsi skupaj izgovorijo besedo, ki je dodeljena posamezni skupini. Cilj igre je uganiti pesem.

"Orkester"

"Pokliči me po imenu"

3 otroci se "igrajo" naprej glasbila: metalofon, lesene žlice, ropotulje.

Otroci morajo uganiti, na katera glasbila otroci igrajo (glasbeniki in glasbila se menjajo)

Otrok sedi s hrbtom obrnjen proti otrokom. Otroci kličejo njegovo ime drugače: Maša, Marija, Mašenka, Mašutka

Usposabljanje ustvarjalnih vohalnih in okusnih zaznav

"Čarobni krožnik"

Predstavljajte si, da je ta krožnik čaroben. Na našo željo se lahko napolni s čim. Bi marmelado? Kateri? Jagoda. Kako izgleda jagodna marmelada? Katere jagode vsebuje? Je marmelada redka ali gosta? Ali želite poskusiti? Poskusi. Bom uganil, če vam je bila marmelada všeč.

Skrivnostna škatla

Škatle vsebujejo predmete z različnimi vonjavami: parfum, poper, milo, dišeča zelišča, česen itd. Uganite, kaj je v tej škatli

"Okusno - brez okusa"

Poimenovanje okusna hrana, diši - otroci ploskajo z rokami

Neokusno - teptajo z nogami

Poskusil sem - opišite

Otroku v usta damo živilo. Ta izdelek mora opisati v obliki uganke, otroci pa morajo ugibati, kaj je otrok poskusil

Usposabljanje ustvarjalnega taktilnega zaznavanja

"Kdo je prišel gor"

Otroci stojijo v krogu. Voznik se z zavezanimi očmi približa enemu od otrok in, ko ga potipa, ugane, kdo je

"Ugani, kaj je"

Otrok z zavezanimi očmi z dotikom ugiba predmet, ki mu je dan. Žlica, skodelica, lutka. Piramida, svinčnik, glavnik

Aktiviranje čutov z glasbo

Predstavitev nastavitve, ki se ujema z glasbo

Usedi se, poslušajmo glasbo. Slikajte sliko. Kje bi se to lahko dogajalo, ali so tam ljudje? Kdo kaj dela tam?

Spreminjanje oblike telesa

Kaj želite narediti s to glasbo? Prikaži

Spremljanje doseganja načrtovanih rezultatov otrok.

Otrokov interes za vsebino pogovorov, igralne naloge in problemske situacije, povezane z zdravjem, zdravim načinom življenja,

Manifestacija tega zanimanja za samostojne dejavnosti predšolskega otroka,

Razpoložljivost odgovorov na vprašanja, rešitev problemskih situacij in nalog igre,

Ustreznost otrokovih odgovorov in odločitev, njihova ozaveščenost (zna razložiti svojo odločitev0

Popolnost in globina znanja in rešitev, zdravju varčna erudicija

Uporaba zdravju varčnih znanj, veščin in spretnosti pri otroku Vsakdanje življenje, vedenje.

Samostojnost pri uporabi zdravju varčnih znanj, veščin in veščin

1 skupina otrok .

Otrok kaže zanimanje za zdravje, zanima ga vsebina pogovorov, iger in drugih oblik interakcije z odraslimi in vrstniki, posvečenih zdravju in zdravemu življenjskemu slogu. Zanimanje se kaže tako za dejavnosti, ki jih organizirajo odrasli, kot za samostojne dejavnosti otrok. Med pogovorom in reševanjem diagnostičnih problemskih situacij in didaktičnih iger otrok daje ustrezne odgovore in ponuja ustrezne rešitve ter je s predlaganimi rešitvami zadovoljen. Otrok je pripravljen komentirati in razlagati rešitve in odgovore na vprašanja. Ima zdravstveno varčevalno erudicijo in v procesu interakcije z odraslimi dokazuje globino in popolnost ustreznega znanja, spretnosti in sposobnosti. Znanje, spretnosti in zmožnosti, ki jih otrok pokaže, so fiksirane in se odražajo v njegovih izkušnjah, ki se neodvisno manifestirajo v njegovem vedenju in življenjskih dejavnostih. Med znanjem, veščinami in sposobnostmi ter realnim vedenjem predšolskega otroka ni razkoraka.

2. skupina otrok

Otrok kaže zanimanje za zdravje, zanima ga vsebina pogovorov, iger in drugih oblik interakcije z odraslimi in vrstniki, posvečenih zdravju in zdravemu življenjskemu slogu. Otrokov interes se kaže izključno v dejavnostih, ki jih zanj organizirajo odrasli.

Med pogovorom in reševanjem diagnostičnih problemskih situacij in didaktičnih iger otrok največkrat daje ustrezne odgovore in ponuja ustrezne rešitve. Dela napake ali rešuje nekatere težave neustrezno, na neustrezen način in ni vedno zadovoljen s svojo rešitvijo. Najpogosteje otrok ni pripravljen komentirati ali razlagati tako rešitev kot odgovorov na vprašanja in ima težave.

Znanje, spretnosti in zmožnosti, ki jih otrok pogosto izkazuje, se utrjujejo in odražajo v njegovih izkušnjah, manifestirajo se v njegovem vedenju in življenjskih aktivnostih samostojno in s pomočjo učitelja. Najpogosteje pa se znanje, sposobnosti, veščine, ki so globlje, popolnejše in kakovostnejše od otrokovega dejanskega vedenja, ne odražajo v njem (vem, a ne delam tega)

3. skupina otrok

Otrok ne kaže zanimanja za zdravje, ne zanima ga vsebina pogovorov, iger in drugih oblik interakcije z odraslimi, posvečenih zdravju, zdravemu življenjskemu slogu, ali pa ima nestabilno, šibko zanimanje, ki se kaže le v individualni interakciji. učitelja z otrokom in zahteva stalno aktivacijo in usmerjanje skozi družbeno organizirane oblike otrokove dejavnosti.

Med pogovorom in reševanjem diagnostičnih problemskih situacij in didaktičnih iger otrok največkrat daje neustrezne odgovore in ponuja neustrezne rešitve ter dela hude napake. In svojih odločitev ter odgovorov na vprašanja noče komentirati ali pojasnjevati.

Neustrezno znanje, spretnosti in sposobnosti, ki jih otrok pokaže, so fiksirane in se odražajo v njegovih izkušnjah, ki se kažejo v njegovem vedenju in življenjskih dejavnostih. Otrok ni sposoben

Individualni pogovori

Problematične diagnostične situacije

Metode oblikovanja

Vsebinska analiza produktov dejavnosti otrok

Opazovanje

Preučiti značilnosti predstav predšolskih otrok o zdravju, znanju, sposobnostih, veščinah, ki ga podpirajo, krepijo in ohranjajo:

« Zdrav človek»

« Znanje o človeškem telesu

Pogovori

Diagnostične igralne situacije

Problemske situacije

Opazovanje

Anketa med starši in učitelji

Preučiti značilnosti otrokove kompetence za ohranjanje zdravja kot pripravljenosti za samostojno odločanje:

Cilji zdravega načina življenja

Naloge razumnega ravnanja v nepredvidenih situacijah,

Naloge zagotavljanja osnovne medicinske, psihološke samopomoči in asistence.

Opazovanje

Diagnostične igre

Problemske situacije

Diagnostična situacija igre "Zdravi zobje"

Cilj: preučiti značilnosti kompetentnosti predšolskih otrok pri reševanju problemov, povezanih z upoštevanjem pravil zobozdravstvenega varstva in izvajanjem algoritma zobozdravstvene oskrbe. Preprečevanje zobnih bolezni.

Vsebina. Igralna dvobarvna plošča rdeče in zelene, komplet kart, ki prikazujejo lastnosti in hrano, ki je škodljiva in koristna za zobe, različne situacije, zobna pasta in ščetka, ščetke različnih velikosti, mleko in skuta, sadje, zelenjava, sladkarije, čokolada, sladoled in topel čaj, otrok z zobmi grizlja orehe, moški z zobmi odpira stekleničko, zobni eliksir, žvečilni gumi, vitamini, nasmejan otrok na obisku pri zobozdravniku, mrk otrok na obisku pri zobozdravniku, zdrav zob in bolan zob, Zdrav zob je upodobljen na zeleni strani, bolan zob je upodobljen na rdeči strani.

Premakni se.

Otroka prosimo, naj izpolni barvno ploščo s slikami: kaj je dobro in kaj slabo za zobe. Pravilna rešitev problema igre postane glavno merilo otrokove usposobljenosti.

Diagnostična situacija igre "Prva pomoč"

Cilj: preučiti značilnosti usposobljenosti starejših otrok pri reševanju problemov, povezanih z zagotavljanjem osnovne zdravstvene oskrbe, psihološka pomoč in samopomoč.

Premakni se.

Otroku se pokaže slika z jokajočega otroka, postavljajo se vprašanja:

Kaj se je zgodilo z otrokom?

Kakšen je bil rezultat?

Zakaj joče?

Kako mu lahko pomagamo?

Pravilnost reševanja problema igre postane glavno merilo otrokove usposobljenosti.

Shema za preučevanje znanja otrok o valeologiji.

Kako deluje vaše telo. Kaj je zanj dobro in kaj škodi?

Kako imenujemo komandni center telesa? (možgani in živčni sistem)

Zakaj ljudje potrebujemo oči? Kako skrbite zanje?

Zakaj imajo ljudje ušesa? Kako naj skrbite zanje?

Zakaj ljudje potrebujejo zobe? Zakaj bolijo? Kako naj skrbite zanje?

Za kaj človek potrebuje nos? Kako skrbite zanj?

Zakaj človek potrebuje kožo?

Katere notranje organe poznaš?

Kaj je kri? (rdeča tekočina, ki dovaja hranila in kisik notranjim organom, odstranjuje ogljikov dioksid in odpadne snovi)

Kaj je okostnjak? (naša opora, kosti) Kaj je treba storiti, da bo vaša drža lepa in pravilna)

Ilustracije: deček se ukvarja s športom. Deklica poje jabolko, deček kadi, otroci sedijo blizu televizorja, deklica si umiva zobe Poimenujte dejanja otrok, poimenujte koristna dejanja.

Ilustracije hrane: ribe, kefir, ovseni kosmiči, korenje, sončnično olje, čebula, zelje, sadje, Fanta, čips, sladkarije. Poimenujte jih. Ki so koristne za naše telo.

Literatura:

Zhuravleva V.N. "Projektna dejavnost starejših predšolskih otrok" Volgograd, 2009

Sigimova M.N. "Oblikovanje samopodobe pri starejših predšolskih otrocih" Volgograd, 2008

3. “Predšolska vzgoja” št. 3, 2000 “Moji pomočniki” Stran 64-74

Uvod.

Kaj je zdravo?

Najboljše besede

Ker "zdravo"

Torej, bodite zdravi.

Zapomnite si pravilo

Saj veste - ponovite:

To je beseda za starejše

Najprej spregovori.

M. Družinina.

Ne glede na to, kako bogat je človek, mu je najbolj dragoceno in najdražje zdravje. S starostjo se ta vrednost vedno bolj povečuje. Toda v otroštvu otrok o tem sploh ne razmišlja. Igranje različne vrste računalniške igre, ki so tesno vstopile v naša življenja, ne prinašajo vedno pozitivne točke, otrok razvije koncept, da ima več življenj, tako kot junak igre. Toda v resnici nam je dano eno življenje, v katerem bomo zamenjali več kot en par čevljev, zamenjali več kot en komplet oblačil, ampak noge, roke, glavo itd. samo nam dano za življenje.

Zdrav človek redko pomisli, kaj je zdravje. Zdi se, da ste zdravi in ​​vedno bo tako in ni razloga za skrb. Medtem je zdravje ena glavnih vrednot človeškega življenja, vir veselja.

Dobro zdravje, pridobljeno v otroštvu, služi kot osnova za splošni razvoj oseba. Zato je učenje predšolskih otrok, da skrbijo za svoje zdravje, že od zgodnjega otroštva, ohranjanje in krepitev zdravja nujna naloga sodobnega izobraževanja.

Otroka je včasih težko prepričati, naj ne jé snega, naj si pred jedjo umije roke, dobro prežveči hrano in je ne pogoltne cele, si umiva zobe, ne gleda dlje časa televizije itd. Otroku je še vedno zelo težko vzpostaviti razmerje med boleznijo in njenimi vzroki. Počasnost in dolge zamude pri povratnih informacijah so eden glavnih razlogov za nehigiensko vedenje ljudi in zanemarjanje zdravega načina življenja. Otrok ne čuti svojega zdravja, ne pozna meje svojih rezerv, ravni kakovosti in skrb zanj odloži na pozneje.

Prenesi:

Predogled:

Oddelek za izobraževanje okrožne uprave Koverninsky

MDOU vrtec "Solnyshko" vas Semino

Krasilnikova Nadežda Ivanovna,

Učitelj II kvalifikacije

vas Semino

2014

Uvod.

Kaj je zdravo?

Najboljše besede

Ker "zdravo"

Torej, bodite zdravi.

Zapomnite si pravilo

Saj veste - ponovite:

To je beseda za starejše

Najprej spregovori.

M. Družinina.

Ne glede na to, kako bogat je človek, mu je najbolj dragoceno in najdražje zdravje. S starostjo se ta vrednost vedno bolj povečuje. Toda v otroštvu otrok o tem sploh ne razmišlja. Z igranjem različnih vrst računalniških iger, ki so postale sestavni del našega življenja in ne prinašajo vedno pozitivnih trenutkov, otrok razvije koncept, da ima več življenj, tako kot junak igre. Toda v resnici nam je dano eno življenje, v katerem bomo zamenjali več kot en par čevljev, zamenjali več kot en komplet oblačil, ampak noge, roke, glavo itd. samo nam dano za življenje.

Zdrav človek redko pomisli, kaj je zdravje. Zdi se, da ste zdravi in ​​vedno bo tako in ni razloga za skrb. Medtem je zdravje ena glavnih vrednot človeškega življenja, vir veselja.

Dobro zdravje, pridobljeno v otroštvu, služi kot temelj celotnega človekovega razvoja. Zato je učenje predšolskih otrok, da skrbijo za svoje zdravje, že od zgodnjega otroštva, ohranjanje in krepitev zdravja nujna naloga sodobnega izobraževanja.

Otroka je včasih težko prepričati, naj ne jé snega, naj si pred jedjo umije roke, dobro prežveči hrano in je ne pogoltne cele, si umiva zobe, ne gleda dlje časa televizije itd. Otroku je še vedno zelo težko vzpostaviti razmerje med boleznijo in njenimi vzroki. Počasnost in dolge zamude pri povratnih informacijah so eden glavnih razlogov za nehigiensko vedenje ljudi in zanemarjanje zdravega načina življenja. Otrok ne čuti svojega zdravja, ne pozna meje svojih rezerv, ravni kakovosti in skrb zanj odloži na pozneje.

Ne glede na to, koliko vzgojitelji in starši storimo za zdravje naših otrok, rezultat ne bo zadosten, če otrok sam ne bo vključen v ta proces. Pa četudi je še majhen. Veliko lahko naredi zase, le naučiti ga je treba, kako naj to počne.

Ni dovolj, da otroka naučimo zjutraj in zvečer umivati ​​zobe, telovaditi in jesti. zdrava hrana. Od zgodnjega otroštva ga je treba »prežeti« z znanjem o vrednosti zdravja, o ljubezni do sebe, do ljudi, do življenja. Le človek, ki živi v harmoniji s seboj in s svetom, bo zares zdrav. Otrok mora vedeti, kaj je zdravje in kaj je bolezen. Otrokom je treba razložiti, da je zdravje ena glavnih življenjskih vrednot, zato bi moral vsak razmišljati o svojem zdravju, poznati svoje telo, se naučiti skrbeti zanj in ne škodovati svojemu telesu.

Pomembno vprašanje je naučiti otroka, da se zaveda svojega zdravja. Da bi jo rešili, je potrebno delo odraslih, da otroke seznanijo s svojim telesom, organizmom, njegovimi zmožnostmi in značilnostmi delovanja. V tem primeru ni pričakovati podrobne študije človeške anatomije in fiziologije z otroki. Glavna naloga je podpreti zanimanje otrok za lastno telo, njegovo zgradbo in delovanje, jih naučiti pomagati si, skrbeti za svoje telo in zdravje. Pomembno je naučiti otroka ljubiti sebe, svoje telo, gojiti v njem optimističen občutek samega sebe in pogleda na svet, kar bo zagotovilo lažji in neboleč vstop otroka v družbo in posledično visoko življenjsko aktivnost. V sodobnih razmerah je treba otroka postaviti v položaj subjekta, ustvarjalca lastno življenje, varuh vašega zdravja.

Na stebru ob vhodu v Apolonov tempelj v mestu Delphi, ki je v Grčiji, je vgraviran napis "spoznaj samega sebe". Te besede so bile slogan celotne filozofske doktrine, ki je temeljila na domišljiji, da spoznanje sveta okoli nas poteka skozi poznavanje samega sebe, svojih zmožnosti in teženj. Ta nauk starogrških filozofov si danes lahko razlagamo takole: za prodiranje v skrivnosti narave in okoliškega sveta je samospoznanje velikega pomena. Slavni starogrški mislec Sokrat je verjel, da ljudje, ki poznajo sebe, naredijo veliko dobrega in prejmejo veliko pozitivne rezultate. In obratno, tisti, ki se ne poznajo, doživljajo veliko težav in neuspehov.

Pojasnilo.

Znanje, ki ga otroci v tem programu dobijo o človeškem telesu, ustreza intelektualnim zmožnostim srednjih in starejših otrok, konkretnosti njihovega mišljenja ter veliki odvisnosti od vizualizacije, občutkov in občutkov pri učenju novega.

Glavni (informativni, teoretični) del programa je vključen v pouk na področju kognicije, seznanjanja z okoljem. To je lahko ločena lekcija ali kot njen del, saj je to področje programa prepleteno s programom "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N.E. Veraxes.

Vsa predlagana vsebina pouka in iger je namenjena privabljanju otrokove pozornosti na njegovo telo, prebujanju zanimanja za nadaljnje samospoznavanje, krepitvi pozitivne motivacije za preučevanje sebe in drugih, razumevanju odnosa med stanjem telesa in človeškim življenjem (tj. imajo informacijsko, čustveno in spodbudno funkcijo).

Program spoznavanja človeškega telesa vključuje naslednje komponente:

Na podlagi vrednosti – oblikovanje vrednotnega odnosa do človekovega življenja, odgovornosti za svoje življenje, spoštovanja življenja in zdravja drugih ljudi, motivacijsko-potrebne sfere;

gnostik – posebej izbran in prilagojen obseg medicinskih znanj za zaznavanje srednjih in starejših predšolskih otrok: anatomsko, fiziološko, sanitarno in higiensko;

Razvojni - oblikovanje pri otroku aktivnega položaja, usmerjenega v samorazvoj (zdravje, srečno življenje);

Praktično – praktično izvajanje in uporaba naučenega.

V tem primeru vsebina razdelkov temelji na načela:

znanstveni značaj – predlagana vsebina ustreza sodobnemu razumevanju anatomske in fiziološke zgradbe človeškega telesa;

realizma in dostopnosti– predlagani obseg predstavitev je prilagojen njegovemu dojemanju otrok srednje in višje predšolske starosti in ustreza njihovim starostnim sposobnostim pridobivanja znanja; ne sme biti pretirane poenostavitve ali zapletenosti, preobremenjenosti z medicinskimi izrazi ter anatomskimi in fiziološkimi podrobnostmi (vendar brez izkrivljanja bistva procesa ali dejavnosti);

Vrednoten odnos do življenja in zdravja- vsa gradiva naj navdihujejo, osveščajo otroke, da sta življenje in zdravje velika vrednota in ju je treba obravnavati z razumom, spoštovanjem in strahom, da je vse človekovo življenje odvisno od zdravstvenega stanja, da je zdrav življenjski slog - potreben pogojčloveški obstoj;

Poslovno in zabavno– predlagano gradivo naj ima zabaven začetek, naj bo igriv ali z elementi igre ali presenečenja; nositi poslovne informacije, ustvariti potrebo po praktični dejavnosti;

Osebnostno usmerjen pristop in življenjska naravnanost– glavna pozornost je namenjena osebnostnemu razvoju dijaka, pri čemer se neguje usmerjenost v ohranjanje dolgega, zdravega, izpolnjujočega življenja, ne pa v bolezen in pesimizem;

razvojno izobraževanje– razvijati osebnost kreatorja svojega življenja;

raziskovalno spoznanje– postavitev otroka v položaj aktivnega raziskovalca.

Osnovne določbe za gradnjo pedagoškega procesa:

1. Prisotnost različnih vrst dejavnosti in njihova medsebojna povezanost.

2. Raznolikost oblik dela z otroki (individualno, skupinsko, podskupinsko).

3. »Zgoščevanje« kognitivnega materiala.

4. Igriva narava dela z otroki.

5. Čustvena intenzivnost pedagoškega procesa.

6. Povezava teorije in prakse: praktične metode osvajanja veščin skrbi za svoje telo, opazovanje, introspekcija, eksperimentiranje.

7. Racionalna porazdelitev izobraževalno gradivo v skladu s psihofiziološkimi značilnostmi, kognitivnimi zmožnostmi, spremembami nivoja storilnosti otrok v drugačni časi dan.

Izvedbo tega materiala je mogoče organsko vključiti v pedagoškega procesa: pri pouku spoznavnega cikla, pouku športne vzgoje, telesnih vajah, igrah, delu, rutinskih procesih, prosti dejavnosti, zabavi, prostem času itd.

Glavni (informativni) del programa je vključen v ure, predvidene za posamezen sklop. Takšna oblika podajanja gradiva je posledica njegovega obsega in novosti. Igralna organizacija otrok jim pomaga zlahka vstopiti v predlagano situacijo in ohraniti visok kognitivni interes. Prav tako je za vsak sklop na voljo široka paleta drugih dejavnosti: dodatne dejavnosti za otroke, ki so pokazali povečan interes (individualno in v podskupinah), zgodbe, izobraževalni, hevristični pogovori, didaktika, igranje vlog, igre na prostem, branje posebej izbranega leposlovja. , delovne naloge, produktivna dejavnost, razne počitnice, prosti čas itd. Pri učenju snovi o človeškem telesu imajo prednost iskalno-eksperimentalne, produktivne, igrive, problemske metode, opazovanje sebe in drugih ter praktične metode osvajanja veščin nege svojega telesa.

Vzgojno-izobraževalno delo poteka v tesnem sodelovanju med učitelji: učitelji, pomočniki, glasbeni direktor, medicinske sestre, vodniki predšolskih otrok izobraževalna ustanova in starši.

Tarča : oblikovati otrokove motive za samoohranitev, gojiti navado razmišljanja in skrbi za svoje zdravje.

Naloge:1. Pokliči otroci imajo ustrezne predstave o človeškem telesu (o strukturi lastnega telesa);

2. V otroku ustvarite celosten pogled na svoje telo;

3. Naučite se »poslušati« in »slišati« svoje telo;

4. Pomagajo vam spoznati notranjo vrednost svojega življenja in vrednosti življenja druge osebe;

5. Oblikovati potrebo po fizičnem in moralnem samoizboljšanju, po zdravem življenjskem slogu;

6. Privzgojiti veščine preventive in higiene, razvijati sposobnost predvidevanja možnih življenjsko nevarnih posledic svojih dejanj zase in za svoje vrstnike.

7. Razviti zaščitniško samozavedanje, optimističen občutek sveta in sebe; gojiti spoštovanje do življenja drugega človeka, sposobnost sočutja in vživljanja v bolečino drugih.

Izobraževalni - tematski načrt usposabljanje (starejša skupina).

	Oddelek in teme	Skupno število minut	Teorija	Vadite
	Deli telesa
	Človeško telo
	Kakšni so ljudje?
	Rastemo in se razvijamo
	Celice človeškega telesa
	Glava in vrat
	Obraz
	Roke - zgornji udi
	noge - spodnjih okončin
	Kaj so ploska stopala
	trup
	Pravilna drža
	Čutilni organi
	Oči - organ vida
	Ušesa so organ sluha
	Nos je organ vonja
	Jezik je organ okusa
	Koža je organ dotika
	Notranji organi
	Okostje
	Sklepi ali sklepi kosti
	Mišice
	Možgani in živčni sistem
	Srce in krvožilni sistem
	Pljuča in dihalni organi
	Zdravstvene veščine
	Usta in zobje.
	Usnje
	Koža in zdravje ljudi
	Uravnotežena prehrana
	Potrebujemo vitamine
	Ravnotežje
	Kakšne bolezni obstajajo?
	Prva pomoč
	Narava in človek
	Skrivnost dolgoživosti
	Zanesljiva pomočnika – higiena in šport
	Skupaj:

Deli telesa
Človeško telo	Naše telo je zgrajeno takole: na vrhu - glava, nato vrat in trup. Telo ima zgornje okončine - roke in spodnje okončine - noge. Naše celotno telo lahko izvaja različne gibe: igranje, plavanje, prevračanje itd. Oseba je sposobna nadzorovati svoje telo.
Kakšni so ljudje?	Na Zemlji živi skoraj šest milijard ljudi. In vsak prebivalec našega planeta je nekako drugačen od drugih. Najbolj opazna razlika je oblika telesa.
Rastemo in se razvijamo	S starostjo se človeško telo in njegove zmožnosti spreminjajo fizična točka vizija. Učite se previdno in pozorno do mlajših in starejših.
Celice človeškega telesa	Kaj je celica? Naše telo spominja na konstrukcijski sklop, le da je v njem veliko več delov in so različni: kožne celice, mišične celice, maščobne celice, živčne celice.
Glava in vrat	Človeška glava vsebuje možgane in vsa čutila so skoncentrirana: vid (oči), sluh (ušesa), vonj (nos), okus (jezik). Glava je s telesom povezana s pomočjo vratu, ki ji zagotavlja gibljivost.
Obraz	Če pogledate človekov obraz, lahko ugotovite njegovo starost, spol, narodnost in celo njegovo razpoloženje.
Roke - zgornji udi	Pokažite razmerje med zgradbo roke in funkcijami, ki jih opravlja; falange prstov; Palec ima dve falangi, ostali pa tri. Palec, ki se tako imenuje zaradi velikega pomena za nas. Eksperimentiranje.
Noge - spodnji udi	Noge so opora človeškega telesa; struktura nog, njihove glavne funkcije; skrb za noge; pomen stopal za izpolnjeno življenje.
Kaj so ploska stopala	Otroke seznanite s konceptom "ploska stopala". Pogovorite se o vzrokih bolezni in načinih preprečevanja.
trup	Trup je skladišče človeških notranjih organov. Telo ima zgornje okončine - roke in spodnje okončine - noge, na vrhu - vrat in glavo.
Pravilna drža	Človeška hoja in videz odvisno od njegove drže. Drža je sposobnost pravilnega držanja telesa pri hoji, sedenju za računalnikom ali pri športnih igrah. Pri pravilni drži so ramena obrnjena, prsni koš rahlo štrli naprej, trebuh je potegnjen, noge pa poravnane.
Čutilni organi
Oči - organ vida	Otrokom pokažite, kakšno vlogo ima vid v človeškem življenju, govorite o strukturnih značilnostih očesa in vizualnem zaznavanju predmetov in pojavov. Branje E. in A. Andryushin "Zgodba o očesu"
Ušesa so organ sluha	Struktura slušnih organov in funkcije, ki jih opravljajo; Vzroki za izgubo sluha. Didaktična igra: "Ne zamudite svojega zvoka." Pravila za nego ušes.
Nos je organ vonja	Organ vonja je nos, značilnosti njegovega delovanja, njegov pomen za človeško življenje. Skupaj z otroki razvijte »pravila za zdrav nos«.
Jezik je organ okusa	Struktura jezikovne cone v občutku okusa hrane, pa tudi pomen sline in vpliv temperature hrane na poslabšanje ali otopelost občutljivosti okusa.
Koža je organ dotika	Koža pokriva celotno človeško telo, vendar večino občutljiva koža je v rokah. S kožo naših rok lahko ugotovimo ne le temperaturo predmeta, ampak tudi njegovo kakovost (gladka, hrapava, rebrasta itd.) Didaktična igra: "Ugani črko z dotikom."
Notranji organi
Okostje	Vsak človek ima kosti. Sestavljajo zelo elegantno, lahko in premično strukturo, imenovano skelet. Znotraj okostja so notranji organi, ki so zelo občutljivi in ​​ranljivi. Okostje jih ščiti pred udarci in poškodbami. Zahvaljujoč okostju je telo vitko in ni videti kot brezoblična masa.
Spoji ali sklepi	Kostne povezave so potrebne za naše gibanje. Naše telo izvaja različna dejanja: trese z glavo, skače, oblikuje iz plastelina itd. Za to imamo različne kostne povezave.
Mišice	Kosti poganjajo mišice, zaradi katerih lahko človek izvaja različne gibe. Mišice so naša moč in lepota.
Možgani in živčni sistem	Otrokom predstavite, da so možgani najpomembnejši organ Človeško telo. Predstavite mu njegovo strukturo, lokacijo, njegove pomočnike: živčna vlakna in hrbtenjačo, princip delovanja in opravljene funkcije.
Srce in krvožilni sistem	Pogovor o delu srca, njegovi lokaciji, strukturi; prikazati pomen srca in krvi za človekovo življenje in za usklajeno delovanje celotnega organizma; predstavi dejavnosti in funkcije krvnih celic.
Pljuča in dihalni organi	Dihanje je ena najpomembnejših funkcij telesa. Predstavite dihalne poti (sapnik, bronhi, pljuča), dihalni mehanizem (vdih - izdih).
Želodec in prebavni sistem	Otroke seznanite s prebavnim traktom, njegovimi deli in funkcijami; naučite se razumeti svoje telo in njegove potrebe; prikazujejo razmerje med različnimi organi v človeškem telesu: med kardiovaskularni sistem in prebavo.
Zdravstvene veščine
Usta in zobje	Usta imenujemo ustna votlina (ustnice, dlesni, zobje itd.) ter obris in prerez ustnic. Odrasel človek ima 32 zob. Majhnim otrokom se najprej razvijejo mlečni zobje. Nimajo korenin in zato zlahka izpadejo. Namesto mlečnih zob rastejo stalni zobje. Zobje opravljajo zelo pomembno nalogo - žvečijo hrano.
Kako skrbeti za usta	Zdravi zobje pomenijo zdravje celega telesa. Če želite ohraniti svoje zobe zdrave, morate zanje skrbeti vsak dan. Zobje vas lahko bolijo. Zbolijo, če žvečijo semena in trde orehe, pregriznejo močno nit in žico ali pojedo veliko sladkarij in čokolade. Skupaj z otroki sestavimo »Pravila za zdrave zobe«.
Usnje	Koža je največji organ našega telesa. Ščiti telo pred škodljive bakterije, sonce, voda in mraz. Boljša prekrvavitev kože hranila in kisika, bolj zanesljiva je naša zaščita. Naša koža je gosta, a hkrati elastična.
Koža in zdravje ljudi	Koža je človeku dana za življenje. Samo od človeka samega je odvisno, ali bo njegova koža zdrava (čista, negovana, mlada) ali bolna (umazana, ranjena, stara). Telo mora biti vedno čisto
Uravnotežena prehrana	Otroke seznanite z osnovami uravnotežene prehrane. Utrdi znanje o uporabne snovi ki jih vsebujejo različni izdelki. Naučite se skrbno prehranjevati, razlikovati zdravo hrano od škodljive.
Potrebujemo vitamine	Pojasnite, kaj so vitamini in zakaj jih potrebujemo. S katerimi živili naše telo dobi vitamine? Uprite se televizijskemu oglaševanju, ki pogosto ponuja nezdrave izdelke.
Ravnotežje	Organ, ki nam pomaga vzdrževati ravnotežje, se nahaja v ušesu. Nahaja se zelo globoko, skoraj v samem središču lobanje. Na visoki nadmorski višini in pri zibanju se vam lahko vrti. To pomeni, da naš ravnotežni organ ni kos obremenitvi.
Kakšne bolezni obstajajo?	Različni škodljivi mikrobi in nevarne okužbe na naši Zemlji jih je zelo, zelo veliko. Vse vrste bolezni bi lahko uničile vse ljudi na svetu. globus, če se naše telo ne bi znalo boriti z njimi. Pri tem mu lahko pomagaš.
Prva pomoč	Vreznine, praske in odrgnine so neprijetne stvari, a jih ima vsak človek. Zato moramo vedeti, kaj storiti v tem primeru. Za zagotavljanje prve pomoči bi moral vsak dom imeti komplet prve pomoči z vodikovim peroksidom, jodom in briljantno zeleno, pa tudi vato, baktericidni obliž in povoje.
Zmogljivosti človeškega telesa	Človek lahko nadzoruje marsikaj na tem svetu. Z razvojem tehnologije so vesolje in oceanske globine, jame in gorski vrhovi postali dostopni. Vendar je enako pomembno preučevati ne le tisto, kar je okoli, ampak tudi tisto, kar je skrito v nas - zmožnosti človeškega telesa. Energija, ki nam je lastna po naravi, je neizčrpna. To je vir človeških skritih sposobnosti. Sposobnost ustvarjalnosti je še ena malo znana skrivnost našega telesa.
Narava in človek	Narava je na našem planetu ustvarila gozdove, polja, morja in gore. Človek je zgradil mesta, avtoceste, tovarne in naftovode. Te zgradbe so olajšale in udobnile življenje ljudi, povzročile pa so ogromno škodo okolju: dreves, ki dajejo kisik za dihanje, je vse manj.
Skrivnost dolgoživosti	Znanstveniki so dokazali, da lahko naše telo deluje brezhibno 150 let! Tako je narava namenila človeku. Na žalost ljudje le redko uporabljajo ta dar narave. Slabe navade nas prezgodaj postarajo. Če želite živeti dolgo in srečno, se morate okrepiti, pravilno jesti in, kar je najpomembneje, preživeti več časa na svežem zraku.
Zanesljivi pomočniki - higiena in šport	Povzemite preučeno gradivo, ugotovite popolnost, globino, zanesljivost prejetih idej o človeškem telesu, stopnjo njihovega zavedanja. Gojite ljubezen do svojega telesa, ohranite občutek presenečenja nad njegovimi zmožnostmi.

Pričakovani rezultati:

Do konca 2. letnika naj bi otroci:

vedeti:

Ime čutnih organov, posameznih notranjih organov (srce, pljuča, želodec itd.);

Nekatere značilnosti delovanja telesa;

Pravila varovanja in nege čutil (oči, ušesa, nos, koža);

Pravila za ohranjanje zdravja notranjih organov;

Pravila varno vedenje na ulici, doma, v vrtcu (in jih delaj);

Vzpostavite povezave:

Med organom človeškega telesa in funkcijami, ki jih opravlja;

Med odnosom do svojega telesa in morebitno boleznijo;

Biti sposoben:

Analizirajte svoja dejanja in dejanja drugih ljudi z vidika moralnih standardov (njihove koristi ali škoda za zdravje ljudi);

Zagotovite osnovno pomoč drugi osebi (ponudite nekomu, da se usede, povejte odrasli osebi, pokličite reševalno službo) zdravstvena oskrba in itd.)

Povzetek lekcije "Naši pomočniki"

Naloge:

Dajte otrokom predstavo o čutilih kot naših pomočnikih pri razumevanju sveta okoli nas.

Naučite se zaznavati predmete z različnimi čutili.

Gojite urejenost in željo po skrbi za svoj videz.

NAPREDOVANJE RAZREDA

- Fantje, v prejšnjih razredih smo se seznanili s pripomočki, ki smo jih imeli prej in jih uporabljamo zdaj. Zdaj likamo z električnim likalnikom, a povejte mi, kaj so ljudje prej likali? (Didaktična igra "Prej in zdaj").

Otroci: Vroče železo, še prej pa je bilo takšno orodje kot rubelj.

- Dobro opravljeno, zapomni si. Zdaj smeti in prah pobiramo s sesalnikom, kaj pa prej?

Otroci: Metla, metla.

– Čudovito se spominjaš vsega. Iz tega izhaja, da človekovi pomočni predmeti niso bili vedno enaki; s spremembami v življenju, razvoju družbe in posebej človeka, si je sam izmišljal in izumljal nove in bolj priročne pomočnike.

Toda pomislimo, ali je bilo vedno tako in kje se je vse začelo (objavljena je ilustracija, ki prikazuje primitivne ljudi). Fantje, prosim poglejte tole sliko, na njej so prikazani prvi ljudje, ki so živeli na naši zemlji, niso imeli ne sesalnikov ne pralni stroji, brez električnih likalnikov in še marsikaj, kar smo vajeni uporabljati v moderno življenje. In niso živeli v stanovanjih z vsemi ugodnostmi, ampak v jami in se greli ob ognju, a vseeno so že imeli nekaj pomočnikov. Kaj misliš, da človek potrebuje za preživetje? (Odgovori otrok)

– Tako je, za preživetje živo bitje potrebuje hrano, obleko in zavetje. Pri prvobitnih ljudeh se je najprej razvilo čutilo za dotik (tipanje s kožo); čutili so dotik in bolečino, če so na primer stopili oster predmet ali se poskušali dotakniti goreče veje, tj. Pri prepoznavanju in proučevanju sveta okoli sebe so jim pomagali pomočniki roke, natančneje organa za dotik – kože. Imava ti in jaz te pomočnike? Ali nam danes pomagajo?

Otroci: Da, da ugotovimo, ali je tkivo mehko ali trdo, se ga moramo dotakniti (ali, kot pravijo, potipati z rokami itd.). Da bi ugotovili, ali je čaj topel, se skodelice dotaknemo z roko.

Didaktična igra: "Čudovita torba"

Otroci, ne da bi pogledali v vrečko, dajo roko vanjo in poskušajo ugotoviti, kaj je v njej. Vrečka vsebuje kamenčke, svinčnike, čopič, mehko, gumo in plastične igrače. Otroci morajo prepoznati material, iz katerega so stvari narejene.

- Bravo fantje, sklepamo, da imamo kot primitivni ljudje tudi roke ali kožo kot pomočnike. (Na tablo je postavljena karta s sliko roke.)

– Praljudje so imeli veliko različnih sovražnikov. Tudi ponoči utrujeni do onemoglosti niso mogli mirno spati v strahu, da bi jih presenetile divje živali. Potem so ušesa postala nepogrešljivi pomočniki, tj. sluh se je začel razvijati in postajati ostrejši. Povejte mi prosim, zakaj človek potrebuje sluh?

Otroci: poslušati ljudi, glasbo, TV, če vidite, a ne slišite, ne boste razumeli, o čem govori risanka, film itd.

– Za zajemanje in razločevanje zvokov ima človek (in številne živali) poseben organ – ušesa.

- Koliko ušes imaš?

Otroci: Dva, desno in levo uho.

– Za razliko od naših oči, ki so zaprte stoletja, naša ušesa nenehno zaznavajo okoliške zvoke. Predstavljajmo si to situacijo: sedite na klopci v parku in berete zanimivo knjigo, jezen pes pa vas želi napasti. Z lajanjem teče proti tebi.

– Kateri pomočniki vas bodo prvi obvestili o nevarnosti?

Otroci: Ušesa. Morda ne bomo videli, saj gledamo v knjigo, bomo pa slišali, da nekje pes laja.

– Ušesa celo speče osebe lahko razlikujejo dokaj tihe zvoke: šelestenje listov, korake itd. Ušesa so tista, ki možganom »sporočijo«, da se bliža nevarnost. Mimogrede, stari ljudje so imeli mobilna ušesa; ujeli so različne zvoke in se kot lokatorji obračali v smeri vira zvoka. U sodobni človek Obstajajo tudi takšne mišice za ušesi, vendar so zdaj zelo šibke, ker Naše življenjske razmere so se spremenile.

Igra na prostem "Ay"

Otroci stojijo v krogu, voznik stoji v središču kroga z zaprtimi očmi. Vsi otroci hodijo v krogu, se držijo za roke in izgovarjajo besede: "Saša, zdaj si v gozdu, zavpijemo ti: - ah!" Eden od otrok, na katerega učiteljica pokaže, tiho reče »Ojoj«. Voznik mora z glasom ugotoviti, kdo je rekel "Oy" in kje je.

- Bravo fantje, dobro igrate, povejte mi prosim, kateri pomočniki so nam pomagali v tej igri?

Otroci: Ušesa.

– Tako so ušesa v našem sodobnem življenju tudi človeški pomočniki. (Prikaže se kartica s podobo ušesa).

– Vsi poznamo pomožni predmet, telefon, ki ga je ustvaril človek. Povejte mi, ali bi ljudje lahko uporabljali telefon, če ne bi imeli ušes kot slušnih organov?

Otroci: Ne. Človek je enostavno ne bi znal uporabljati oziroma bi samo pisal SMS in MMS, če bi znal brati in videti, t.j. poglej in poglej slike.

Nadalje, če otroci poznajo mobilni telefon, tudi če ne znajo brati, potem se lahko premaknejo s telefona na druge pomočnike - svoje oči, tj. če oseba ne bi imela ušes, potem ne bi mogla govoriti po telefonu, če pa ima očesne pomočnike - kot organ vida, potem lahko komunicira po telefonu s slikami ali črkami, jih gleda ali bere njim. Če otroci ne poznajo mobilnega telefona, potem učitelj reče:

- Fantje, prosim zaprite oči, zdaj vam bom nekaj pokazal, ste vsi zaprli oči? Vidiš, kaj ti pokažem? Zakaj ne vidiš?

Otroci: Ne vidimo, ker imamo zaprte oči.

- Odpri oči in poglej. Zdaj vidiš? (Odgovori otrok).

Odprejo oči in zagledajo čudovito sliko nasmejanih otrok.

- Kako čudovito je, da imamo takšne pomočnike - oči. Če jih ne bi bilo, ne bi videli in ne bi mogli pregledati te slike.

– Kako ste se počutili, ko ste zaprli oči?

Otroci: Bilo je temno, hotel sem odpreti oči, a nisem videl ničesar.

– Zakaj ljudje potrebujejo oči? (Gledati). Kako bi živeli, če ne bi imeli oči?

Otroci: Ne bi mogli gledati televizije, brati knjig, težko bi hodili po cesti, ker ... ne vidiš kam greš itd.

– Poslušaj, prebral ti bom pesem N. Orlove »O očeh za otroke«

Oči so veliko pomagale tudi starim ljudem, s pomočjo katerih so ljudje sprva razlikovali le svetlobo in temo, postopoma pa so se naučili razlikovati raznolikost barv okoliškega sveta. To pomeni, da imamo tako kot stari ljudje pomočnike, oči - organe vida, ki nam pomagajo videti vse. (Prikaže se slika s podobo očesa).

- Prosim, uganite uganko:

Ljudje ga vedno imajo

Ladje jih imajo vedno. (nos)

– Zakaj so primitivni ljudje potrebovali nos?

Otroci: da bi dišali, dišali. Vonj po dimu, živali ali kakšni hrani. To pomeni, da jim je njihov nos pomagal prepoznati vonjave. Imava ti in jaz nos? (Da)

- Za kaj ga potrebujemo?

Otroci: Vonjati, dihati.

Izvaja se poskus. Otroci med sedenjem na stolih zaprejo oči, medtem ko učitelj lupi pomarančo. Vpraša otroke: ali kaj vonjajo? In katere? Kaj diši?

Otroci: Voham pomarančo.

"Tako je, pozor, nisi videl, kaj delam, in slišal nisi ničesar, tudi dotaknil se nisi ničesar z rokami, ampak si takoj rekel, da diši po pomaranči." Kdo vam je pri tem pomagal?

Otroci: Nos.

– Nos je vohalni organ, pomaga nam pri vohanju. (Prikaže se četrta karta s podobo nosu).

Opomba: V razredu ali v prostem času lahko preberete pesmi Yu. Prokopovicha "Zakaj dojenčki potrebujejo nos", E. Moshkovskaya "Moj čudovit nos" (glej dodatek)

- Fantje, bi radi vedeli, katera pomaranča je kisla ali sladka? (Da)

– Kateri pomočnik nam bo pri tem pomagal?

Otroci: Jezik.

Učiteljica vsakemu da košček pomaranče, otroci pa jo poskusijo. Kakšen je okus pomaranče?

Otroci: sladko in kislo.

– In še enkrat, nihče od vas se ni motil! Neverjetno, kako dobro vam pomočniki pomagajo. Jezik vam pomaga okusiti hrano. Obstaja sladek, kisli, slan in grenak okus. Vsi ljudje imamo različne okusne občutke in želje: nekaterim je všeč okus banane, drugim pa okus po jabolku. Nekateri imajo radi kislo, drugi pa slano. (Prikaže se slika s sliko jezika)

"A ni vse vredno okusiti." Ali je na primer med sprehodom po gozdu mogoče poskusiti gobe ali neznano jagodičje? (Odgovori otrok). Povej mi, česa drugega ne moreš okusiti?

Otroci: Brez dovoljenja odraslih ne smete poskusiti zdravil ali neznane hrane.

- Dobro opravljeno! Zdaj pa poglejmo naše karte. Koliko jih je? Naštejmo vse naše pomočnike: koža rok je organ dotika, uho je organ sluha, oči so organ vida, nos je organ voha in jezik je organ okusa. Tako sva se srečala z našimi prvimi pomočniki - in imenujejo se čutila.

Praljudje še niso imeli pomožnih predmetov, ki bi jim olajšali delo, imeli pa so čudovite pomočnike – čutila, ki so jim pomagala pri preživetju in življenju. Da bi nam naši pomočniki vedno pomagali, moramo zanje skrbeti in skrbeti zanje. Kdo mi lahko pove, kako naj skrbim za svojo kožo? Za ušesi? Za očmi? za nosom? Za jezik? (Odgovori otrok)

Povzetek lekcije "Roke so naši pomočniki."

Cilji:

Otrokom predstavite naše pomočnike - roke, kot organ za dotik in kot del človeškega telesa.

Dajte otrokom predstavo o pomenu kože (rok) za človeka.

Gojite urejenost, željo po ohranjanju čistega telesa (rok).

NAPREDOVANJE RAZREDA

- Spomnimo se, kakšne pomočnike imamo. (Ilustracije, ki prikazujejo oko, uho, roko, nos in jezik, so objavljene iz zadnje lekcije)

Otroci: Oči so organ vida, pomagajo nam gledati, ušesa so organ sluha, pomagajo nam poslušati, nos je organ voha, pomaga nam vohati, jezik je organ okusa, pomaga nam razlikovati hrano po okusu in roke, koža so organ dotika.pomagajo nam z dotikom določiti obliko, kvaliteto in temperaturo predmeta.

- Bravo fantje! Danes bomo govorili o naših pomočnikih - rokah, kot organih dotika. Poglejmo svoje roke. Ta del (pokažem) se imenuje čopič. Zakaj tako misliš? (Spominja na umetnikov čopič, z njegovo pomočjo lahko rišemo, pišemo, spominja tudi na čopič grozdja in jagodičja - "prste")

- Koliko prstov imamo na roki?

Otroci: Vsaka roka ima pet prstov. Vsak prst ima ime: palec, kazalec, sredinec, prstanec, mezinec (poimenovan in prikazan).

– Vsi naši prsti so različni, zato imajo vsi različna imena. Kaj je še na naših prstih?

Otroci: nohti.

- Prav, kaj so?

Otroci: široki, dolgi, gladki, nenehno rastejo.

- Globa. Kako skrbimo zanje? Kaj storiti, če nenehno rastejo? (Nohte strižemo in čistimo pod njimi, da preprečimo naselitev mikrobov).

- Fantje, kje so naše roke glede na telo?

Otroci: ob strani telesa, rastejo iz ramen.

- Dobro opravljeno! Poglejmo zgradbo roke na tej sliki (prikazana je ilustracija roke).

– Kdo ve, kako se imenuje ta del roke? (Pokaži)

Otroci: Komolec.

- Tako je, je na sredini roke, na tem mestu se naša roka upogne.

-Kaj nam lahko poveste, iz česa so naše roke?

Otroci: V notranjosti so kosti, mišice, žile, skozi katere teče kri, na vrhu je koža in lasje.

- Globa. Prosim, povejte mi, zakaj potrebujemo kost?

Otroci: Da naša roka drži obliko, je močna in čvrsta itd. Brez kosti bi bilo naše telo podobno vreči.

– Zakaj potrebujemo mišice?

Otroci: Mišice premikajo roko, jo upogibajo in iztegujejo. Z njihovo pomočjo lahko nekaj dvignemo in primemo v roke, t.j. mišice premikajo naše roke.

- Dobro opravljeno! Rekli ste že, da so naše roke prekrite s kožo in dlakami. Zakaj potrebujemo usnje?

Otroci: Koža je naša zaščitnica, ščiti naše roke pred umazanijo, mikrobi in celo pred mrazom, ko nas zebe se nam dlake na koži dvignejo.

- Fantje, kako naj skrbimo za svoje roke?

Otroci: Umijte si roke, strizite nohte, v hladnem vremenu nosite palčnike. Da bodo naše roke močne in spretne, jih moramo natrenirati, t.j. delati vaje.

Prstna gimnastika

Tukaj so moji pomočniki, obrnite jih kakor želite.

En, dva, tri, štiri, pet, ne morejo več sedeti.

Trkali so, obračali in niso hoteli delati.

Ta prst hoče spati

Ta prst je skočil v posteljo

Ta je zadremal v bližini,

Ta mezinček že spi.

In drugi že dolgo spi,

Kdo še tukaj dela hrup?

Tiho, tiho, ne delaj hrupa,

Ne zbudite prstov.

Prišlo bo jasno jutro,

Rdeče sonce bo vzšlo,

Ptice bodo začele peti,

Vaši prsti se bodo začeli dvigovati.

Zbudite se otroci

Čas je za odhod v vrtec.

- Fantje, poglejte to čudovito torbo, ki jo imam, bi radi vedeli, kaj je v njej?

Otroci: Da.

– Kateri pomočniki nam bodo pri tem pomagali?

- Ušesa.

- Stresimo vrečko (vreča zazvoni), ni jasno, kaj je v njej, nekaj ropota, vendar ni mogoče reči, kaj.

- Nos.

Učitelj pusti otrokom, da povohajo vrečko.

otroci: Močan vonj ne, zdi se, da nič ne diši.

- Oči.

– Ne morejo pomagati, ker ... vreča je zavezana, a se skozi njo nič ne vidi.

- Jezik.

"Ne pomaga, ker ne moreš ničesar vzeti iz vrečke in je neuporabno okusiti vrečko." Edine pomočnice so ostale roke. Učitelj pokliče otroke enega za drugim, več jih, otroci dajo roko v vrečko in z roko, prsti ali bolje rečeno z organi dotika tipajo igrače, ki so v vrečki. Najprej morajo povedati, kaj je, nato pa ga vzeti ven in pokazati vsem. (Vrečka vsebuje: avto, žogico, kocko, igračo - ribico.)

- Bravo fantje! Vse igrače so bile pravilno identificirane. In kdo lahko razloži, kako so nam roke pomagale?

Otroci: Tipkali so predmete, ugotavljali, ali so gladki ali hrapavi, ali imajo vogale itd.

- Tako je, fantje. To je sposobnost rok in natančneje kožo, prepoznavanje predmetov z dotikom imenujemo dotik.

- Fantje, ali so bili v vašem življenju takšni primeri, ko vam drugi pomočniki niso mogli pomagati, vaše roke pa so pomagale?

Otroci: V temi poiščite stikalo ali kakšen predmet, zapnite zgornji gumb, ko v bližini ni ogledala, ugotovite, kaj imate v žepu itd.

– Izkazalo se je, da so roke takšni pomočniki!

Branje pesmi otrok S. Mikhalkova "Pet"

Imam dve roki

In na vsakem jih je pet!

Mi pomagaš?

Ni potrebe, da bi prekinil z njo

Pet je vedno z mano

Če se morate počesati -

S prsti se bom počesal!

Ampak morda, prijatelj moj,

Vseeno je pokrovača boljša.

Petice, petice

Ti mi pomagaj!

Če moram vihati nos -

Petice so vedno z mano.

Ampak ali ni bolje, prijatelj moj,

Če še vedno nosite šal.

Petice, petice

Ti mi pomagaj!

Če se morate boriti -

Boril se bom s peticami -

Ni se treba ločiti od nje -

Petice so vedno z mano.

No, kaj če, dragi prijatelj,

In nenadoma te udarijo,

Koliko prstov je na roki?

Toliko jih je v pesti.

Petice, petice

Zakaj si z mano?

Da bi se izognili boju

In vzemite lopato v roke,

Da ne bi vihali nosu,

In pozdravi, poslovi se,

In igraj žogo s prijatelji.

- V tej pesmi vidimo, da lahko roka nadomesti nekatere predmete – pomočnike. Fantje, prosim povejte mi, katere druge predmete je mogoče zamenjati ročno?

Otroci: zajemalka - mati daje moko iz vrečke, otrok koplje v pesek; skodelica - pijte vodo iz izvira; košara - zberite jagode v roki; škarje - trganje papirja. (Če otroci težko odgovorijo, jim pomagajte priti do teh zaključkov)

– Izkazalo se je, da so naše roke odlični pomočniki in brez njih najbrž marsičesa preprosto ne bi mogli. Zato moramo zanje skrbeti: imeti jih čiste, ogreti in jih naučiti še več različnih dejavnosti.

– Danes smo se pogovarjali o tem, koliko zmorejo naše roke, a kaj bi radi, da se vaše roke naučijo? (Odgovori otrok)

– Ali veste, da ljudje, ki ne slišijo, govorijo z rokami, torej s pomočjo gest. Z rokami drug drugemu razlagata, kaj bi rada povedala – temu se reče tolmačenje znakovnega jezika. Igrajmo se igro, v kateri bo moral voznik z gestami in gibi rok ugotoviti, kaj želimo povedati. Hkrati pa ne smemo reči ničesar.

Igra na prostem "Dedek Mazai"

Igralci izgovorijo besede:

Dedek Mazai, pelji nas na delo.

Mazay: Kaj lahko narediš?

– Ne bomo povedali, ampak pokazali.

Ne bomo povedali, kje smo bili. (Pokaži neko dejanje, na primer sekanje drv, pomivanje posode itd.)

Igro igramo večkrat na željo otrok.

Aplikacija

Metodologija za prepoznavanje idej starejših predšolskih otrok o človeškem telesu (razvil S.E. Shukshina)

Predlagana metodologija je namenjena prepoznavanju vsebine otrokovih predstav o človeškem telesu in je kompleksne narave. Vseboval je vrsto vprašanj o glavnih delih programa in manjši obseg vprašanj socialne, moralne in zdravstvene narave. Kjer je mogoče, vprašanja vključujejo kratke vaje. To otroku omogoča, da prisluhne sebi, čuti, čuti svoje telo, svoj organizem.

Tehnika vključuje individualno raziskavo, ki pomaga vzpostaviti popolnejše in natančnejše predstave o anatomskih in fizioloških značilnostih človeškega telesa, načinih nege telesa in preprečevanju bolezni.

Priporočljivo je, da uporabite dodatna vprašanja, pojasnila in primere, ki bodo pomagali v celoti razkriti pomen glavnega vprašanja in otroka usmeriti v primeru težav pri odgovoru.

Metodologija izvedbe posamezne ankete.

1. stopnja. Otrok je povabljen, da razmisli o knjigi na temo strukture človeškega telesa (namenjeni predšolski starosti) ali posebnem kompletu kartic. Odrasel ne razloži ničesar, ampak daje predhodno izjavo, da je to ilustrativno gradivo o tem, kako oseba deluje. Po ogledu ilustracij mora otrok povedati, kakšna je struktura njegovega telesa. To pomaga aktivirati miselni procesi pred začetkom ankete.

2. stopnja. O predlaganih vprašanjih se opravi pogovor. Odgovori otrok so natančno zapisani. Po potrebi se postavljajo pojasnjevalna in problematična vprašanja. Položaj odraslega v odnosu do otroka: "Ne razumem, ne vem, prosim te, razloži mi." Ko se znajde v položaju "učitelja", ki razlaga, predšolski otrok še enkrat razmisli o vsem, identificira glavna, pomembna, po njegovem mnenju, dejstva, poda razloge za svoje ideje in išče dokaze o njihovi resničnosti. Vse to spremlja povečana duševna aktivnost, aktiviranje pozornosti, spomina in domišljije.

3. stopnja. Dobljene rezultate analiziramo: izvedemo kvantitativno in kvalitativno obdelavo posameznih metod (po sklopih, po serijah vprašanj); nastane splošen zaključek; Podan je splošen zaključek o idejah, ki jih imajo otroci starejše predšolske starosti o strukturi in funkcionalnih značilnostih človeškega telesa ter o metodah varnega (zdravega, moralnega) vedenja.

Obdelava prejetih podatkov poteka na podlagi razvitih meril in kazalnikov oblikovanja predstav o človeškem telesu, ki vključujejo:

Razpoložljivost znanja o človeškem telesu: znanstveni značaj (ustreznost pravemu medicinskemu znanju); popolnost (v mejah predlaganega programa); globina (razumevanje bistva tega ali onega fiziološki proces ali pojavi);

Odnos do vašega telesa:

A) želja pomagati svojemu telesu, voditi zdrav življenjski slog, dati prednost pri ohranjanju zdravja preventivi in ​​higieni, telesni vzgoji in športu;

b) pripravljenost pomagati drugim ljudem (svojim tovarišem, ljubljenim in tujcem), izkazovanje pozornosti in sočutja do drugih, sposobnost moralnega delovanja (pomoč invalidu, starejšim itd.);

Uporaba znanja o človeškem telesu v vsakdanjem življenju: oblikovanje navad higienskega vedenja; sposobnost predvidevanja možnih alternativ obnašanja v različni pogoji, specifična situacija, sposobnost predvidevanja možnega rezultata dejanj zase in za druge.

Prva serija vprašanj (1-2) pomaga ugotoviti stopnjo znanja predšolskih otrok o zunanji in notranji strukturi človeškega telesa.

Naslednji niz vprašanj (3-21) želi ugotoviti znanje predšolskih otrok o notranji anatomski in fiziološki zgradbi človeškega telesa: o mišično-skeletnem sistemu (3-5), o krvožilnem sistemu (6-11), o dihanje (12-14), O prebavni trakt(15-17), o živčnem sistemu (18-20), o istovetnosti zunanje in notranje »strukture« ljudi (21).

Vprašanja 22-25 vam omogočajo, da določite odnos predšolskih otrok do svojega telesa; znanje o skrbi zanj in pravilih zdravega načina življenja; odnos do invalidov.

Vprašanja 26-27 so namenjena prepoznavanju zanimanja za problem in ugotavljanju vodilne motivacije za to zanimanje.

Diagnostična tehnika

1. Iz česa mislite, da ste »narejeni«, iz česa je sestavljeno vaše telo?
2. Predstavljajte si, da imate čarobno vohljano, ki jo lahko postavite na trebušček in vidite, kaj je tam. Kaj misliš, da lahko vidiš tam?
3. Kaj je trdno in vzdržljivo v vašem telesu, kar ščiti vaše telo?
4. Zanimivo bi bilo, če se okostnjak ne bi "usedel" v vas, ampak ga je vzel in pobegnil, ne da bi pustil eno samo kost:

A) je vaše telo ostalo enako ali postalo drugačno?

B) bi lahko živeli brez okostnjaka? zakaj

5. Kakšni »močni moški« so v vašem telesu in premikajo vaše okostje? Kaj zmorejo vaše mišice?

6. Kakšen neumorni mojster trka v vas?

7. Čemu služi srce?

8. Bi lahko živeli, če bi vaše srce hotelo počivati ​​in prenehalo delovati? Zakaj?

9. Za kaj je potrebna kri?

10. Povejte mi, v kakšnem stanju je kri v vas: ali je nepremična ali se nenehno premika:

A) kdaj hodiš ali tečeš?

B) kdaj sediš?

C) kdaj ležiš (spiš)?

11. Kaj povzroča gibanje krvi?

12. Zakaj dihamo?

13. Kaj se vam lahko zgodi, če nehate dihati? Zakaj?

14. Kam gre zrak, ko ga vdihnete skozi nos? (Globoko vdihnite in zadržite dih. Prisluhnite sebi. Pokažite mesto, kamor je prišel zrak.)

15. Zakaj morate jesti?

16. Kam gre hrana in kaj se z njo zgodi, ko jo daš v usta?

17. Kam gre čez dan zaužita hrana?

18. Kaj imaš v mislih? Pokaži mi, kje so možgani.

19. Zakaj potrebujete možgane, kaj zmorejo, kako in kako vam pomagajo?

20. Misliš, da potrebujemo bolečino? Nam bolečina pomaga živeti ali nas ovira? Kaj bi se zgodilo z nami, če ne bi čutili bolečine?

21. Ali misliš, da je zgradba vseh ljudi enaka ali so vsi znotraj drugače zgrajeni?

22. Zakaj ljudje zbolijo?

23. Ali menite, da bi morali pomagati svojemu telesu? Kaj in kako mu pomagate?

24. Kaj morate storiti, kako se morate obnašati, da:

A) biti zdrav in nikoli ne zboleti?

B) ne poškodovati drugih ljudi, ne povzročiti njihove bolezni?

25. Kakšni invalidi so to? Kako in s čim jim lahko pomagamo?

26. Vas zanima, kako ste ustvarjeni, iz česa ste »narejeni«, kaj je v vas, kako deluje vaše telo?

27. Zakaj potrebuješ to?

A) vedeti vse;

B) pomagati svojemu telesu in nikoli ne zboleti.

Didaktične igre

Ugani, kdo je klical?

Cilji: trenirati slušne organe in aktivirati pozornost in slušni spomin otrok.

Voditelj, ki stoji s hrbtom proti otrokom, mora po glasu ugotoviti, kdo ga je poklical. Če je odgovor pravilen, mesto voditelja prevzame otrok, katerega glas je bil odločen.

Najdi ujemanje

Namen: povezati par s predmetom na podlagi taktilnih občutkov (z zavezanimi očmi).

Oprema: gumbi, kocke, jabolka, svinčniki, majhni predmeti.

Ko je otrok izbral predmet, mora z zavezanimi očmi iz kupa izbrati popolnoma enakega. Na koncu igre voditelj prosi, da pojasni, kaj je otroku pomagalo pravilno prepoznati različne materiale na dotik.

Lahko - ne morem.

Cilji: usmeriti pozornost otrok na njihove spretnosti in fizične zmogljivosti njihovega telesa; razvijati samospoštovanje.

Oprema: žoga.

Voditelj vrže žogo in reče: "Lahko" ali "Ne morem." Otrok, ko je ujel žogo, nadaljuje besedno zvezo in pojasni, zakaj ne more ali ne more. Na primer: »Lahko tečem, ker imam noge. Ne morem leteti, ker nimam kril."

Poiščite nevarne predmete.

Cilji: pomagati otrokom zapomniti predmete, ki so nevarni za življenje in zdravje; pomaga pri sklepanju o posledicah neprevidnega ravnanja.

Oprema: nož, škarje, igla, likalnik, slike različnih predmetov.

Andryusha in Natasha ostaneta v stanovanju. Njihovi starši so šli v službo. Povejmo otrokom, katerih predmetov ne smejo uporabljati, da ne pride do težav. Otroci ponovijo varnostna pravila:

Vse ostre, prebadajoče, rezalne predmete je treba postaviti na svoje mesto;

Ne vklapljajte električnih naprav, saj lahko povzročijo električni udar ali povzročijo požar;

V nobenem primeru ne poskušajte zdravil - so strup;

Ne morem se dotikati pralni praški, detergenti za pomivanje posode, soda in drugi detergenti in čistila;

Nevarno je iti na balkon sam.