Delavska vzgoja v družini - dolžnost staršev, od ohranjanja katere je odvisna moralna vrednost osebe in družbe. Trenutno imajo nekateri ljudje napačno predstavo o tej dolžnosti. Pogosto se je treba o tem vprašanju posvetovati s starši.

načrtovanje Roditeljski sestanek na temo »Delovna vzgoja v družini« mnogi učitelji široko citirajo besede N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky.

Živimo v drugačnem času in se osredotočamo, zato se pri delovni vzgoji ni vedno primerno naslanjati na pedagoško dediščino preteklosti.

IN moderna družba padel je ugled dela. Pošteno delo ni več spoštovano.

Razlogov za padec je več:

• Država vsebuje skorumpirano armado uradnikov, zato delo drugih državljanov ni plačano po pravi vrednosti. Nizke plače so za človeka ponižujoče. Ljudje ne morejo preživeti svojih družin, ustvariti zdravih življenjskih pogojev za svoje otroke.
• Država z vsemi svojimi dejanji prispeva k rasti brezposelnosti.
• Upokojenci prejemajo beraško pokojnino. Višina njihove pokojnine priča o zaničevalnem odnosu uradnikov in politikov do delovnih ljudi.
• Pri nas delajo skoraj zastonj, a po poklicu.

Kljub vsem okoliščinam je delovna vzgoja v družini neprecenljiva izkušnja, ki jo človek potrebuje za celovit razvoj in samouresničitev. Vloga dela v družinskem življenju je pomembna.

moj tesno dekle nenehno varovala hčer pred gospodinjskimi opravili. Po njenem mnenju lahko delo v predšolski dobi otroka prikrajša za otroštvo. Deklici niso zaupali nobenih gospodinjskih opravil. Lahko je ure in ure sedela na klopi ali brezciljno hodila po ulici. Šola se je začela - pojavile so se težave z učenjem. Po končani šoli je bila nameščena v šolo, ki je ni nikoli končala. Življenje tega dekleta ni dobro. Ne more dobiti službe, odpustijo jo zaradi odsotnosti. Ker je otroke dala v vzgojo babici, je ne zanima, kako se počutijo in ali imajo hrano, oblačila, igrače ... Smisel njenega življenja je pitje in zabava s prijatelji in prijateljicami.

Deklica je odraščala in semena zanemarjanja dela, posejana v otroštvu, so vzklila v njeni odrasli dobi. Brez sredstev za preživetje zabrede v posojila in dolgove. Starši so dobili, kar so sejali. Čas za pridobivanje delovnih veščin je bil izgubljen.

Z veseljem različni tipi delo je vzgojeno v družini. Delo je lahko ne samo zanimivo in prijetno, ampak tudi težko, naporno, umazano. Pomembno je, da otroke naučimo dokončati začeto delo, tudi če delo ne prinaša užitka. To kaže na delovno disciplino in moč volje.

Ljubezen do dela se rodi že v predšolski dobi in ostane vse življenje. Delo je odgovornost, ki si jo je treba privzgojiti čim prej. Obstajajo dejanski in moralni rezultati dela. Malomarno čiščenje stanovanja (nevestno pomivanje tal in posode) nikomur ne bo všeč. Karkoli dojenček naredi, da bi pomagal drugim, mora biti izraz ali utelešenje njegove ljubezni, pozornosti in spoštovanja do ljudi okoli sebe.

Vsak otrok mora razumeti, da je polnopravni član družine, od katerega se pričakuje vsa možna pomoč. Triletni otrok lahko zbira igrače, pospravlja knjige, streže žlice na mizo ...

Od zgodnjega otroštva je treba pri dojenčku oblikovati veščine samopostrežbe: naučiti se umivati, umivati ​​zobe, oblačiti, slačiti, pospravljati stvari v igrače. Pri razvijanju veščin samooskrbe se morajo odrasli zavedati, da zaradi fiziološke značilnosti(nerazvito fine motorične sposobnosti, obdobje senzoričnega razvoja ...) vsak posel je otroku težko. Do tretjega leta se otrok uči samo čutiti svet in mu je težko slediti zaporedju dejanj. Pomembno je biti miren, potrpežljiv in prijazen.

Hčerkica je pri treh letih z veseljem metala krompir v luknje, zalivala rože na vrtu, nabirala jagode ... Vse je počela nespretno in se hitro naveličala, a je bila zelo vesela, saj ji je bila všeč vloga mamine in očetove pomočnice. Zanjo je bilo vse igra. Pri sajenju krompirja se je hči obrnila k njej z besedami: »Jaz imam svojo hišo. In to je tvoja hiša. Tvoja mlajša sestrica bo živela tukaj ..." Ko je nabirala jagode, je rekla: "Te velike jagode so mama in oče, majhne jagode so njune hčere, ta jagoda je podobna mami ...". Veselje do skupnega dela ostane otrokom in staršem za vse življenje.

Pomembno je, da otroku dovolite, da opravi delo, ki ga lahko opravi sam. Ne morete ga popolnoma razbremeniti gospodinjskih opravil. Lahko se navadi, da so mu starši dolžni služiti. Napaka staršev je, da jih učijo delati na silo. Groba prisila, tako kot dolžnost, lahko pri hčerki ali sinu povzroči odpor do dela ali kompleks manjvrednosti.

Delovna vzgoja predšolskih otrok

Delavnost ne nastane sama od sebe. V predšolski dobi otrok z veseljem pomaga staršem. Otroci so še posebej ponosni, če jim odrasli zaupajo nepoznano delo. Vsak nov primer dojemajo kot novo stopnjo odraščanja, kot potrditev vse večjega zaupanja odraslih v otroke.

Ko odraščajo, lahko dojenček z zapletom nalog pokaže lenobo. Pomembno je vzbuditi zanimanje otrok za vsako umazano delo, mu pomagati spoznati njegov pomen.

V boju proti lenobi se starši pogosto zatečejo k kaznovanju. Pravična kazen lahko pri otroku povzroči občutek krivde. Nepravično kazen dojema kot žalitev. Najboljši način rešite problem z lenobo - pogovorite se z njim iz srca. če kazen človeka ponižuje.

Številne vsakodnevne obveznosti predšolskega otroka bi morale postati navada in jih opravljati brez opominov: sam mora pomiti in pospraviti posodo, skrbno obesiti oblačila, zavezati vezalke, pospraviti posteljo, pobrisati prah v sobi, pospraviti stvari na za to določeno mesto ...

Dela, kot je skrb za akvarijske ribe, hišni ljubljenčki, sobne rastline prispevati k vzgoji prijaznosti, ljubezni do narave in, kar je najpomembneje, dati otrokom užitek.

Za predšolskega otroka je zelo pomembno ročno delo (izdelovanje obrti, zbiranje sestavljank, oblikovanje ...), med katerim se pri otrocih razvija vztrajnost, oblikujejo se estetski občutki.

Delovna vzgoja dekleta

Mnogi starši so prepričani, da vedo. Daljnovidna mati skrbi, da ji hči že od malih nog pomaga pripravljati mizo, pomivati ​​in brisati posodo. Sčasoma se hčerkine obveznosti zakomplicirajo – skrbi za mlajša sestra, pospravlja stanovanje, pere, lika oblačila, uči se kuhati, plesti, šivati ​​...

Sprva mati in hči skupaj opravljata vse posle. pri samoizpolnitev delo mati ne sme skopariti s pohvalami. V primeru neuspeha je pomembno, da otroka taktno prosite, naj pomije tla, zlika perilo, poveže nogavico ... Ne morete izraziti nezadovoljstva in ga ponižati z besedami: »To bi moral storiti sam. Tvoje roke so na napačnem koncu." Zaveza zahteva čas. Ko se bo deklica naučila prati ali kuhati, bo začela ceniti delo svoje matere.

Delovna vzgoja fanta

Sin bi moral videti, kako oče nenehno dela po hiši, ne sedi križem rok in prepušča gospodinjska opravila ženi. Očetovo delo je predmet lekcije za sina. Sin bo opravljal kakršen koli posel brez prisile, če je očetu to postalo navada. Oče uči sina uporabljati orodje, žagati, skobljati, zabijati žeblje, popravljati likalnik, uro ...

Pameten očka bo svojega sina naučil vsega, kar zna narediti sam, v skladu z njegovo starostjo. Predšolski otrok lahko da očetu orodje, opravi delo v hiši, na vrtu, na dvorišču. Nič ne more nadomestiti komunikacije otrok in staršev v procesu dela. Takšni trenutki komunikacije pomagajo postati bližji prijatelj prijatelju. Tako imajo otroci najljubše stvari, ki jih počnejo brez opominov. Starši so tisti, ki prenašajo strast na svoje otroke.

Ko opazijo lepoto, ki so jo ustvarile roke matere in očeta, opazujejo njuno očitno veselje do dela, otroci doživijo gorečo željo, da bi nekaj naredili sami.

Vsi otroci, ne glede na spol, bi morali pridobiti veščine samooskrbe.

Nemogoče je striktno razdeliti dolžnosti na ženske in moške, fante prepričati, da brisanje (postavljanje mize, kuhanje ...) ni moška stvar. Fantje morajo opravljati vsako delo, saj ne more biti nevrednega poklica.

V naši družini so otroke učili delati Zgodnja leta. Mama se je kot odrasli obrnila na nas po pomoč. Užival sem, ko sem sadil in plel vrt, hranil in napajal telička ter molzel kravo. Ko sva bili s sestro stari 7 let, se je v naši družini rodil deček. Ob njegovi pojavi smo takoj dozoreli. Otroka smo morali gugati spati, pomagati mami in očetu pri kopanju, pranju in likanju plenic ... Že od otroštva sem zelo rada pospravljala kuhinjo, pomivala kuhinjski niz, plinski štedilnik, prestavljala posodo ... Po mojem pospravljanju se je kuhinja preobrazila in mama je rekla: »Zdi se, kot da imamo nov plinski štedilnik in nov kuhinjski niz. Kaj si naredil z njimi? Moja sreča ni imela meja. Čutila sem prednosti svojega dela.

Kot otrok sem imela preveč obveznosti in hvaležna sem staršem, da so v meni razvili potrebo po delu. Svoje hčere sem naučil vsega, kar sem znal. Glavna stvar je doseči popolnost v vsakem poslu: ne samo umijte, ampak umijte brezhibno, pri pripravi katere koli jedi uporabite samo zdrava živila, bodite pozorni na postavitev mize, ustvarite udobje in udobje v hiši ... Vse, kar prenašamo na otroke, bo zagotovo prišlo prav v življenju. Naša dolžnost je, da poskrbimo, da bo delo otrokom postalo navada. Ni zaman pregovor pravi: "Sreča staršev je poštenost in pridnost otrok."

Moralna vrednost vsakega človeka se meri z njegovim odnosom do dela.

Obstaja nekaj takega, kot je "kultura dela". Vsi starši je ne poznajo. Zraven mene živi mojster vseh obrti. Popravlja hladilnike, televizorje, pralne stroje, računalnike ... Delovne kulture pa mu manjka. To se izraža v dejstvu, da v njegovi delavnici nikoli ni reda, vse dela z dušo, vendar v naglici. Natančnost v njegovi družini ni bila vzgojena. Obstaja talent in sposobnost, ni pa navade doseči lepoto in popolnost.

Pri vsakem izobraževanju je pomemben zgled. Uspeha ni mogoče doseči v družini, kjer mati dela, oče pa živi brez dela. Starši so dolžni jasno opredeliti, kaj se v njihovi družini »sme«, »sme« in »ne sme«. Kakšno okolje (ohlapnost ali red) bodo otroci ustvarili v svoji bodoči družini, je odvisno od položaja odraslih.

Pojme "možno", "potrebno", "nemogoče" je treba določiti v zgodnjem otroštvu. Pomembno je, da otroku posredujete pomen lepe besede"bi moral" in "ne bi smel". te čarobne besede pomagajte ljudem razviti moč volje. V času utrujenosti in slaba volja oseba pokliče na pomoč občutek dolžnosti in si reče: "To moram narediti." Kaj bi se zgodilo z ljudmi, če teh konceptov ne bi poznali? Vse življenje bi se spremenilo v popoln kaos. Vsak bi počel, kar mu je všeč. Pomembno je, da otroke že od otroštva naučimo zadrževati svoje želje, to je, da jim vcepimo veščine samokontrole in samoorganizacije.

• Ne odvezujte otroka od delovnih obveznosti. Ne vzgajajte potrošnika iz tega. Ne pozabite na znani rek "Starši so pridni - otroci niso leni."
• Ne pozabite: otroci bi morali imeti enkratne in stalne odgovornosti.
• Vsak nov posel je treba narediti skupaj.
• Razvijte pri otrocih navado nenehne zaposlitve. Ne dovolite otrokom neurejenega in neodgovornega življenja.
• Bodite dosledni svojim zahtevam. Bodite taktni pri ocenjevanju rezultatov otroškega dela.
• Zanimajte hčerko in sina za delo. Ko jim dodelite nalogo, ki je zanje nenavadna, jim dajte ustvarjalne naloge in se jim izogibajte pretirana zaščita v svoji odločitvi.
• Ponudite takšne primere, v katerih bi se izmenjevale zapletene in preproste, zanimive in dolgočasne operacije, dajte jim vlogo organizatorja in izvajalca primera.
• Pravilno ocenite sposobnosti otrok. Starševske naloge morajo biti starosti primerne in prijetne. Upoštevajte njegove individualne značilnosti.
• Če otroka vključite v gospodinjske obveznosti, mu gojite navado skrbeti za ljudi okoli sebe.
• Spoštujte otrokov interes za kakršno koli delo in ne zadušite njegove želje po neodvisnosti.
• Naučite svoje otroke spoštovati delo drugih. Povejte jim o posebnostih svojega poklica in poklicih bližnjih sorodnikov, sosedov, prijateljev.

Delovna vzgoja v družini je življenjska potreba, ki človeku pomaga, da se uresniči ali najde svoje mesto v življenju.

Dragi bralec! Ali menite, da je marljivost glavna moralna vrednota človeka?

Delavnost je že dolgo zavzemala eno osrednjih mest v sistemu človeških vrednot, veljala je za vrlino, ki v veliki meri zagotavlja dobro počutje v kasnejšem življenju. Delo, spoštovanje in blaginja so bili v ljudskem umu medsebojno povezani koncepti. Delovna vzgoja otrok ni vključevala le učenja vseh veščin, potrebnih za kmečko življenje, temveč tudi oblikovanje posebnega odnosa do dela kot življenjskega pomena. potrebna sredstva obstoj in kot notranja, moralna potreba človeka. Usposabljanje otrok za delovno dejavnost je potekalo po dobro premišljenem sistemu, ki so ga brusile številne generacije. Obseg obremenitve in vzgojni ukrepi ustrezala starosti otroka, njegovim potrebam in zmožnostim v posameznem časovnem obdobju. razvoj dela otrok

Delo je danes še vedno najpomembnejše sredstvo vzgoje, saj je bilo in ostaja osnova človekovega življenja in kulture.

Delo razvija duševne sposobnosti človeka, v delovni dejavnosti človek pokaže svojo ustvarjalno dejavnost, razvija in izboljšuje ustvarjalne nagnjenosti. V procesu dela oseba postane fizično močnejša, razvijajo se njegove spretnosti in sposobnosti.

Pridnost in zmožnost za delo nista podani po naravi, ampak vzgojeni od vsega začetka. zgodnje otroštvo.

Že v predšolski dobi otroci znajo in zmorejo veliko narediti, obvladajo relativno razvita dejanja, ki so že po naravi produktivna. Nato sledi prehod od učinkovitih k produktivnim dejanjem.

Šola je glavni člen v sistemu izobraževanja mlajše generacije. Na vsaki stopnji otrokovega izobraževanja prevladuje njegova stran vzgoje. V izobraževanju mlajši šolarji tak vidik je delovna vzgoja.

Z vključitvijo v porodni proces otrok korenito spremeni svojo predstavo o sebi in svetu okoli sebe. Samozavest se korenito spremeni. V procesu komunikacije in osvajanja novega znanja se oblikuje učenčev pogled na svet. Delo v timu razvija socializacijo otrokove osebnosti.Razvoj sposobnosti, čutenja in mišljenja dela otrokovo osebnost bolj harmonično. Med delom se oblikujejo osebne lastnosti, kot so odgovornost, marljivost, disciplina, neodvisnost in pobuda.

Izpolnjevanje določenih izvedljivih delovnih obveznosti prispeva k razvoju otrokovega občutka dobre volje in odzivnosti.

Velik pomen pri razvoju učenčevih sposobnosti ima delo. Pozor Pri mlajših šolarjih postane namensko in prostovoljno, čeprav dolgo časa nehotena pozornost otrok ostaja močna in tekmuje s prostovoljno pozornostjo, njen obseg se poveča in sposobnost porazdelitve pozornosti med več predmeti se poveča.

Vloga dela v razvoju je velika razmišljanje. Z obvladovanjem delovnih veščin se razvijajo nove oblike dela: tehnične, praktične, logične. Mišljenje postane abstraktno in posplošeno.

Zaznavanje zahvaljujoč izboljšanju opazovanja postaja vse bolj osredotočen in nadzorovan proces.

Intelektualni značaj pridobi pri mlajših učencih spomin. Otrok se ne samo spomni, ampak tudi začne reševati posebne mnemonične naloge za poljubno namerno pomnjenje ali reprodukcijo zahtevanega materiala. Obe vrsti spomina - prostovoljni in neprostovoljni - v osnovnošolski dobi doživita takšne kvalitativne spremembe, zaradi katerih se vzpostavi njihova tesna medsebojna povezanost in medsebojni prehodi.

V pogojih delovne dejavnosti je razvoj domišljija. Poustvarjalna (reproduktivna) domišljija se razvija v vseh razredih tako, da se pri otrocih oblikuje, prvič, sposobnost prepoznavanja in upodabljanja implicitnih stanj predmetov, ki niso neposredno navedena v njihovem opisu, ampak naravno sledijo iz njih, in drugič, sposobnost razumevanja pogojenosti nekaterih predmetov, njihovih lastnosti in stanj (na primer, ta dogodek se dejansko ni zgodil, pogojno pa si ga je mogoče predstavljati, "kot da" se je zgodil, in nato prav tako pogojno ugotoviti njegove posledice s) Želja mlajših učencev, da navedejo pogoje za nastanek in konstrukcijo kakršnih koli predmetov, prispeva k njihovemu razvoju ustvarjalne (produktivne) domišljije.

Zato je delo najpomembnejši dejavnik, ki vpliva na razvoj otrokove osebnosti.

V ruskih šolah se je razvil določen sistem delovne vzgoje mlajše generacije, ki se izvaja z neposredno izobraževalnim, produktivnim in družbeno koristnim delom. V internatu so vrste delovne dejavnosti nekoliko drugačne: izobraževalno delo, družbeno koristno, samopostrežno, gospodinjsko in ročno delo. Delitev je pogojna, saj med njimi ni jasnih meja. Na primer, ko pospravlja svojo posteljo, se otrok po eni strani ukvarja s samopostrežbo, po drugi strani pa pomaga pospraviti spalnico.

Vzgojno delo morda najtežje za otroka, saj zahteva veliko duševnega stresa, dolgotrajnega in mukotrpnega. Toda v procesu izobraževalnega dela se vzgaja odnos do delovne dejavnosti kot celote, poteka namenski, dnevni razvoj otrokove osebnosti.

družbeno koristno delo je osnova celotnega sistema delovne vzgoje učencev. Družbeno koristno delo je namenska, načrtna, zavestna, prostovoljna dejavnost, ki ima jasno opredeljen družbeni pomen. Vanj so vključeni vsi učenci. V procesu sistematičnega družbeno koristnega dela, kot moralne kvalitete kot odgovornost, spoštovanje javne lastnine, disciplina, ustvarjalna dejavnost in neodvisnost. domov značilnost družbeno koristno delo je v tem, da gre za delo, v katerem se kaže skrb vsakega udeleženca dejavnosti za ljudi okoli sebe, za šolo, za šolsko ozemlje.

Najbolj preprosta in dostopen pogled družbeno koristno delo je samopostrežna, dom in šola. Samopostrežba je stalna skrb za čistočo telesa, urejenost kostuma, pripravljenost storiti vse, kar je potrebno za to, in to storiti brez zahtev od zunaj, zaradi notranje potrebe, upoštevati higienska pravila. Otroci se na samopostrežbo učijo že od predšolskih let. Utrjevanje in razvijanje navad in veščin samooskrbe v nižjih razredih – dobro psihološka podlaga vzbuditi otrokom občutek spoštovanja do dela odraslih, razumevanje vloge dela v življenju ljudi, pripravljenost na dolgotrajno telesno obremenitev, samozavest.

Gospodinjsko delo zavzema zelo pomembno mesto v našem vsakdanjem življenju. Čiščenje, pranje perila, nakupovanje in še kaj – da ne naštevam koliko jih je. Dan za dnem se ponavlja eno in isto, od tega se ne da umakniti. Otroke je treba navaditi na gospodinjsko delo ne samo zato, ker jih moramo pripraviti na prihodnje samostojno življenje. Navada, sposobnost, da naredi nekaj z lastnimi rokami, mu bo koristila v katerem koli poklicu, poleg tega pa močno prispevajo k duševnemu razvoju otroka.

Ročno delo je najpomembnejša vrsta dela v vzgojni šoli. Njegov namen je naučiti otroke delati z različnimi materiali. Poleg tega ima ročno delo korektivni učinek na duševni razvoj mlajših učencev. Na primer, posebna pozornost v razredu ročno delo namenjen izobraževanju študentov v navadi, da razmišljajo o nalogi in ne takoj nadaljujejo z njeno izvedbo. V zvezi s tem je težko preceniti pomen aplikacijskega dela in izdelave ročnih del (priročnikov), zaznamkov za knjige, pri katerih učenci razvijajo organizacijske sposobnosti, sposobnost delovanja po vnaprej začrtanem načrtu, vzpostavljajo se medpredmetne povezave, razvijajo oblikovalske sposobnosti in sposobnosti, Ustvarjalne sposobnostiširjenje obzorij otrok. V procesu dela se otroci seznanijo z najpreprostejšimi tehničnimi napravami, obvladajo veščine dela z nekaterimi orodji, se naučijo skrbeti za materiale, predmete dela in orodja.

Otroci se učijo skozi izkušnje elementarne reprezentacije o lastnostih različne materiale: material je podvržen različnim preobrazbam, iz njega se da narediti različne stvari.

Otroci mlajših šolska doba z veseljem prevzamejo vsak posel, izvajajo navodila odraslih, pomagajo pri Domača naloga in šolske zadeve, zato je treba otrokom ponuditi različne vrste delo, posodabljajo njihovo vsebino, podpirajo željo po delu in vero v uspeh, spodbujajo čustveni odnos na rezultate delovanja.

Toda ne glede na to, kakšno delo se izvaja v šoli na področju delovne vzgoje, so njeni temelji postavljeni v družini. Posnemanje, ki je lastno otroku, je eden najpomembnejših motivov, ki otroke spodbujajo k živahna dejavnost. Gledanje odraslih, kako delajo, vzbuja željo, da delajo enako. Ne ugasniti te želje, temveč jo razvijati in poglabljati je glavna naloga staršev, če želijo otroka vzgojiti v pridnega. Zelo pogosto starši menijo, da osnovnošolskim otrokom ne bi smeli zaupati delovnih nalog, saj so še majhni in ne vedo, kako. Ni prav.

Pogoste starševske napake so nesporazumi izobraževalna vrednost delo za otroke, varovanje pred delom in opravljanje gospodinjstva, izobraževalno delo zanje, neprimerno spodbujanje dela otrok (plačilo za delo, za študij, obljuba dragih daril). Včasih so kaznovani z delom, ne vedo, kako pravilno organizirati delo otroka v družini (so omejeni in zadovoljni z enkratnimi nalogami, ne dajejo trajnih in dolgotrajnih).

V družini naj bi otroci postavili temelje marljivosti, razvili delovne spretnosti in sposobnosti.

Poleg tega morata družina in šola medsebojno sodelovati, delati na delovni vzgoji in se držati naslednjih načel:

Uvajanje v delo v samopostrežbi;

• - postopen prehod iz samopostrežnega v delo za druge;
• - postopno širjenje obsega odgovornosti, povečevanje njihove kompleksnosti;
• - takten in stalen nadzor kakovosti izvajanja delovnih nalog;
• - organizacija usposabljanja za opravljanje delovnih operacij;
• - oblikovanje otrokovega zaupanja o pomembnosti opravljanja dela, ki mu je zaupano;
• - upoštevanje individualnih značilnosti in nagnjenj otroka pri razdelitvi delovnih nalog;
• - spodbujanje vestnega izvrševanja navodil, izkazovanja samostojnosti in pobude;
• - izmenjava dela in počitka, kot tudi različne vrste delo v vsakodnevni rutini mlajšega učenca.

Pri organizaciji namenskega vsakodnevnega dela na delovnem izobraževanju se je treba spomniti tudi na možnosti dela fikcija, ilustracije, slike, filmi, ki bodo pomagali razširiti otrokovo razumevanje dela odraslih.

Ko vidite pomanjkljivosti, se ne lotite dela sami!

Že pri 2–3 letih pogosto slišite isti stavek od dojenčka - "Jaz sam!". Tako ganljivo je, ko dojenček vzame v roke sesalnik ali hiti pomagat mami obesiti pravkar oprano perilo. Toda kot se pogosto zgodi - v naglici ustavimo otroke, na kratko rečemo "ne dotikaj se, jaz sam" ali "naredil boš narobe in pozneje bom moral ponoviti - nimam časa!". Ko otroku enkrat rečemo takšne besede, ga lahko za dolgo (če ne za vedno) odvrnemo od tega, da bi nam pomagal in vse naredil sam.

Toda, kot veste, je »delo naredilo človeka iz opice«, zato je delo sposobno iz majhnega otroka narediti tudi polnopravnega, spoštljivega človeka, ki zna pomagati, poslušati, razumeti in opravljati delo, ki mu je zaupano.

Odgovornosti - po starosti

Mnoge matere na splošno zanima vprašanje, ali naj otroci pomagajo staršem? In odgovor bo nedvoumen - seveda da! Samo, da ima vsaka starost svoje priložnosti, in če 2 enoletni dojenček je še prezgodaj, da bi se naučili potolči preproge, potem pa otrok pri 10 letih lahko opravlja skoraj vsa gospodinjska opravila.

Enoletni otrok, ki se je šele pred kratkim naučil hoditi, vam ne more pomagati pri gospodinjskih opravilih in tega ne bo hotel storiti - zaenkrat ga takšne "igre" ne zanimajo. Toda več časa ko preživi z vami, bolj vas želi posnemati. In zdaj, pri 1,5 letih, je treba dojenčka naučiti zbrati vse svoje igrače v škatlo, mu dati krpo za brisanje prahu in jo skupaj z otrokom prenesti po površini mize in pohištva, zaupati zajemalki, v katero lahko pometete smeti, in dojenček jo bo, poln ponosa, odnesel, močno držeč z dvema ročajema, v koš za smeti.

Ko otrok nekoliko odraste, približno pri 3 letih, ga je treba naučiti pospravljati posodo (ne pomivati, ampak preprosto pospraviti mizo nepotrebnih krožnikov), pobrisati mizo, pobrisati oprane vilice in žlice (če so vaše posode iz nezlomljivega stekla, pustite, da se obrišejo majhni krožniki). Izvedljiva naloga za otroka bo nalaganje perila v pralni stroj(hkrati otroka naučite razumeti barve in nikoli ne kombinirajte belega perila z rdečim ali črnim).

Ko je otrok star 5 let, se že lahko šteje za vašega polnopravnega pomočnika - ko mu pokažete, kako je pokrita miza, mu jo lahko zaupate za naslednji dopust, lahko otrok za seboj pomiva krožnik in skodelico (dokler ne pride do umivalnika, mu zamenjajte stolček), lika brisače, reže zelenjavo za solato s posebnim rezalnikom za zelenjavo in jajca.

Seveda je to povsem pogojna delitev, vendar morate razumeti, da je pri 2 letih otroku še vedno strašljivo zaupati likalnik, pri 5 pa bi moral biti dojenček že sposoben popolnoma počistiti za seboj, zato otroka postopoma, začenši od majhnega, naučite preprostega dela. Ko otroci pomagajo staršem, nekaterim olajšajo življenje, drugim postanejo razburljiva igra.

Kako otroka naučiti pomagati po hiši?

• Naredite vse skupaj - zaželeno je, da mama, oče in otrok delajo z ramo ob rami. Potem bo vsem bolj zabavno in prijetno delati, vedoč, da vsi čistijo, in ne tako kot v večini družin - mama se ne umakne, oče pa gleda televizijo. Pravilen vpliv dela na razvoj otrokove osebnosti boste lahko dosegli le takrat, ko mu boste pokazali izjemno pozitiven in pravilen osebni zgled medsebojne pomoči, podpore drug drugemu in skupnega veselja do odigranih vlog;
• Spremenite besedno zvezo »če ne boste pospravili, ne boste dobili ničesar in ne bomo šli nikamor« v »ko boste pospravili, bomo naredili to in šli tja«. Otrok mora razumeti, da bo čiščenje še vedno potekalo, vendar mora biti za to pozitivno pripravljen, ne pa ustrahovati in groziti;
• Otroka, tako kot moža, je treba vedno vprašati in ne mislite, da je to nad vami in da ne boste nikoli vprašali. Otrok je bolj pripravljen opraviti delo, če ga prosite in ne ukazujete. To je odličen vzornik, ki ga mora otrok nositi s seboj med odraslo življenje;
• Od trenutka, ko dojenček začne hoditi, ga naučite pospravljati igrače, razmetane stvari - spremenite to v igro, izmislite si različne zaplete, da bo otroka to zanimalo tako, kot da bi to zavrglo. Tekmovalna igra bo uspešna, ko rečete "daj no, kdo je hitrejši?", Toda hkrati navedite, da je treba poleg hitrosti vse čiščenje opraviti kakovostno, saj mora otrok vedeti in razumeti, da v življenju ni samo igra, ampak tudi določene odgovornosti. Naj zmagajo otroci - naj naredijo koristno stvar in se iz srca veselijo;
• Da bi otroke naučili, naj ne bodo poredni in pospravijo vse svoje igrače, zaženite glasno budilko in recite "takoj ko se začne melodija, bodo vse nepospravljene igrače odletele v smeti!". Morda se bo to komu zdelo okrutno kaznovanje, vendar zelo dobro spodbuja otroke, da pospravijo razmetane igrače. In ko bodo spoznali, da se ne šalite, otroci ne bodo več muhasti. Disciplinirana oseba v kateri koli ekipi bo pridobila spoštovanje;
• Otroško razpoloženje boste izboljšali, če med čiščenjem vključite otroške pesmi - strinjate se, da so tudi odrasli bolj pripravljeni čistiti ob svojih najljubših melodijah;
• Če vidite, da dojenček še vedno ne more sam opraviti te ali one naloge, na primer pospraviti vse svoje stvari v omaro, mu vsekakor pomagajte. Vendar tega ne počnite vsakič – pokažite otroku, kako in kje zložiti, in naj naslednjič poskusi sam. Naučite ga samostojnosti, a mu hkrati pomagajte, da bo otrok čutil vašo podporo, poleg drugih dobrih lastnosti pa se mu privzgojita medsebojna pomoč in medsebojna opora. Vendar ne hitite na pomoč vsakič, sicer bo otrok razumel, da se lahko s frazami "utrujen sem", "tega ne morem", "ne zmorem" sam izogne ​​dolžnostim. Kot rezultat, namesto pomočnika, boste zrasli muhasti;
• Ne vstavljajte "orodja". različni kraji- metla, smetišnica, krpe za brisanje prahu, sesalnik naj zavzamejo vaše točno določeno mesto v stanovanju, da jih lahko otrok vzame vsak trenutek;
• V otroško sobo postavite še en koš za smeti, on pa naj tja odlaga jabolčne krhlje, nepotrebne koščke papirja, pokvarjene svinčnike, polomljene igrače. Tako boste otroka hitro navadili na čistočo, saj mu je bolj priročno, da vrže smeti v bližnji koš, kot da teče v kuhinjo. Poleg tega je to še en korak k samostojnosti, saj bo otrok sam izbiral, kaj bo zavrgel in kaj pustil;
• Če je otrok še tako majhen, da ne zna rokovati z metlo ali drugim predmetom, mu kupite male lutkovne hišne pomočnike. Naj vas otrok posnema, naredi enako kot vi, vendar z izvedljivim inventarjem. Pomembno je, da si otrok zapomni zaporedje vaših dejanj in jih natančno ponovi, ne pa vas samo opazuje;
• Bodite pozorni na to, kaj otroka najbolj privlači – cunje in metla ali električni aparati. Če gre za gospodinjska opravila - potem otroka bolj vključite v gospodinjska opravila. Če so mu bolj všeč naprave, povezane z elektriko, naj skrb zanje naroči očetu. Medtem ko otrok pomaga očetu, ste lahko prepričani, da se ne bo prilegal v vtičnico, ne da bi vprašal, ampak bo popolnoma zadovoljil svojo radovednost v garaži z očetom, opravljal svoje "moške" posle z vrtalnikom in spajkalnikom. Morda je otrok že izbral pravo pot za nadaljnji razvoj;
• Enako pomembna sestavina je pohvala, vendar naj bo zmerna. Sprva pohvalite otroka za vse dosežke, ko pa se vsega nauči, naj razume, da so zdaj to njegove dolžnosti in ne usluge materi. V vsakem primeru morate reči "hvala", vendar ne občudujte vsakič, ko je otrok obrisal prah. To naj bo vključeno v njegovo dnevno in tedensko rutino, otrok mora razumeti, da ima poleg svojih pravic še veliko obveznosti, in pomembno je, da ga naučimo, da do njih ravna pozitivno in ne s kapricami.

Glavne napake staršev

Vzgoja je nemogoča brez napak staršev, saj ne vemo, kako bo eno ali drugo naše dejanje vplivalo na nadaljnji razvoj našega otroka, njegov odnos do nas. Ampak obstaja tipične napake, kar počne večina staršev, ki še nikoli niso pogledali knjig o psihologiji.

• Pomoč za denar

To je najpogostejša in uničujoča napaka staršev, ko otroka navadijo na materialne nagrade namesto na pohvale. Obrišite prah - dobili boste 10 rubljev, ostanite z bratom - kupil bom lutko, pobrišite tla - zaslužili boste 5 točk.

Tako starši otrokovo življenje spremenijo v preudarno igro, kjer otrok za vsako dobro dejanje prejme bodisi akumulacijske točke, ki jih nato starši prenesejo v denarno protivrednost, bodisi denar ali darila sami.

Toda glavno je, da otrok razume, da je gospodinjsko delo njegova dolžnost, ne zaslužek, in otroci pomagajo staršem iz občutka spoštovanja do njih in do sebe, ne pa zaradi žeje po nagradah. Najpomembnejša nagrada naj bo mamina pohvala in njena ljubezen, ne pa denar. Ko bo vaš otrok odrasel in postal najstnik, vam bo namesto skodelice vročega čaja z medom rekel "skodelica čaja v postelji - 50 rubljev!". In za to ne bo kriv on, ampak vi.

• Pusti me pri miru - majhen si še!

Čeprav naši otroci še ne vedo, koliko, smo mi in starši tam, da jih naučimo. In namesto, da kričite nanje in jih grabite, ker čisto iz radovednosti plezajo povsod s svojimi noski, je bolje, da ta interes zadovoljite tako, da otroku dovolite, da počne isto kot vi.

Ko bo otrok večkrat naletel na zid prepovedi, vas v prihodnje ne bo več prosil, da vam pokažete, kako kuhate juho ali kako perete perilo – vedel bo, da bo v odgovor slišal »ti si še majhen«. In ko res pride taka starost, da je čas, da ti otrok pomaga, se boš pritoževal, da nič ne naredi.

Priskrbite si majhen stolček – dojenček naj ga vzame, ko bo hotel gledati, kako sekljate zelenjavo, kako brišete prah v kredenco. Otrok naj ne samo opazuje, ampak tudi sodeluje.

Če je otrok tvoja krivda želja bo izginila vam pomaga, bo odrasel v leno, sebično osebo, ki ji je lažje reči "ne morem" kot doseči svoje cilje. Ne dovolite, da se to zgodi in vedno sprejmite otrokovo pomoč, karkoli že je potrebno.

• Zlomljen - ni problema

Da, in imamo "puščajoče roke" in nekaj spustimo, raztresemo, razlijemo. Vendar zaradi tega ne kričimo nase. Prav tako si otrok ne zasluži takšnega odnosa do sebe, saj se šele uči, njegove roke še niso tako spretne, še premalo razume možne posledice. Opral sem krožnik in ga razbil - ni strašno, kupi novega. Odnesel smetnjak v smetnjak in se je obrnil - ni usodno, smeti je mogoče znova pobrati ali posesati to mesto.

Ni nepopravljivih stvari (razen seveda, če je dojenček razbil staro kitajsko zbirko vaz), zato jih ne smete grajati in teči za otrokom ter ga tudi napadati kot zmaj. Otrok razume, da je naredil nekaj narobe, in se že krči od strahu, kaj mu bo povedala mama. Če mu v tem trenutku prideš pomagat, reci dobre besede, navijajte, potem bo ta neuspeh odskočna deska do uspeha.

Ko otrok pomaga mami in v odgovor sliši prijazne besede, pridobi samozavest, raste kot polnopravna osebnost, ljubljena in ljubeča oseba. Če v odgovor sliši samo neprijazno zmerjanje in izbruhe jeze, se bo počasi umaknil vase, se zdrznil, vedno se bo počutil krivega.

• Slaba kakovost? Popravimo to!

Tudi če niste zadovoljni s kakovostjo dela, ki ga je otrok opravil (ni pomil krožnika na drugi strani, ni obrisal podstavka), lahko njegovo delo ponovite, vendar tako, da otrok tega ne vidi. Naslednjič otroku le povejte, da bi bilo lepo, če bi poleg tal obrisal še podstavek, krožnike pa je treba pomiti na obeh straneh. Ko opazite pomanjkljivosti, ne trgajte krpe ali krpe iz otrokovih rok in se ne lotite dela sami, sicer se dojenček ne bo več lotil teh zadev.

Preberite tudi:

Otroška psihologija

Ogledano

Naučite svojega otroka, kako izgubiti

Vse o vzgoji, Otroška psihologija, Nasveti za starše, Zanimivo je!

Ogledano

Motivacija za študij

Nasveti za starše

Ogledano

6 nasvetov, kako nosečnici olajšati porod brez uporabe protibolečinskih tablet!

"Delovna vzgoja v družini"

Delo je najpomembnejše vzgojno sredstvo, v procesu katerega se oblikuje otrokova osebnost, oblikujejo se kolektivni odnosi.

Pridnost in zmožnost za delo nista podani po naravi, ampak ju vzgajajo od zgodnjega otroštva. In tukaj je najpomembnejša vloga družine, tu se pridobijo osnovna znanja gospodinjskega dela.

V družini otroci nenehno vidijo, kaj počnejo njihovi starši: kuhajo hrano, čistijo stanovanje, perejo perilo itd. Opazovanje, kako odrasli opravljajo te vsakodnevne dejavnosti, postopoma pomaga razumeti pomen njihovega pomena. Da bi primer družinskih članov otroku postal vodilo za ukrepanje, lahko odrasli svoje delo spremljajo z razlago. To običajno pritegne pozornost otrok, postavljajo vprašanja, poskušajo pomagati staršem. Tako postopoma otroka pritegne skupno delo z odraslimi.

V družini mora biti otrok vključen v vsakodnevno sodelovanje pri gospodinjskih opravilih, hkrati pa ga je treba zanimati in v dostopni obliki predstaviti pomen dela, ki ga čaka, njegov rezultat. Navodila, dana otrokom, morajo biti zanimiva in privlačna v obliki izvedbe. predšolska starost je treba pogosteje uporabljati igralne oblike organizacije, pri čemer je treba upoštevati starostne značilnosti otrok. Starejši predšolski otroci bi morali na primer sistematično sodelovati pri gospodinjskih opravilih (odnašanje smeti, pomivanje posode, odhod po kruh itd.). Vendar ne smemo pozabiti, da bi morali starši ceniti njegovo delo in željo, da naredi nekaj za druge, in se prepričajte, da pohvalite otroka.

Delo otrok v družini ne vzgaja le občutka odgovornosti, dobre volje, odzivnosti, discipline, samostojnosti, ampak otroka tudi zbližuje.

torej delovna dejavnost je eden od pomembnih dejavnikov izobraževanja posameznika. Ko je otrok vključen v porodni proces, korenito spremeni vse predstave o sebi in o svetu okoli sebe. Spreminja se pod vplivom uspeha pri delu, kar posledično spreminja avtoriteto otroka vrtec.

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Delovna vzgoja v družini. Roditeljski sestanek.

Zakaj je treba otroke že zgodaj učiti delati? Uresničljivo delo je potrebno, ker prispeva k vsestranskemu razvoju otroka.Delo zahteva od otroka fizične napore in prispeva k...

Delo je eden najpomembnejših dejavnikov pri oblikovanju osebnosti. Zato bi morala delovna dejavnost postati osnova za izobraževanje predšolskih otrok. IN zgodnja starost otroci sami začnejo kazati zanimanje za delo in pomembno je, da tega trenutka ne zamudite, da bi svoj razvoj usmerili v pravo smer. Večina pedagogov in psihologov se strinja, da je v otroštvo postavljeni so temelji osebnih lastnosti in nagnjenj odrasle osebe. Delovna vzgoja predšolskega otroka je zasnovana tako, da otroku ne vcepi le določenih veščin in prepričanj na določeni stopnji razvoja, temveč ga pripravi na obveznosti in odgovornosti v starejši starosti. Poleg tega starši in vzgojitelji že zgodaj z navajanjem otroka na delo oblikujejo bodočega aktivnega družbenega člana.

Značilnosti delovne vzgoje

Delo je morda eden glavnih mehanizmov za izobraževanje predšolskih otrok. Poleg tega, da je delo glavna dolžnost vsakega človeka, je lahko tudi vir veselja in samouresničevanja. V procesu delovne dejavnosti otrok čuti svoj pomen, pa tudi zadovoljstvo od doseženi rezultati. Otrokom je treba že zelo zgodaj vcepiti tezo o koristih dela tako za osebno korist kot za okolico.

Sodobna pedagogika posveča veliko pozornosti oblikovanju osebnosti predšolskih otrok in tu igra delovna vzgoja pomembno vlogo. V zvezi s tem se aktivno preučujejo slogi otrokovega vedenja in njegov odnos z drugimi v procesu delovne dejavnosti. Poleg tega je pomembno, da vzgojno-izobraževalni proces gradimo tako, da so otrokove potrebe zadovoljene v procesu dela. Pomembno je učiti otroke ne samo individualno delo ampak jim tudi privzgojiti veščine interakcije v timu. Za izvedbo takšnega projekta mora vzgojitelj ustvariti določeno vzdušje, kar pomeni izpolnjevanje naslednjih pogojev:

• V otroška ekipa vladati mora prijateljsko vzdušje, ki spodbuja skupno delo;
• učitelj naj z lastnim zgledom zanima otroke za opravljanje tega ali onega dela;
• delovna aktivnost naj poteka tako, da obstaja tako kolektivna interakcija kot osebna odgovornost za rezultat;
• razvoj sistema spodbud in nagrajevanja.

Od zgodnjega otroštva se mora otrok razvijati pravi odnos delati. Predšolsko obdobje je najboljši čas za postavitev temeljev delavnosti in spoštovanja do dela. Otroci morajo poznati vse vrste dela (domače, industrijsko, ustvarjalno itd.). Poleg tega delovna vzgoja v predšolskih ustanovah poteka skozi več zaporednih stopenj:

• mlajša skupina je idealno obdobje, da otroci pridobijo veščine samopostrežnosti in jih naučijo samostojnosti;
• Učenci srednjih in starejših skupin morajo biti dovolj seznanjeni z vsemi gospodinjskimi procesi, ki spremljajo človeško življenje. V procesu delovne vzgoje je treba otrokom privzgojiti lastnosti, kot so marljivost, čistoča, natančnost in skrben odnos do stvari. Poleg tega je pomembno otrokom razložiti, da delo ni le sredstvo za zadovoljevanje lastnih potreb, ampak tudi delovanje, namenjeno doseganju skupnega dobrega;
• študij v pripravljalna skupina morajo otroci prejeti široke možnosti Za ustvarjalni razvoj. Na tej stopnji bi morale naloge postati veliko bolj zapletene, medtem ko bi moral otrok čutiti svobodo dejavnosti in odgovornost za njen rezultat. Velik pomen pridobi analitično mišljenje, ki se izraža v sposobnosti načrtovanja in strukturiranja svojega dela. Prav tako je pomembno, da predšolskim otrokom privzgojimo veščine timskega dela.

Delo in morala

Delavska vzgoja- to je eden od Poudarki delo s predšolskimi otroki skozi katerega se postavljajo temelji morale in morale. S pravilnim pristopom lahko otroku privzgojimo ne le ljubezen do dela in zavest o njegovi nujnosti, ampak ga tudi razvijemo v njem. osebne kvalitete ki so potrebni za oblikovanje polnopravnega člana družbe.

Koncept delovne dejavnosti v zvezi z otrokom je precej nenavaden in v večini primerov ne pomeni produkta kakršnega koli dela z namenom spola.

Delo kot proces je vsekakor pomembno za razvoj mlade generacije, a brez ustvarjanja določene pogoje in vzdušje, nikakor ne vpliva na oblikovanje otrokovega značaja in njegovih moralnih načel. Razviti delovne spretnosti ni tako pomembno, kot je pri otrocih razviti pravilno razumevanje dela in naklonjen odnos do njega. Trdo delo je veliko pomembnejši od veščin, ker prvi ni neločljivo povezan z vsemi člani družbe, vendar razumeti bistvo proizvodnih procesov in se naučiti, kako jih upravljati, ni tako težko. Ni dovolj, da otroka naučimo tehnologije in mehanike določenih delovnih procesov (čeprav je to pomembno za vstop otroka v odraslo dobo). Pomembno je ustvariti pogoje, da otroci v procesu obvladovanja delovnih veščin razumejo osnove kolektivnih odnosov, pa tudi moralne in moralne norme.

Pridnost je najpomembnejši moralni vidik delovne vzgoje otroka, ki se oblikuje pod vplivom številnih dejavnikov. Pomembno je pokazati željo po delu z zgledom in na vse možne načine vključiti otroke v ta proces. Poleg tega v nobenem primeru ne bi smeli dovoliti situacij, ko otrok postane priča lenobi in zavračanju dela. Prav tako ne zatirajte pobude otroka, ko želi sodelovati v porodnem procesu (doma ali v vrtcu), sicer bo v prihodnosti preprosto izgubil željo po sodelovanju pri delu. Tudi pretirana skrb in skrbništvo ne prispevata k razvoju delavnosti pri predšolskih otrocih.

Učenje otrok dela pomembno jih je naučiti razmišljati algoritemsko. Ja, moralo bi biti identificiran problem in postavljen cilj, za rešitev katerega oblikuje se serija zaporednih nalog. Poleg tega je pri delovni vzgoji pomemben lasten zgled, saj je vizualna percepcija veliko bolj učinkovita od teoretičnih informacij. Pri tem otrok skozi delo ne pridobiva le določenih vsakodnevnih veščin, temveč se uči sistemskega razmišljanja, ki mu bo v prihodnosti pomagalo pri reševanju zahtevnejših problemov. T Tudi ta pristop pomaga otrokom, da postanejo namenski, razumni in organizirani.

V procesu delovne vzgoje se je pomembno dotakniti moralnih vidikov, kot so kot medosebni odnos. Otroci se ne bi smeli naučiti le interakcije v timu, ampak se morajo naučiti tudi bistva konceptov, kot so "medsebojna pomoč", "podpora" in "prijateljstvo". V ta namen mora učitelj umetno ustvariti določene situacije in pouk prenesti v ravnino poslovne igre. Poleg tega je pomembno tudi razviti pravi odnos do stvari. Otroke je treba naučiti ceniti stvari in z njimi ravnati previdno, ne da bi prestopili tanko mejo, za katero so povzdignjene v kult.

Ker je celotno zavestno življenje človeka tako ali drugače povezano z delom v različnih manifestacijah, je pomembno, da se do njega že zgodaj oblikuje pravi odnos. Delo ne sme povzročati negativnih čustev. Delovna vzgoja mora biti strukturirana tako, da ta proces otroku prinesel veselje in pustil pozitiven vtis. Tako ima otrok s pridobivanjem spretnosti željo po delu znova in znova, kar lahko imenujemo nekakšna manifestacija marljivosti. torej Pristop k delovni vzgoji mora biti celovit in vsestranski.

V 40. letih prejšnjega stoletja so psihologijo vzgoje otrok začeli uvrščati med vede. Namenjen je iskanju rešitev za težave, ki se pojavljajo pri vzgoji ...

Stopnje delovne aktivnosti

Otroci lahko delo dojemajo povsem drugače. Glede na to, kaj točno otrok misli z besedo "delo", je mogoče presoditi stopnjo razvoja delovne dejavnosti. Vzgoja predšolskega otroka je neločljivo povezana z igro, zato otrok meni, da je manipulacija z avtomobilčki, punčkami ali kockami neke vrste delo. Seveda v tem ni nič čudnega, vendar ta faza ne sme biti predolga. Postopoma je treba otroka vzeti iz igralnega prostora in mu dati navodila, ki ga bodo uvedla v resnične delovne procese. Torej, od manipulacije s posodo za punčke je vredno preiti na pravi jedilni pribor, skrbeti za stvari in vzdrževati red in čistočo v sobi. Pomembno je izslediti reakcijo otroka na opravljanje določenih nalog, da bi dodatno popravili izobraževalni proces.

Delo je za mlajše predšolske otroke zanimivo z vidika, da se z delovnimi procesi srečujejo prvič in je vedno zabavno. Poleg tega si vsak otrok prizadeva čim prej postati odrasel, zato bo pri opravljanju tega ali onega dela posnemal starše in učitelje. To je edinstvena priložnost, da otroka naučite opravljati osnovna opravila ruševin (čiščenje, pranje, postavitev mize itd.), Zato morate na vse možne načine spodbujati in pozdravljati takšne želje otroka. pri čemer ne postavljajte ga v okvir šablonskih algoritmov, Ker Mali človek vse ima svoje mnenje. Dovoliti mu morate, da pokaže domišljijo in iznajdljivost. Razvil bo na primer svoj sistem za zalivanje rož ali pomivanje posode. Kreativnost je zelo pomembna Zato je treba predšolskemu otroku v zvezi s tem dati določeno stopnjo svobode. Ne vlecite otroka takoj, če naredi kaj narobe. Otrok se mora zavedati svoje napake, nato pa bo pripravljen poslušati razlage in navodila. Tako otrok s pridobivanjem delovnih veščin in zavedanjem bistva delovnih procesov dvigne raven svoje delovne aktivnosti.

Dvigovanje stopnje delovne aktivnosti odpira nove priložnosti za moralna vzgoja. Tako se lahko pri prehodu iz igralne oblike v resnične delovne procese razkrije negativen odnos otroka do dela. Zato otroci pogosto nočejo izpolniti nalog staršev ali učiteljev, navajajo utrujenost ali pomanjkanje fizične moči. Takšne pojave je pomembno prepoznati v v zgodnji fazi da bi pravilno zastavili vzgojne naloge in razvili pravilen odnos do dela.

Struktura dela

Da bi otroka navadili na delo in ga naučili pravilno dojemati delovne procese, morate ta pojav dojemati kot sistem, ki je sestavljen iz več elementov. Struktura dela je kombinacija naslednjih komponent:

• cilj je določen rezultat, ki ga je treba doseči kot rezultat delovne dejavnosti;
• motivi so vse, kar otroka žene k delu;
• metode in mehanizmi so določen niz zaporednih dejanj, zahvaljujoč katerim se cilj doseže. Pri tem so izrednega pomena spretnosti in pravilno razumevanje porodnega procesa. Tukaj igra pomembno vlogo tudi sposobnost logične gradnje delovnega procesa in načrtovanja svojih dejanj vnaprej. Pomembna je tudi čustvena komponenta;
• rezultat delovne dejavnosti vključuje primerjavo dobljenih rezultatov s prvotnim ciljem in ugotavljanje stopnje njihove skladnosti. Če je rezultat nezadovoljiv, je pomembno analizirati algoritem dejanj, da bi našli napake in delali na njih.

Sposobnost pravilnega postavljanja ciljev je eden najpomembnejših trenutkov pri delovni vzgoji predšolskega otroka. V zgodnjih fazah cilje skoraj vedno določijo odrasli, kar močno poenostavi otrokovo delovno aktivnost. Kljub temu je na določeni stopnji vredno dati otrokom nekaj samostojnosti, da se sami začnejo zavedati bistva določenih delovnih procesov. Pomembno je, da so zastavljeni cilji realni in dosegljivi, saj lahko otrok po neuspehu razvije negativen odnos do dela.

Ena najpomembnejših nalog staršev je naučiti otroka vsega, kar mora znati in znati. In obvezno se udeležite običajnega...

Pred njim je pridobitev potrebnih veščin, zaradi katerih bo otrok sposoben opravljati tako osnovne kot zapletene naloge. Poleg fizičnih sposobnosti je pomembno posvetiti pozornost tudi mentalnemu vidiku, ki je sposobnost načrtovanja dejanj in sestavljanja premišljenih algoritmov. V zvezi s tem otrok razvije tako pomembno kakovost, kot je samokontrola. V procesu delovne vzgoje se predšolski otroci naučijo nadzorovati potek svojih dejanj, pa tudi pravilno oceniti dobljene rezultate. Če gre kaj narobe, mora biti otrok sposoben popraviti svoja dejanja. Tako otroci obvladajo ne le delovni proces, ampak tudi lastne dejavnosti in smer razmišljanja.
Po zaključku celotnega seznama dejanj, ki sestavljajo delovni proces, je pomembno oceniti dobljeni rezultat ali bolje rečeno stopnjo njegove skladnosti s prvotno zastavljenim ciljem. Pozitiven rezultatže samo po sebi oblikuje ustrezen odnos otroka do dela. Toda v primeru negativnega rezultata je pomembno analizirati naloge in ugotoviti napake in nedoslednosti ter nato poskusiti znova ponoviti delo. Pomembno je storiti vse, da poraz pri otroku ne povzroči negativnih asociacij na delovno aktivnost.

Motivacija je morda najpomembnejši dejavnik pri delovni vzgoji otroka. Motivi dela otrok in odraslih so bistveno različni. Za otroke je torej najpomembnejši čustveni vidik, to je, da so koristni, da drugim prinašajo veselje, pa tudi da zbujajo odobravanje in si zaslužijo pohvalo. Pomembno je, da motiv ni v nasprotju s ciljem, ampak je popolnoma skladen z njim, tako da otrok jasno razume pomen tega ali onega dela zase in za druge.

Delovna vzgoja otrok, tako doma kot pri otrocih vrtci, je namenjeno predvsem temu, da jim privzgojimo veščine samopostrežbe. Otrok se mora postopoma navaditi na samostojno zadovoljevanje svojih potreb. Z obvladovanjem elementarnih veščin se otroci tudi navadijo na delo in postanejo marljivi. Prisotna je tudi zavest o tako pomembnih stvareh, kot je potreba po čednosti in urejenosti ter skrbi za stvari.

Otroka je treba postopoma navaditi na gospodinjska dela, začenši z osnovnimi opravili. Vredno je začeti z obliko igre. Za začetek se mora otrok naučiti ravnati s posodo in oblačili za punčke, nato pa je vredno oblikovati navado pospravljanja igrač za seboj. Postopoma morate preiti na resnična gospodinjska opravila (naučite otroke, kako skrbeti zase, pospraviti stvari v red, očistiti stanovanje itd.). Pomembno je, da se ne omejite na dejavnosti, ki koristijo le otroku. Otroci se morajo naučiti delati v dobro drugih. Vzgojitelji ali starši bi torej morali dajati takšne naloge, v katerih bi se jasno videla družbena korist. Tako na primer v vrtcu spremljevalci sami pripravijo mizo. Otroka morate tudi pogosteje vključiti v določene procese kot pomočnika.

Igra ni le sredstvo za zabavo predšolskih otrok, ima ogromen potencial za razvoj in izobraževanje. Toda te lastnosti lahko ...

Pomen delovne vzgoje

Delovna vzgoja predšolskih otrok ni le način oblikovanja vrednih članov družbe, ampak tudi pomemben dejavnik telesne in duševni razvoj otroci. V procesu poroda je otrok v stalnem gibanju, kar ugodno vpliva na delo večine telesnih sistemov. Otrokovi gibi postanejo bolj samozavestni, nauči se usklajevati svoja dejanja, kar mu omogoča, da napreduje naprej. zahtevne naloge. Poleg tega otroci med delom razvijajo tako pomembne lastnosti, kot so vztrajnost, pozornost in sposobnost logičnega razmišljanja. pri pravilna organizacija Delovna vzgoja pri otrocih razvija tako pomembne sposobnosti, kot sta ustvarjalno razmišljanje in sposobnost fantaziranja. Zahvaljujoč nenehnemu delu se otrok duševno razvija in pridobiva določene predstave o lepoti in estetiki.

Samo z delovno vzgojo je mogoče predšolskemu otroku privzgojiti lastnosti, kot sta neodvisnost in odgovornost. Poleg tega se v procesu dela oblikuje otrokova osebnost in njegov značaj, pojavijo se številne spretnosti, pa tudi izkušnje pri premagovanju težav. Delo omogoča otrokom, da oblikujejo aktivno življenjsko pozicijo, pa tudi sposobnost interakcije z drugimi. Samo z delovno vzgojo je mogoče vzgojiti vredne člane družbe.

Rezultat delovne vzgoje je v veliki meri odvisen od pravilnega pedagoškega pristopa. Cilji in cilji, postavljeni za otroka, morajo jasno ustrezati njegovi starosti in upoštevati tudi posamezne značilnosti njegovega razvoja. Napačno bi bilo prenesti odgovornost za delovno vzgojo izključno na predšolske vzgojne ustanove. To je skupno odgovorno delo, pri katerem naj enakopravno sodelujejo tako učitelji kot družinski člani. V družini so postavljeni temelji otrokovega značaja in pogleda na svet, ki v veliki meri določajo njegov odnos do dela (lastnega in družbenega). Lahko rečemo, da je delovna aktivnost otroka rezultat dolgoletnega trdega dela staršev in vzgojiteljev.

3

0