1. Razkriti naravo in bistvo umetniškega dela kot ustvarjalna dejavnost oseba, ki opremlja življenje in organizira svoje življenje po zakonih smotrnosti, harmonije, lepote.

2. Spodbujati oblikovanje čustvenega in vrednostnega odnosa do umetniškega dela kot manifestacije človekovega življenja v vsej njegovi raznolikosti plati (naravni, materialni, družbeni, duhovni); razkrivajo posebnosti rezultata umetniškega dela - enotnost uporabnosti in lepote (funkcionalne in estetske).

3. Razširiti razumevanje vrst umetniške in ustvarjalne človeške dejavnosti; seznaniti se z delom ljudskega mojstra, umetnika-konstruktorja, oblikovalca. Oblikovati idejo, da so vse vrste dela lahko ustvarjalne, če je človek sam ustvarjalec /

4. Obogatiti izkušnjo umetniške in produktivne dejavnosti na vseh njenih ravneh: percepcija-uprizoritev-ustvarjalnost, v skladu s starostjo, spolom, individualnimi lastnostmi.

5. Razvijati estetsko dojemanje, ustvarjalno domišljijo, lateralno (fleksibilno, ustvarjalno) mišljenje, univerzalne umetniške sposobnosti in vzgajati lastnosti delovne osebe - delavnost, odgovornost, poštenost, komunikativnost itd.

6. Spodbujajte učenje umetniške načine, tehnika, tehnologija in razvoj splošnih ročnih spretnosti na podlagi povezovanja intelektualnih in umetniških dejavnosti.

7. Ustvarite pogoje za osebno rast vsakega otroka.

Treba je poudariti osnovne psihološko-pedagoške pogoje , zagotavljanje uspešnosti razvoja vsebine likovnega dela otrok kot celostne dejavnosti:

- različne vrste umetniških in produktivnih dejavnosti;

- nenehno menjavanje dejavnosti, ki jih združujeta izobraževalni cilj in razvojni program (enotnost strategije in taktike);

– posamezni programi in razvojne poti;

- vloga učitelja je ustvarjanje pogojev za brezplačno, samostojna dejavnost in organizacije izobraževalni proces način realnega soustvarjanja (z učiteljem, starši, umetnikom, rokodelcem, drugimi otroki) v različnih oblikah interakcije;

– prisotnost posebej opremljenega prostora (delavnica, oblikovalski studio, obrtni center itd.), vključno s širokim izborom materialov, umetniških orodij, albumov, kulturnih predmetov in umetniških del.

Namesto tradicionalnih razredov je na voljo oblika kreativni projekti , za katere je značilno naslednje:

- opredelitev ne določene teme, ampak pomen kot način, da vsak otrok razume svet okoli sebe in svoje bivanje v tem svetu;

- širjenje meja izobraževalnega in realnega (materialnega) prostora (muzeji, razstave, mojstrski tečaji, delavnice na vrtcu, sprehodi in izleti, kulturne prireditve);

- vpletenost v projektne aktivnosti drugi ljudje - odrasli (starši, stari starši, učitelji dodatno izobraževanje, umetniki in mojstri ljudske umetnosti, glasbeni direktor, vodnik itd.) in otroci različnih starosti, da bi razširili ekipo podobno mislečih ljudi, presegli obstoječo skupino;

- razprava o problemu na vseh stopnjah (od razvoja koncepta do izvedbe in uporabe) z učiteljem in drugimi otroki za razumevanje dobljenih rezultatov in sprejemanje odločitev o nadaljnjih ukrepih;

– predstavitev rezultatov proizvodne dejavnosti, ki ima osebni in družbeni pomen (umetne igrače, knjige, albumi, spominki, kolaži, postavitve, aranžmaji, instalacije, zbirke);

- odsotnost enotne naloge za vse in enotnega merila za ocenjevanje rezultata.

Oblikovanje mape (individualne, skupinske, družinske) in organiziranje razstav otroških ustvarjalnih del je skupno opravilo, pri katerem sodelujejo učitelji, starši in otroci sami.

Danes pedagogi in psihologi ugotavljajo, da si mora vsak otrok sam postaviti cilje, ne sme biti prisile k ustvarjalnosti, vsiljevanja idej, interesov in rešitev. Individualni programi razvoj, samostojna umetniška in produktivna dejavnost v razmerah resničnih "živih" dogodkov, osredotočenost na praktično razumevanje otrokovega pomenskega polja ljudske kulture, čustveni in vrednostni odnos do sveta okoli sebe, pristno povezovanje intelektualnih in estetski razvoj, predstavitev in fiksacija rezultata, organizacija izobraževalne dejavnosti projektna metoda - to so najpomembnejše značilnosti oblikovanja likovnega dela v sodobnem vrtcu.

je univerzalna dejavnost z dolgo zgodovino in večstoletno tradicijo. Vse nam znane likovne tehnike in tehnologije temeljijo na starodavnih dejanjih oziroma operacijah: tkanje, vezanje, nizanje, šivanje, rezanje, zvijanje, zvijanje, modeliranje itd. Hkrati je ročno delo zelo svobodna dejavnost, povezana z eksperimentiranjem in samouresničevanjem na ravni pristne ustvarjalnosti.

Otroštvo je skoraj edino področje človekovega življenja, kjer ustvarjalnost postane univerzalen in naraven način človekovega bivanja. Vstop otroka v človeški svet je neprekinjena veriga »odkritij zase«. Toda zahvaljujoč tem "odkritjem" skozi dejavnosti mlajših generacij se izvaja globalna reprodukcija ustvarjalnih sposobnosti v obsegu celotne družbe. To je tisto, zaradi česar so otroka pogosto obravnavali kot poosebitev univerzalnega človeškega, božječloveškega in celo božanskega ustvarjalnega principa, ki bi moral biti enak odraslemu stvarniku. Po besedah ​​angleškega filozofa F. Bacona moramo za vstop v znanost postati kot otroci. Po njegovem mnenju je ruski filozof P. A. Florenski zapisal, da je skrivnost ustvarjalnosti ohraniti mladost, skrivnost genija pa ohraniti otroštvo za vse življenje.

MASTER_CLASS za vzgojitelje predšolskih otrok

Zadeva:"Umetniško ročno delo v vrtcu"

Cilj: razširiti razumevanje ročnega dela otrok in v praksi prikazati dostopno do šolska doba načine za izdelavo obrti.

Temeljna osnova, jedro vsega duševnega, telesnega, moralnega in estetskega razvoja posameznika je delo. Naše neposredno okolje predmetno okolje- je produkt dela človeških rok. Na podlagi domačega in družbenega dela ljudi se oblikujejo tradicionalne obrti in umetnostne obrti, ki so kulturna dediščina in ponos ljudi. »Duh obrti« je vgrajen v ročno delo, na katerega je treba otroke navajati že od otroštva.

Delovna vzgoja predšolskih otrok je nepredstavljiva brez aktivnega ročnega dela. Pri takem delu otrok kaže največ zanimanja, uspešnosti in, kar je še pomembneje, nizke utrujenosti. Ti dejavniki pozitivno vplivajo na celoten duševni in duševni razvoj otrok. Posebej pomembno je zanje likovno delo kot ena od sestavin estetske dejavnosti, ki temelji na likovni vsebini umetnostne obrti.

Teorija sodoben dizajn za otroke in prakso njihovega fizičnega dela, umetniška ustvarjalnost razkriva veliko možnosti za tako produktivne dejavnosti, ki lahko pritegnejo otroke, da si zapolnijo prosti čas z zanimivim in smiselnim delom, razvijejo željo po lepem, privzgojijo okus in spoštovanje do ljudskega izročila.

Uvajanje otroka v delovna dejavnost v ljudski pedagogiki se je razvijal skozi stoletja. Oblikovanje rokodelskih veščin je bilo vedno povezano z izdelavo potrebnih in uporabnih gospodinjskih predmetov. V družini so starejši mlajše učili različnih elementov delovnega procesa, dokler ni bila »nastavljena roka«. Osnova predpostavke takšnega učenja so bile razmere okoliškega življenja.

Dejavnosti otrok z različnimi materiali v ljudski pedagogiki so bile razvrščene takole:

a) delo z naravnim materialom; predelava lanu, volne, preje in tkanje;

b) rezbarjenje na lesu, kamnu, kosti, usnju;

c) lovljenje kovine;

d) delo z glino, izdelovanje keramičnih izdelkov.

Prenos rokodelskih veščin iz roda v rod, ustvarjalni proces izdelovanja različnih izdelkov pod vodstvom odraslih je prispeval k utrjevanju. pozitivna čustva, obvladovanje posebnosti rokodelstva, oblikovanje začetnih idej o ljudski dekorativni umetnosti. Koncepti »dediščine«, »tradicije« pri poučevanju umetniških veščin so bili vedno pomembni. Najdragocenejši je bil proizvod dela, ki je zbral ne le individualno ustvarjalnost, temveč tudi podedovane izkušnje prejšnjih generacij, asimilirane v procesu praktičnih dejanj.

Visoka umetniška raven otroške ustvarjalne asimilacije dostopnih oblik materiala v sodobni dekorativni umetnosti nam omogoča, da trdimo, da se ročno umetniško delo v pedagoški teoriji še danes obravnava kot nujen element moralne, duševne in estetske vzgoje otrok.

Umetnostno ročno delo je ustvarjalno delo otroka z različnimi materiali, pri čemer ustvarja uporabne in estetsko pomembne predmete in izdelke za okrasitev vsakdanjega življenja (igre, dela, rekreacije). Takšno delo je dekorativna umetnost in obrtna dejavnost otroka, saj pri ustvarjanju lepih predmetov upošteva estetske lastnosti materialov, na podlagi katerih se razvijajo njegove ideje, znanje, praktične izkušnje, pridobljene med delovno dejavnostjo in na umetniško udejstvovanje v vrtcu. Odrasli, ki obkrožajo otroka, ne bi smeli le oblikovati in izboljšati njegovih delovnih sposobnosti, temveč tudi postopoma razširiti vsebino otrokove delovne dejavnosti, doseči zavedanje in namenskost delovnih motivov. Mnogi učitelji menijo, da je pomembno razviti otrokovo sposobnost, da vnaprej predvideva rezultate svojih dejanj, načrtuje zaporedje izvajanja in ustvarjalno preoblikuje svoje izkušnje. Znani psiholog A. V. Zaporozhets je zapisal, da se »sposobnost razumevanja lepega z umom in srcem najuspešneje razvija, če otrok pri dojemanju umetniških del aktivno poustvarja umetniške podobe v svoji domišljiji, hkrati pa sodeluje v oblikah umetniške neodvisnosti, ki so na voljo. njemu.

Vsebina umetniškega dela predšolskih otrok v praksi vrtca je: delo s papirjem, kartonom (aplikacija iz papirja različnih tekstur v kombinaciji s tkaninami, naravnim materialom), izdelava okrasnih plošč, volumetričnih in ravninskih predmetov in struktur za dekoracijo. počitnice in zabava, okraski in spominki, modeli sob za punčke;

delo z blagom, nitmi (okrasne aplikacije iz blaga, tkanje, tkanje, izdelava panojev, oblačil za punčke, detajlov kostumov za igro, pogrinjkov, spominkov, gledaliških in okrasnih lutk);

delo z naravnim materialom (izdelava malih in velikih skulptur; okrasni kolaži in tridimenzionalne kompozicije iz suhih rastlin, slame; pletenje izdelkov iz vejic, suhe trave; izdelava okrasnih šopkov iz suhih in živih rastlin; okrasitev bivalnega kotička);

obdelava lesa (izdelava in sestavljanje lesenih igrač, spominkov, izdelava majhnih skulptur z elementi naravnega materiala, pohištvo za lutke, majhni gospodinjski predmeti);

delo z glino (ustvarjanje okrasnih okraskov, keramičnih plošč za notranjo dekoracijo, izdelava stenskih vložkov, malih skulptur, igrač za spominke, posode za punčke);

delo z umetnimi materiali (pletenje in tkanje iz sintetičnih in polimernih filmov, okrasne pletenice, barvne mehke žice, izdelava okrasnih okraskov in gospodinjskih predmetov, oblačil, gledaliških in okrasnih igrač ter spominkov iz sintetičnih tkanin).

Ustrezno organizirano ročno delo v vrtcu in družini daje otrokom poglobljeno znanje o kakovosti in zmožnostih različnih materialov, pomaga pri utrjevanju pozitivnih čustev, spodbuja željo po delu in obvladovanju posebnosti rokodelstva, jih seznanja z ljudsko dekorativno umetnostjo in pripravlja. otroka za nadaljnje šolanje. Zato obstajajo vsi razlogi, da ročno delo obravnavamo kot pomemben element skladen razvoj otrok.

V tem procesu pomembno ima pedagoško izobrazbo, ki naj bo usmerjena v osvajanje znanja o določenih vrstah umetnostne obrti. In da razširite svoja obzorja, vam ponujam opomnik, kjer se lahko seznanite z zgodovino makrameja, pletenja, origamija.

V praktičnem delu vam bom predstavil vrste umetniškega ročnega dela, sprejemljive za predšolske otroke.

1. 
   Čarobne transformacije vrvi

Lahko se naučite risati ne le s svinčnikom, barvicami, čopičem, ampak tudi s pomočjo navadne vrvi. Če želite to narediti, potrebujemo kos vrvice od 0,5 do 1-1,5 m, vzemite kratko vrvico (0,5 m), jo udobno postavite na ravno površino mize ali preproge. Sliko morate začeti s predmeti preproste oblike - roža, jabolko, hruška. Pri izvajanju oblik jabolka in hruške se vrvica najprej prepogne na polovico, naredi majhna vdolbina, nato pa se oval oblike položi iz dveh segmentov od spodaj navzgor, tako da se zapre vrv "repa". ” sadja.

Vsako sliko živalskih figur v gibanju je treba začeti z glave, nato pa slediti naravi oblike telesa določene živali.

Če otrok, ki se je zaljubil v to dejavnost, poskuša vnesti svoje dodatke k podobi obrazca, odobrite njegovo podvig. Risbe z vrvico imajo svoje figurativne značilnosti - mehkoba nastalih oblik vzbuja občutek miru, popolnosti, s čimer se otroku približa dojemanje umetnosti in obrti, zlasti umetniškega vezenja, čipke.

Aplikacija iz plastelina

Plastelin je čudovit material za ročna dela za predšolske in osnovnošolske otroke.

Raznolik v barvah, izgleda zelo zanimivo v delih. Otroci radi klešejo plastelin, ker. delo z njim vam omogoča, da jih seznanite z različnimi vrstami umetnosti - kiparstvom, grafiko itd. Razredi plastelina prispevajo k razvoju finih motoričnih sposobnosti rok, ker. potrebno je za razvoj in krepitev otrokove inteligence. kako boljši otrok dela s prsti, bolje se razvija, bolje govori in razmišlja.

Modeliranje plastelina se priporoča od tretjega leta dalje. V več zgodnja starost, delo s plastelinom je za dojenčka nevzdržno. Toda, če mu občasno pokažete nekaj manipulacij s plastelinom, mu ga dajte v roke, da ga zmečka, pritisnite kroglico plastelina z otrokovim prstom, razvaljajte. Otroku bo všeč in z veseljem se bo vrnil k tej dejavnosti. Glavna stvar je, da ga spretno izvlečete iz te igre.

Zato bi vam rad predstavil aplikacije iz plastelina.

Za izdelavo češenj potrebovali bomo: rdeči ali bordo plastelin - za češnje; zelena - za liste; rjava - za vejice in stebla. Karton za ozadje v kateri koli primerni barvi.

Lotimo se dela.

Začrtamo središče, kjer bo poslovalnica.

Razvaljamo ne zelo tanko "klobaso" rjave barve - to bo vejica, in jo pritrdimo na sredino. Nato stebla rjav za dve češnji odrežemo in položimo na predvideno mesto, rahlo pritisnemo.

Razvaljamo bičke rdeče ali bordo barve, jih zložimo tako, da dobimo krog. Za 2 češnji potrebujemo 2 kroga. Postavili smo jih na svoje mesto.

Nato iz zelenega plastelina naredimo flagele, iz njih zvijemo 2 ovala - to bodo listi. Listi lahko dobijo rahlo koničasto obliko. Liste pritrdimo na vejo.

Izkazalo se je očarljive "princeske" - češnje.

In narediti slona potrebovali bomo: sivi plastelin - za slona; črna - za kukalo; bela - za učence. Karton za ozadje v kateri koli primerni barvi.

Lotimo se dela.

Na kartonu označimo položaj glave in trupa.

Podoba slona je lahko sestavljena iz krogov in ovalov. Izmislite svoje možnosti.

Iz plastelina razvaljajte dolg flagelum siva barva. Zvijemo ga v krog, oblikujemo glavo in takoj naredimo deblo. Za telo razvaljamo dolg biček in z njim oblikujemo oval, telo zaključimo z repom. Prenesite na karton, rahlo pritisnite. Iz bičkov naredimo noge, jih zvijemo v oval in jih povežemo s telesom. Iz črnega plastelina naredimo oko, kroglico zvijemo in jo, ko jo povežemo z glavo, malo sploščimo, iz belega plastelina naredimo zenice.

1. 
   Origami

Origami spodbuja koncentracijo, saj vas prisili, da se osredotočite na proizvodni proces, da bi dobili želeni rezultat.

Origami je zelo pomemben pri razvoju otrokovega konstruktivnega mišljenja, njihove ustvarjalne domišljije, umetniškega okusa.

Origami spodbuja tudi razvoj spomina, saj se mora otrok, da bi naredil obrt, spomniti zaporedja njegove izdelave, tehnik in načinov zlaganja.

Origami otroke seznanja z osnovnimi geometrijskimi pojmi (kotnik, stranica, kvadrat, trikotnik itd.), slovar pa obogati s posebnimi izrazi.

Origami aktivira miselne procese. V procesu gradnje mora otrok povezovati vizualne simbole (prikazovanje tehnik zlaganja) z verbalnimi (razlaga tehnik zlaganja) in prevajanje njihovega pomena v praktično dejavnost (samostojno izvajanje dejanj).

Origami izboljšuje delovne sposobnosti otroka, oblikuje kulturo dela.

Origami prispeva k ustvarjanju igralnih situacij. Ko so otroci zložili živalske maske iz papirja, se pridružijo igri dramatizacije po znani pravljici, postanejo pravljični liki, naredite izlet v svet rož ipd.

In to niso vse prednosti, ki jih vsebuje čarobna umetnost origamija.

Sistematični tečaji origamija z otrokom so zagotovilo njegovega celovitega razvoja in uspešne priprave na šolanje.

Izdelava različnih obrti iz barvnega papirja je vznemirljiva dejavnost za predšolske otroke.

Praktični prikaz izdelave čolna, ribe, laboda, rože.

Igrača, ki jo otrok izdela skupaj z odraslim in vloži del svojega dela, izuma, domišljije in ljubezni, mu je še posebej pri srcu. Skupaj delajte čudeže in verjemite, da bo to prineslo veselje vam in vašemu otroku.

Iskanje po spletnem mestu:

2015-2020 lektsii.org -

otroci starejše predšolske starosti

Maley Galina Alekseevna,
vzgojitelj GBDOU vrtec št. 73
kombiniran pogled na okrožje Krasnoselsky v Sankt Peterburgu

»... Fantazije so predmet listi papirja -
Za dom in za darilo ter samo za igro.
Toda glavno bogastvo, ki ustvarja lepoto,
Preprost kos papirja vam bo pomagal ustvariti sebe!«
/NA. Kolesova/

Oblikovanje ustvarjalne osebnosti je ena najpomembnejših nalog pedagoške teorije in prakse na današnji stopnji. Človek prihodnosti mora biti ustvarjalec, z razvitim čutom za lepoto in aktivno ustvarjalnostjo.
Naloga učitelja je prebuditi ustvarjalno aktivnost otrok, spodbuditi domišljijo, željo po ustvarjalni dejavnosti. Edinstvena priložnost za izvajanje te naloge je takšno izobraževalno področje, kot je "Umetniška ustvarjalnost". Ena od vrst, ki sestavljajo to izobraževalno področje, je umetniško delo.
Umetniško delo je ustvarjalna, socialno motivirana dejavnost, ki predšolskim otrokom daje možnost, da maksimizirajo svoja igralska zanimanja in želje. Otroci imajo priložnost ustvariti smešne igrače, figure, skulpture, spominke in darila za najdražje.
Likovno delo je produktivna in hkrati instrumentalna dejavnost, pri kateri otrok obvladuje orodja (škarje, spenjalnik, iglo ...), raziskuje lastnosti različnih materialov (papir, folija, blago, listi, testo ...) in jih preoblikuje, da dobi specifičen izdelek. In ta izdelek ima dve edinstveni lastnosti - korist in lepoto.
Umetniško delo ima razvojni in zdravilni učinek na otrokov organizem. Študije izjemnih učiteljev preteklosti Ya.A. Komenski, I.G. Pestalozzi, F. Fröbel pričajo o koristih razredov umetniška dejavnost, saj opravljajo terapevtsko funkcijo, odvračajo otroke od žalostnih in žalostnih dogodkov, lajšajo živčno napetost in zagotavljajo pozitivno čustveno stanje.
V. S. Sukhomlinsky je zapisal: "Več spretnosti v otrokovih rokah, pametnejši je otrok." Razvita fina motorika prstov je eden od pokazateljev otrokove inteligence. V procesu ustvarjalne dejavnosti se razvijajo figurativno, konstruktivno, analitično mišljenje, domišljija, vizualni spomin, tj. razkriva se otrokova osebnost, vzgaja se lahkotnost in hitrost obvladovanja znanja in spretnosti, sposobnost njihove uporabe za reševanje problemov v različnih, tudi nestandardnih situacijah.
Umetniško delo prispeva k razvoju vizualne percepcije, oblikovanju senzorični standardi(oblika, barva, velikost), grafomotorika in ustvarjanje pogojev za oblikovanje namenske dejavnosti in razvoj splošnih intelektualnih sposobnosti.
N. N. Gusarova ugotavlja, da otroci v procesu izdelave ročnih del postopoma oblikujejo sisteme posebnih veščin in sposobnosti: razvoj vizualne percepcije, očesa, finih motoričnih sposobnosti rok, vztrajnosti in neodvisnosti.
Namen umetniškega dela je usmerjena in dosledna vzgoja estetske in vsakdanje kulture pri otrocih, spodbujanje osebne rasti in oblikovanje čustveno vrednotnega odnosa do sveta okoli sebe.
Glavni cilji:
1. Razkritje bistva umetniškega dela kot ustvarjalne dejavnosti osebe, ki opremlja življenje in organizira svoje življenje v skladu z zakoni smotrnosti, harmonije in lepote.
2. Razkritje posebnosti umetniškega dela - enotnost uporabnosti in lepote.
3. Razvoj estetsko dojemanje, ustvarjalna domišljija, fleksibilno razmišljanje, vsestranske umetniške sposobnosti.
4. Izobraževanje lastnosti človeškega dela - marljivost, odgovornost, sposobnost pripeljati začeto delo do konca.
5. Obogatitev izkušnje umetniško-produktivne dejavnosti na vseh njenih ravneh: percepcija – predstava – ustvarjalnost.
6. Obvladovanje umetniških tehnik (tehnologij), razvijanje fine motorike rok in splošnih ročnih spretnosti.
7. Razvoj sposobnosti načrtovanja, ustvarjanja obrti po modelu, glede na stanje, glede na operativne in tehnološke karte.
8. Spodbujanje znanja o lastnostih materiala, želja po eksperimentiranju z njimi.
9. Vzgoja estetskega okusa in razvoj sposobnosti ustvarjanja umetniških podob.

V svoji praksi umetniškega udejstvovanja z otroki sem Posebna pozornost Posvečam se osvajanju netradicionalnih tehnik dela s papirjem različnih tekstur (barvni karton in papir, serviete, folije, valovita lepenka, ovitki za bonbone, stare revije...), pogosto v kombinaciji z blagom, naravnimi materiali...
Tehnike papirologije, ki jih uporabljam pri delu z otroki, so različne: origami, modularni origami, quilling, aplikacija, voluminozna aplikacija, obrezovanje, kolaž, papirna konstrukcija.
- Delo s papirjem, kartonom (aplikacija iz papirja različnih tekstur, izdelava okrasnih plošč, volumetričnih in ravnih predmetov in struktur za okrasitev skupinske sobe, počitnice, zabava).

Volumetrična aplikacija je vrsta aplikacije, ustvarjene z lepljenjem že pripravljenih volumetričnih oblik, zloženih iz papirja, na pripravljeno ozadje.

Izdelava in oblikovanje razglednic. Igrače za razglednice. praznične voščilnice. Razglednica je samostojna oblika umetnosti s svojo zgodovino. Lahko ga pripravite sami za svojo družino in prijatelje. Z izdelavo razglednice lahko sami nadaljujete z ustvarjalnimi poskusi in ustvarite svoje delo ne samo za praznike, ker lepa voščilnica lahko služi kot stenska dekoracija v vsakem prostoru.

Origami (jap. »zložen papir«) je starodavna umetnost zgibanja papirnatih figur. V tej tehniki lahko izdelate aplikacije, samostojne igrače, različne okvirje, preproge, slike. Prispeva k razvoju finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok, konstruktivnega mišljenja, domišljije in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok.

Quilling je zmožnost zvijanja trakov papirja različne dolžine in širino v zvitke, spreminjati njihovo obliko in iz dobljenih delov izdelati volumetrične in ravninske kompozicije. To razvija fine motorične sposobnosti rok, oblikuje prostorsko razmišljanje, razvija vztrajnost, odločnost, radovednost, prebuja fantazijo in domišljijo, uči opazovati, primerjati, analizirati, predstaviti končni rezultat, videti podobnosti z resničnimi predmeti.

Kolaž je zabavna in nepredvidljiva tehnika. Uporablja in združuje elemente, ki prvotno niso bili namenjeni drug drugemu.
Ovitki za bonbone, stari časopisi, kosi blaga, trakovi, mreže, ravne plastične igrače in embalaža iz njih, drevesni listi.
Bolj kot so nenavadni materiali, bolj zanimivi so rezultati. Delo v tej tehniki lahko primerjamo z igro. Pomaga pokazati domišljijo in potrpežljivost, razviti domišljijo, sposobnost primerjanja, gojiti vztrajnost.

Suočanje: Ta tehnika temelji na ustvarjanju slik in predmetov z uporabo tridimenzionalnih papirnatih elementov. Element volumna obrezovanja se imenuje "prirezovanje" ali "rit". Je kos mehkega papirja, stisnjen v obliki lijaka ali stožca.
S pomočjo obloge lahko ustvarite neverjetne tridimenzionalne slike, mozaike, plošče, dekorativne notranje elemente, razglednice. Nenavaden učinek "puhastosti", ki ga daje obrezovanje, in preprostost izvedbe sta zelo privlačna za otroke.

Pri likovnem delu me vodijo glavna didaktična načela: znanstveno, dostopno, vizualno, dosledno (od enostavnega do zapletenega), sistematičnost, individualni pristop in uporaba vizualnega (vzorec, pregled, prikaz), besednega (razlaga, opisovanje, spodbujanje, prepričevanje, uporaba pregovorov in rekov), praktične (preverjanje, skupne akcije, igralne situacije) metode in tehnike.
Izobraževalni cikel delim na tri stopnje: seznanitev s snovjo in njenimi lastnostmi; usposabljanje tehnik in tehnik; izdelava obrti.
Svoje delo gradim na načelih razkrivanja otrokove osebnosti in individualnosti, razvoja njegovih ustvarjalnih potencialov, svobodno brez pritiska odraslega, na osnovi otrokovega samoizražanja, na sodelovanju in soustvarjanju, z uporabo humanih metod in tehnike. Otroka spodbujam k samostojnemu razmišljanju in delovanju; Ne posegam v željo otroka, da naredi nekaj po svoje; Spoštujem stališče učenca, kot ustvarjalca, kot umetnika, kakršno koli že je; Ne vsiljujem svoje ideje, nasprotno, poskušam razumeti logiko otrokove ustvarjalne domišljije; V pedagoškem procesu ustvarjam situacijo, ki spodbuja otroka k ustvarjalnosti.

Uporaba različnih tehnik dela s papirjem, tako v neposredni izobraževalni dejavnosti kot v prostih dejavnostih otrok, pozitivno vpliva na razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri starejših otrocih in motivacijo za doseganje uspeha.
Ustvarjanje obrti z lastnimi rokami, ko vidijo rezultate svojega dela, otroci doživijo pozitivna čustva, se veselijo, da igrača, ki so jo izdelali z lastnimi rokami, deluje: vrtavka se vrti v vetru, čoln plava v potoku, plošča okrasi steno soba itd. Torej, z različnimi dejanji s papirjem, v procesu njegove obdelave, z uporabo različnih metod in tehnik, se otroci naučijo estetsko razumeti podobe znanih predmetov, jih prenesti v vizualna dejavnost, ki poudarja lepoto in barvo videza v preoblikovani obliki.

Literatura
1. Revija »Barvni svet. Likovna umetnost in oblikovanje v vrtcu, osnovna šola in družino." - ICHORAO: št. 1/2012.
2. Čudovite obrti iz papirja: knjiga za vzgojitelje v vrtcih
3. Internetni viri.

Ročno in umetniško delo kot vrsta dela predšolskih otrok

VSEBINA

Uvod

Delo je namenska človeška dejavnost, katere cilj je spreminjanje in prilagajanje naravnih predmetov njihovim potrebam.

K.D. je pripisoval velik pomen delovni vzgoji. Ushinsky - "Izobraževanje ne bi smelo samo razvijati uma, oborožiti z znanjem, ampak tudi v človeku vzbuditi žejo po resnem delu ...".

A.S. je pripisoval velik pomen delu. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Suhomlinskega. Skozi razvoj predšolske vzgoje je problem delovna vzgoja Predšolski otroci so veliko pozornosti namenili:

Za pomembno in obvezno se je zdelo uvajanje samopostrežnega dela, dela na vrtu in vrtu, ročnega dela z različnimi materiali.

Identificirane so bile vodilne naloge - naučiti se delati z veseljem; nauči se dobro delati.

Od leta 1964 so se začele sistematične poglobljene študije problematike delovne vzgoje: V.G. Nečajev, G.N. Godina, D.V. Sergejeva, R.S. Bure, A.D. Šatova in drugi.

Njihova raziskava je dala odgovor na vprašanje o vsebini, sredstvih, metodah in oblikah organizacije dela ter njeni vlogi pri vzgoji osebnosti otroka otroštva.

Odsotnost delovne komponente v izobraževalnem procesu lahko povzroči zamudo pri razvoju posameznika.

Značilnosti in pomen ročnega in umetniškega dela za oblikovanje osebnosti predšolskih otrok

Ročno delo otrok je samostojna proizvodnja obrti z uporabo najpreprostejših orodij. To delo ima praviloma praktično, do neke mere uporabno usmeritev. Zavedanje otrok o smotrnosti njihove delovne dejavnosti pomembno vpliva na njeno kakovost, na odnos vsakega otroka do procesa in rezultata dela. Individualna narava ročnega dela (to pomeni, da tudi pri kolektivnem delu vsak od otrok opravi del dela z lastnimi rokami), ob doslednem vključevanju vseh otrok vanj, omogoča popravljanje in popravljanje nekaterih pomanjkljivosti. Delo postane učinkovita sredstva vzgoja in razvoj osebnosti le, če je naravno vključena v vsakdanje življenje vrtca, je namenjena zadovoljevanju otrokovih interesov, je za otroka izvedljiva,

Opravljanje kolektivnih nalog razvija pri otrocih sposobnost dogovarjanja med seboj, podrejanja svojih interesov in želja skupnemu cilju, vzgaja občutek tovarištva, medsebojne pomoči, odgovornosti, razvija pobudo, iznajdljivost. V procesu izvajanja skupinskih nalog vizualne narave se otroci naučijo samostojno načrtovati prihajajoče delo, usklajevati svoja dejanja s splošnim načrtom, razmišljati o zaporedju njegovega izvajanja, izbrati in uporabiti pravo slikovno gradivo. Hkrati se v kolektivnem delu jasno razkrijejo individualne značilnosti otrok, Ustvarjalne sposobnosti.

Umetniško delo je delo otroka z različnimi materiali, da bi ustvaril uporabne in umetniško in estetsko pomembne predmete in izdelke za okrasitev svojega življenja, igre, dela in rekreacije. To otroško delo je dekorativna, umetnostna in obrtna dejavnost, saj otrok pri ustvarjanju lepih predmetov upošteva estetske lastnosti materialov, ki temeljijo na njegovih idejah, znanju in praktičnih izkušnjah, pridobljenih med delovno dejavnostjo. Ustrezno organizirano ročno in likovno delo daje otrokom znanje o kakovosti in možnostih materialov, spodbuja željo po obvladovanju posebnosti rokodelstva, jih uvaja v dekorativno in uporabno umetnost.

Oblikovanje otrokove osebnosti je nemogoče brez delovne vzgoje. V višji in pripravljalne skupine glavno vlogo ima ročno delo z elementi ustvarjalnosti. Manifestacija ustvarjalnosti predšolskih otrok je odvisna od narave izvajanja miselnih nalog, ki so jim ponujene. Pomembno je, da lahko otroci sprostijo svojo ustvarjalno energijo. Kar zadeva praktični pomen, so osnovne veščine in veščine, pridobljene na tečajih ročnega dela, potrebne za vsako osebo. V teh vrstah dela se vzgajajo številne pomembne lastnosti: navada truda, sposobnost premagovanja ovir, odgovornost, sposobnost načrtovanja dela in predvidevanja stopenj v zaporedju njegovega izvajanja.

Zlasti beading je vrsta ročnega dela, s katerim lahko rešite naslednje naloge:

vzbuditi zanimanje za kulturo svoje domovine, za izvor ljudska umetnost, gojiti estetski odnos do realnosti, delavnost, natančnost, vztrajnost, potrpežljivost, sposobnost pripeljati začeto delo do konca, medsebojno pomoč pri opravljanju dela, gospodaren odnos do uporabljenih materialov, vcepiti temelje delovne kulture .

· razvijati motorične sposobnosti, domišljijsko mišljenje, pozornost, domišljijo, ustvarjalnost, oblikovati estetski in umetniški okus.

V procesu pouka otroci razvijajo pozornost, opazovanje, domišljijo, domišljijo, ustvarjalnost. Pri vsaki nalogi, pri vsaki lekciji je otrokom dana možnost sanjarjenja, spodbuja se vnašanje lastnih podob v delo. Praktično delo na beadwork razvija oči, fine motorične sposobnosti rok, kar je najpomembnejši element splošnega delovnega usposabljanja.

V procesu umetniškega dela pri otrocih starejše predšolske starosti so vsi miselni procesi, razvijajo se ustvarjalne sposobnosti in pozitivno-čustveno dojemanje sveta okoli sebe. Pomen likovnega pouka ročno delo pri celovitem razvoju osebnosti, predvsem pa pri moralni in estetski vzgoji, N.K. Krupskaya: »Razredi umetniškega ročnega dela bi morali biti gimnastika za oči in dotik, da bi vzpostavili koordinacijo vizualnih vtisov. motorične reakcije podati konkretno spoznavanje sveta stvari.

Poučevanje umetniškega in ročnega dela je nemogoče brez oblikovanja takšnih miselnih operacij, kot so analiza, primerjava, posploševanje. V procesu opazovanja, pri pregledu predmetov in njihovih delov, velikost in lega delov v predmetu, barvna podoba predmetov različnih oblik, njihova primerjava in ugotavljanje razlik. Hkrati se otroci naučijo primerjati predmete, pojave in razlikovati med skupnim in različnim v njih, združevati predmete po podobnosti.

V učilnici za likovno delo se razvija govor otrok: asimilacija imen oblik, barv in njihovih odtenkov, prostorskih oznak, ki prispevajo k obogatitvi slovarja.

Otrok, ki zmore veliko, se med vrstniki počuti samozavestnega. Zaželen je tudi v njihovih igrah. V svojih malih dejanjih. Vse to otroku zagotavlja udoben položaj med otroki in odraslimi, prispeva k manifestaciji in oblikovanju tako pomembne osebne kakovosti, kot je neodvisnost. Otrok postane bolj občutljiv za lepoto v okoliškem življenju, v predmetih, ustvarjenih z rokami, ljudeh. Otrok začne ceniti rezultate dela ne samo svojega, ampak tudi nekoga drugega.

Metode organizacije in upravljanja ročnega in umetniškega dela v različnih starostne skupine

mlajše skupine. Treba je vzbuditi zanimanje za "raziskovanje" materiala in delo z njim, pomagati pridobiti zaupanje v lastne sposobnosti, uživati ​​​​v rezultatu svojega dela. Pri otrocih je treba spodbujati razvoj prostorskih odnosov med predmeti in določenimi fizikalnimi zakoni, poznavanje lastnosti materialov. Pri otrocih oblikovati osnovne praktične veščine dela z materiali in orodji.

srednja skupina. Tu se že poučuje oblikovanje papirja: pravokotni list papirja upognite na polovico, združite stranice in vogale, prilepite na glavno obliko dela. Lahko se naučite izdelovati obrti iz naravnega materiala: lubje, veje, listi, stožci, kostanj itd. Učitelj vas nauči uporabljati lepilo, plastelin za pritrditev delov; uporabite tuljave, škatle različnih velikosti v obrti, plastične steklenice itd.

Starejša skupina. Izboljša se sposobnost dela s papirjem: štirikrat upognite list v različnih smereh; delo na končnem vzorcu. Otroci se naučijo ustvarjati tridimenzionalne figure iz papirja: kvadratni list razdelite na več enakih delov, zgladite gube, zarežite po gubah. Usposabljanje se nadaljuje z ustvarjanjem igrač, spominkov iz naravnih materialov (stožci, veje, jagode) in drugih materialov (tuljave, barvna žica, prazne škatle), ki trdno povezujejo dele. Oblikujejo se spretnosti za samostojno izdelavo igrač za igre vlog; spominki za starše, zaposlene v vrtcu; Okraski za božično drevo. Otroke je dobro vključiti v izdelavo priročnikov za pouk in samostojne dejavnosti, popravljanje knjig, družabnih iger.

Pripravljalna skupina za šolo. Tu je že mogoče delo vzgojitelja razdeliti na več vrst:

Delo s papirjem in kartonom - nadaljujte z učenjem zgibanja papirja pravokotne oblike, kvadratne, okrogle oblike v različnih smereh; uporabite papir različnih tekstur, naredite oznake s šablono; ustvarjanje zabavnih igrač; ustvarjanje predmetov iz trakov barvnega papirja, izbira barv in njihovih odtenkov pri izdelavi igrač, spominkov, podrobnosti kostumov in okraskov za počitnice; oblikovanje sposobnosti uporabe vzorca; ustvarjanje raznolikih voluminozne igrače v tehniki origami.

Delo s tkanino - naučite se vdeti niti v iglo, zavezati vozel, prišiti gumb, obešalnik, šivati ​​najpreprostejše izdelke s šivom "igla naprej"; naučite se izdelati aplikacijo iz kosov blaga različnih tekstur, nanesti konturo z barvico in jo izrezati v skladu z načrtovano risbo.

Delo z naravnim materialom - ustvarjanje figur ljudi, živali, ptic iz želoda, stožcev, semen itd., Prenašanje ekspresivnosti slike, ustvarjanje splošnih kompozicij.

Pogoji za samostojno ustvarjalno dejavnost predšolskih otrok:

· predmetno-razvojno okolje, nasičeno z materiali in različnimi materiali za likovno ustvarjalnost otrok;

prost dostop do materialov in možnost eksperimentiranja z njimi;

Dostopnost vzorcev izdelkov in ročnih del;

Uporaba umetniških izdelkov, ki so jih ustvarili otroci, za oblikovanje vrtca, pripravo atributov za izvedbo, organizacijo razstav in sodelovanje na tekmovanjih;

ustvarjanje muzeja otroških obrti, albumov, knjig;

neposredno vključevanje staršev v proces ustvarjalne dejavnosti z otroki.

Za uspešno usposabljanje predšolskih otrok v ročnem in umetniškem delu je potrebno izvesti določena predhodna dela:

ustvarjanje razstav

izdelava kolekcij (ovitki za bonbone, gumbi, školjke, kamni itd.)

ustvarjanje albumov (vzorci in sheme obrti, vrste tkanin, herbarij itd.)

eksperimentiranje

gledanje filmskih trakov

branje literature

gledam slike

· izleti

kolaži

Materiali in orodja, potrebna za ročno in umetniško delo v predšolski vzgojni ustanovi:

naravni material (storži smreke, bora, cedre, iglice iglavcev, lubje, listi, kosti sadja in jagodičja, jajčne lupine, kamenčki, žita, semena zelenjave in rož)

smeti (škatle in kozarci različnih velikosti, diski, pokrovi, tube, ovitki za bonbone itd.)

papir (navaden, valovit papir, serviete, časopisi, karton, folija)

blago, žica, vata, celofan, perle, penasta guma, gumbi itd.

škarje, lepilo, plastelin, čopiči, šivalne igle.

Zaključek

Ročno in umetniško delo - po svojem namenu je delo, namenjeno zadovoljevanju estetskih potreb osebe.

Njegova vsebina vključuje izdelavo obrti iz naravnih materialov, papirja, kartona, blaga, lesa. To delo prispeva k razvoju domišljije, ustvarjalnih sposobnosti; razvija majhne mišice rok, prispeva k gojenju vzdržljivosti, vztrajnosti, sposobnosti pripeljati začeto do konca.

Otroci z rezultati svojega dela razveseljujejo druge ljudi in jim ustvarjajo darila.

Umetniško delo v vrtcu je predstavljeno v dveh smereh: otroci izdelujejo obrti in se učijo okrasiti prostore skupine za počitnice s svojimi izdelki, organizirajo razstave itd.

Ločene elemente ročnega in umetniškega dela je mogoče uvesti že v mlajših skupinah.

Obvezna je udeležba odrasle osebe. Natančneje, otroci pomagajo odraslim pri ustvarjanju obrti. In čeprav je aktivnost otrok te starosti minimalna, je zelo koristno vključiti se v tako zanimivo delo.

Otrok vidi, kako se v rokah učitelja preprosta palica nenadoma spremeni v lutko, žoga pa v glavo smešnega klovna. Ta »čarovnija« otroke navdušuje, razveseljuje in spodbuja k lastnim aktivnostim.

Bibliografija

1. Bondarenko T. Uvajanje predšolskih otrok v delo. Komplet orodij: - metoda; 2014, 208 str

2. Bure R. Predšolski otrok in delo. Teorija in metode delovne vzgoje. Priročnik za vzgojitelje vrtci: - Mozaik-Sinteza; 2011

3. Dmitriev Yu.A. Priprava študentov na delovno vzgojo predšolskih otrok // Predavatelj XXI stoletja. št. 1, 2013, str. 104-109

4. Karpyuk, G.A. metodologija in praksa izobraževanja in usposabljanja. št. 4, 2012, str. 54-56

5. Kutsakova L.V. Oblikovanje in ročno delo v vrtcu. Programska in metodična priporočila. Za otroke 2-7 let: - Krogla, 2011

6. Saygusheva L. I. Tehnologije za uvajanje predšolskih otrok v delo: Phoenix, 2013, 221 str.

7. Saygusheva L.I. Vzgoja delovne dejavnosti pri otrocih starejše predšolske starosti: LAP LAMBERT, 2012, 219 str.

8. Semenova N. A. Možnosti organizacije raziskovalne dejavnosti v procesu delovne vzgoje predšolskih otrok // Vrtec: teorija in praksa. št. 8, 2011, str. 70-75

9. Khlybova G.V. Delovna vzgoja predšolskih otrok (iz delovnih izkušenj). Zbornik prispevkov konference "Izobraževanje: tradicije in inovacije". 2014, str. 450-452

Ročno in umetniško delo je namenjeno zadovoljevanju estetskih potreb človeka. Vsebina zajema izdelavo predmetov iz različnih različne materiale: papir, karton, les, naravno, smeti.

Izdelujejo ročna dela, igrače, atribute za igre, učne pripomočke, popravljalne knjige, tiskane družabne igre. Pokažejo vztrajnost, potrpežljivost, natančnost. Načrtujejo delo, izberejo potrebne podrobnosti, naredijo preproste praznine. Obrt - darila za otroke, odrasle in okrasite prostore skupine za počitnice. Razstave, tekmovanja ustvarjalnosti otrok in odraslih, staršev.

Približna vsebina ročnega dela v starejša skupina:

popravilo knjig za otroke;

šivanje zank na nove brisače;

izdelava "zelenjave in sadja" iz penaste gume za igranje "Trgovina";

· popravilo škatel za namizne igre;

šivanje posteljnega perila za punčke;

izdelava okraskov za počitnice za skupino;

produkcija likov za namizno gledališče;

izdelava elementov kostumov za počitnice;

tkanje iz pletenice pasu za oblačila za punčke;

proizvodnja božični okraski;

craft igrače za igro z zgradbami (drevesa, možički, živali, avtomobilčki ...);

izdelava spominkov za darilo očetu, mami, prijatelju ...;

· izdelava zabavnih igrač za otroke ipd.

Izvor duševnega dela (Kulikova T.A.) - delo lahko deluje kot logična rešitev problema (matematično, vsakdanje, otrokovo lastno "odkritje", pridobljeno kot rezultat razmišljanja itd.)

Učitelj uči otroke "premisliti, preden storijo", razložiti sebi in drugim potek svojih misli, narediti sklepe in zaključke, prejeti zadovoljstvo od rešitve, ki so jo našli sami.

Duševno delo ima vse sestavine delovne dejavnosti.

Različne vrste dela niso enaki po svojih pedagoških zmožnostih, njihov pomen se spreminja v posamezni starostni fazi. Če ima na primer samopostrežba v mlajših skupinah večjo izobraževalno vrednost - otroke uči samostojnosti, jih opremi z veščinami za premagovanje težav, potem v starejši predšolski dobi to delo ne zahteva napora, otrokom postane navada. . Pri ocenjevanju izobraževalne vrednosti samopostrežbe je treba najprej opozoriti na njeno življenjsko nujnost, osredotočenost na zadovoljevanje vsakodnevnih osebnih potreb otroka. Vsakodnevno opravljanje osnovnih delovnih nalog otroke navaja na sistematično delo. Otroci začnejo razumeti, da ima vsakdo svoje delovne obveznosti, povezane z njegovimi dnevnimi potrebami. Pomaga pri izobraževanju negativen odnos do brezdelja in lenobe.

Samopostrežni - to je nenehno delo na čistosti telesa, na urejenosti kostuma, pripravljenost storiti vse, kar je potrebno za to, in to storiti brez zahtev od zunaj, zaradi notranjih potreb, upoštevati higienska pravila. Jasno je, da je tak odnos otrok do samopostrežnega dela mogoče doseči s skrbnim sistematičnim delom v vrtcu in družini.

Samopostrežba je glavna vrsta dela majhen otrok. Učenje otrok, da se sami oblačijo, umivajo, jedo in pospravljajo igrače za seboj, oblikuje njihovo samostojnost, manjšo odvisnost od odraslega, samozavest, željo in sposobnost premagovanja ovir.

Otroško delo v naravi ustvarja ugodni pogoji za telesni razvoj, izboljšuje gibanje, spodbuja delovanje različnih organov, krepi živčni sistem, velik pomen ima delo v naravi za duševni in čutni razvoj otrok. V tem delu, kot v nobenem drugem, sta združena duševna in voljna prizadevanja.

Delo v naravi je povezano s širjenjem obzorja otrok, pridobivanjem dostopnega znanja, na primer o tleh, sadilnem materialu, delovnih procesih in orodjih. Delo v naravi prispeva k razvoju opazovanja, radovednosti otrok, jim vzbuja zanimanje za kmetijska dela, spoštovanje do ljudi, ki se s tem ukvarjajo. Delo v naravi pomaga gojiti ljubezen do nje. Skozi vsebino dela v naravi, na primer, raste lepe rože namenjen zadovoljevanju estetskih potreb ljudi, z organizacijo delovnega procesa v skladu z zahtevami kulture in estetike, uporabo rezultatov dela za zadovoljevanje praktičnih potreb in veselih estetskih čustev, se izvaja estetska vzgoja otrok.

Ročno delo- razvija konstruktivne zmožnosti otrok, uporabne praktične spretnosti in usmeritve, oblikuje zanimanje za delo, pripravljenost zanj, obvladovanje, sposobnost presojanja svojih zmožnosti, željo, da delo opravi čim bolje (močnejše, stabilnejše, bolj eleganten, natančnejši).

V procesu dela se otroci seznanijo z najpreprostejšimi tehničnimi napravami, obvladajo veščine dela z nekaterimi orodji, se naučijo skrbeti za materiale, predmete dela in orodja.
Otroci se učijo skozi izkušnje elementarne reprezentacije o lastnostih različnih materialov: material je podvržen različnim preobrazbam, iz njega je mogoče narediti različne stvari. Tako se otroci naučijo izdelovati uporabne predmete iz debelega papirja, spoznajo, da ga je mogoče zložiti, rezati, lepiti.

Delovni program skodelica "Ročno umetniško delo".

Obšolski program umetniško in estetsko smer.

»Otroci naj ustvarjajo nenavadne,
In za to potrebujete le
Enostavni materiali, orodja
in moje lastne roke!

Pojasnilo

Umetniško ročno delo je ustvarjalno delo otroka z različnimi materiali, pri katerem ustvarja uporabne in estetsko pomembne predmete in izdelke za okrasitev vsakdanjega življenja. Takšno delo je dekorativna, umetniška in uporabna dejavnost otroka, pri ustvarjanju lepih predmetov upošteva estetske lastnosti materialov, ki temeljijo na obstoječih idejah, znanju, praktičnih izkušnjah, pridobljenih med delovno dejavnostjo in pri likovnem pouku v vrtcu. .

Vsebina likovnega dela predšolskih otrok v praksi vrtca je:

Delo s papirjem, kartonom - izdelava okrasnih panojev, voluminoznih in ravnih predmetov, spominkov;

Delo s tkanino in nitmi - izdelava spominkov, okrasne aplikacije iz tkanine, podrobnosti kostumov za igre;

Delo z naravnim materialom - izdelava malih in velikih skulptur, tridimenzionalnih objektov;

Delo z glino in slanim testom - ustvarjanje okrasnih panojev, nakita, igrač za spominke;

Delo z odpadnih materialov– izdelava igrač, spominkov, nakita iz škatel, plastenk,

Pravilno organizirano ročno delo daje otrokom poglobljeno razumevanje lastnosti in zmožnosti materialov, spodbuja željo po delu, jih seznanja z ljudsko dekorativno umetnostjo in pripravlja otroka na nadaljnje šolanje.

Delo je pomemben element harmoničen razvoj predšolski otroci.

Smernice

Za razvoj ustvarjalnih spretnosti med šolarji je bilo organizirano krožno delo z otroki osnovnošolske in srednješolske starosti "Ročno umetniško delo", namenjeno obvladovanju metod in tehnik dela z različnimi materiali s strani šolarjev. to delo zadržati v skupne dejavnosti učitelj z otroki 4 ure na teden.

Cilj: Ustvarjanje pogojev za najučinkovitejši, celovit razvoj otrokove osebnosti, to je ustvarjanje pogojev za razkritje in razvoj nadarjenosti. Izboljšanje spretnosti in spretnosti pri delu z različnimi materiali; izboljšanje spretnosti; razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok z umetniškim ročnim delom iz različnih materialov.

Naloge:

1. Učiti otroke umetniškega ročnega dela iz različnih materialov;

2. Razviti domišljijo in domišljijo predšolskih otrok;

3. Prispevati k oblikovanju pozitivnih čustev in spodbujati željo po delu in obvladovanju posebnosti spretnosti.

4. Razvijte fine motorične sposobnosti z vključevanjem otrok ustvarjalni proces, krepitev samozavesti.

5. Razviti spretnosti in sposobnosti ustvarjalne dejavnosti

6. Razvijte trajno motivacijo za produktivne dejavnosti

7. Razviti veščine interakcije z vrstniki, predanost, sposobnost dela v skupinah.

8. Seznanitev otrok z različnimi tehnologijami ročnega dela.
9. Poučevanje otrok znanja, spretnosti, spretnosti za delo z različnimi materiali. 10. Oblikovanje spretnosti za samostojno izvajanje celotnega likovno-tehnološkega procesa nastajanja izdelkov. 11. Pomoč pri oblikovanju in razvoju pri otrocih sposobnosti celovitega estetskega dojemanja opravljenega dela. 12. Dati otrokom možnost, da pokažejo svojo ustvarjalnost, domišljijo, umetniški okus. 13. Ustvarjanje pogojev za oblikovanje in razvoj kulture umetniške ustvarjalnosti pri otrocih. 14. Razvoj zavestnega in spoštljivega odnosa do dela drugih ljudi, razumevanje pomena svojega dela
15. Ustvarjanje ustvarjalnega vzdušja v razredu, ki študentom omogoča plodno komunikacijo med seboj in z učiteljem.

Pedagoška primernost programa je razložena z oblikovanjem visoke inteligence duhovnosti skozi mojstrstvo. Za to služi cela vrsta posebnih nalog za opazovanje, primerjanje, ugibanje, fantaziranje. Program je namenjen uvajanju otrok v ustvarjalnost skozi delo in umetnost.

Oblike dela:

posameznika (vsak član krožka mora izdelati svojo obrt);

skupina (pri izvajanju kolektivnega dela vsaka skupina opravi določeno nalogo);

kolektivno (pri pripravi in ​​izvedbi kolektivne skladbe člani krožka sodelujejo brez delitve obveznosti)

Načela, na katerih temelji program:

dostopnost (enostavnost, skladnost s starostjo in individualnimi značilnostmi);

preglednost (ilustrativnost, dostopnost didaktičnega gradiva).

demokracija in humanizem (interakcija med voditeljem in učenci v družbi, uresničevanje lastnih ustvarjalnih potreb);

»od enostavnega do zapletenega« (ko se je naučil elementarnih delovnih veščin) svoje znanje uporablja pri izvajanju kompleksnih ustvarjalnih del).

Metode:

Metode, ki temeljijo na načinu organizacije pouka:

(ustna predstavitev, pogovor, zgodba.)

vizualni(ilustracije, opazovanje, prikaz (izvedba) z glavo, delo na modelu ipd.)

praktično(opravljanje dela na učnih kartah, diagramih itd.)

pojasnjevalno – ilustrativno- Učenci zaznavajo in asimilirajo že pripravljene informacije

reproduktivniučenci reproducirajo pridobljeno znanje in osvojene metode dejavnosti

delno - iskanje– sodelovanje članov krožka v kolektivnem iskanju, reševanje problema skupaj z vodjo

raziskovanje- samostojno ustvarjalno delo krožkovcev

Metode, ki temeljijo na obliki organiziranja dejavnosti učencev v razredu:

čelni– Sočasno delo z vsemi študenti

individualno - frontalno– menjavanje individualnih in frontalnih oblik dela

skupina- organizacija dela v skupinah.

posameznika- individualno izvajanje nalog, reševanje problemov.

Med triki , ki se uporablja v procesu izvajanja krožnih dejavnosti, ki krepijo motivacijo za učenje, naj se imenuje:

aktivacija in individualizacija pouka;

igre in igralne situacije;

ustvarjalna dela itd.

Za doseganje ciljev programa se predlagauporaba metod

glede na vir znanja: vizualno, verbalno, igro, ki omogoča razumevanje rešitve naloge, dodeljene predšolskemu otroku.

Metoda opazovanja in anketa omogočata razširitev in sistematizacijo znanja o predmetu dejavnosti.

Delovne metode krožkov :

sprejem prikazovanja načinov dejavnosti, skupna dejavnost;

explanation, razlaga, nasvet, opomin, spodbuda.

igralni triki.

Ustvarjanje ustvarjalne situacije, usmerjene v iskanje odnosov med različnimi vrstami umetnosti;

Poiščite potrebne variantne načine za izvedbo ideje s pomočjo ročnega dela in likovne umetnosti;

Ustvarjanje ustvarjalnega vzdušja za najbolj popolno razkritje umetniške podobe.

1. Načelo postopnosti - "potopitev" v program. To je najpomembnejše načelo: če začnete obvladovati fazo mimo prejšnjih, potem delo morda ne bo prineslo pričakovanega rezultata. Program je zasnovan ob upoštevanju starostne značilnosti otrok.

2. Načelo dinamičnosti. Vsako nalogo je treba kreativno doživeti in občutiti, le tako bo ohranjena logična veriga – od najenostavnejše do končne, najtežje naloge.

3. Načelo primerjave pomeni različne možnosti za reševanje določene teme s strani otrok, razvoj zanimanja za iskalno delo z materialom z vključevanjem določenih asociacij v to temo, pomaga razviti samo sposobnost asociativnega in s tem ustvarjalnega razmišljanje.

4. Načelo izbire pomeni ustvarjalno interakcijo med odraslim in otrokom pri reševanju dane teme brez posebnih in obveznih omejitev, spodbuja se izviren pristop k delu.

Pričakovani rezultati dela:

1. Razlikovati tehnologije ročnega dela.2. Sposoben opravljati delo z uporabo različnih materialov.3. Samostojno izvesti celoten tehnološki proces.4. Obvladati znanja, spretnosti, spretnosti za delo z različnimi materiali.5. Imeti sposobnost celostnega estetskega dojemanja opravljenega dela.6. Bodite sposobni pokazati svojo ustvarjalnost, domišljijo, umetniški okus.7. Spoštljiv odnos do dela drugih ljudi, razumeti pomen njihovega dela.8. Bodite sposobni plodno komunicirati drug z drugim in z učiteljem.9. Organizirajte razstave otroška ustvarjalnost, prikazati posebne dosežke krožkov in posameznih učencev, spodbujati vključevanje številnih učencev v ustvarjalni proces.10. Najboljša dela otroci vsako leto razstavljajo na razstavah uporabne umetnosti.

Na vseh stopnjah usposabljanja v tem programu bodo učenci razvijali pozornost, spomin, mišljenje, prostorsko domišljijo; fine motorične sposobnosti rok in oči; umetniški okus, ustvarjalnost in domišljija, bodo izboljšali svoje Komunikacijske sposobnosti in pridobiti veščine timskega dela. Širila naj bi obzorja učencev, jih seznanjala z vrstami dekorativne umetnosti, narodnim vezenjem, običaji notranje opreme, vzbudila zanimanje za poklic vezilje, oblikovalca, rokodelca, grafičnega oblikovalca, gojila zanimanje za izvor ljudske kulture. , želja po oživitvi pozabljene tradicije povezana z notranjo opremo.

Predpostavlja se, da bodo pridobljena znanja, spretnosti in spretnosti učenci uporabljali v vsakdanjem življenju.

Do konca usposabljanja v krožku "Ročno umetniško delo" bodo študentje imeli možnost:

Kot rezultat študija programa mora študent

vedeti:

• vloga delovne dejavnosti v človekovem življenju;

  vpliv človekovih tehnoloških dejavnosti na okolje in zdravje;

  pravila varnosti pri delu in osebne higiene;

  vrste šivov in šivov;

  tehnike stilizacije v modeliranju;

  pravila in tehnike šivanja gumbov;

  kompozicijska osnova ornamenta,

  pravila za zbiranje semen in načine njihovega shranjevanja pozimi ob upoštevanju naravnih značilnosti;

  obseg in namen orodij, raznih strojev, tehničnih naprav (tudi računalnikov);

  tehnike mešanja barv za pridobivanje različnih toplih in hladnih odtenkov;

  kompozicijske osnove ornamenta (ritmični vozli; povezanost dekorja z materialom, obliko in namenom likovnega predmeta);

  pravila varnosti pri delu in osebne higiene pri obdelavi različnih materialov.

biti sposoben:

• sledite navodilom, preprostim algoritmom pri reševanju učnih problemov;

  organizirajo in načrtujejo lastno delovno dejavnost, spremljajo njen potek in rezultate;

  izdelati izdelke iz razpoložljivih materialov po vzorcu, risbi, shemi, risbi, izbrati materiale ob upoštevanju njihovih lastnosti, določenih z zunanjimi znaki;

  upoštevati zaporedje tehnoloških operacij pri izdelavi in ​​montaži izdelka;

  izdelujejo modele enostavnih predmetov iz delov konstruktorja in različnih materialov;

  izvajati dekorativno oblikovanje in dodelavo izdelkov;

  prišiti gumbe, gumbe, kljuke;

  izvajajo različne vrste šivov na podlagi ljudskega vezenja;

  uporabite najpreprostejše vzorce za izdelavo izdelkov;

  izvajajo reliefne in tridimenzionalne večfiguralne glinene kompozicije;

  izdelovati izdelke iz naravnega materiala v tehniki tkanja na osnovi najpreprostejših tehnoloških prijemov;

  zbrati semena in jih pripraviti za zimsko skladiščenje;

  izražajo svoj čustveni in estetski odnos do obravnavanega umetniškega dela, čutijo harmonično kombinacijo barv v barvi, obrisih in obliki predmetov;

  pravilno določiti in prikazati obliko predmetov, njihova razmerja, strukturno strukturo, barvo.

  pri delu na risbi opazujte celostno dojemanje predmeta: orišite glavna razmerja, strukturo predmeta, sposoben primerjati risbo z upodobljenim predmetom;

  razviti skico izdelkov in izdelati izdelek po skici na podlagi kubanskih tradicij;

  rešujejo likovne in ustvarjalne naloge za ponavljanje, variiranje, improvizacijo pri dekorativnem delu.

Literatura:

Lutseva E.A. Komplet orodij. Korak do mojstrstva.M. "Ventana-Count", 2005
Evstratova L.M. Rože
Eremenko T.I. Zabalueva E.S. Umetniška obdelava materialov.
Revije: DIY
Kondratieva E.P. Delavska vzgoja mlajši šolarji sredstva ljudske umetnosti
Romanov K.M. Program pri predmetu "Tehnologija"
Simonenko V.D. tehnologija
Tihonravova N.I. Uporaba metode oblikovanja v izdelkih.
Enciklopedija: Patchwork tehnika

detkam. e- oče. en/ podelki

Bakhmetiev A., T. Kizyakov “Och. spretne roke.” Rosman, 1999.

Vinogradova E. “Zapestnice iz kroglic”. AST, 2007.

Gorsky V. A., Timofeev A. A., Smirnov D. V. et al. Zgledni programi

izvenšolske dejavnosti. Osnovno in osnovno izobraževanje, ; izd. V.A.

Gorsky. - M.: Razsvetljenje, 2010. - 111s. (Standardi druge generacije)

Gudilina S. I. "Čudeži z lastnimi rokami" M., Akvarij, 1998.

Gukasova A. M. "Rodilo v osnovni šoli". M., Izobraževanje, 1985.

Gusakova M. A. "Prijava". M., Izobraževanje, 1987.

Gusakova M. A. "Darila in igrače z lastnimi rokami". M., Sfera, 2000.

Guseva N. N. "365 kroglic iz kroglic". Iris-Press, 2003.

Dokuchaeva N. "Zgodbe iz daril narave". SPb., Diamant, 1998.

Eremenko T., L. Lebedeva “Šiv za šivom”. M., Malysh, 1986.

Kanurskaya T.A., L.A. Markman "Kroglice". M., Založba "Profizdat", 2000.

Kochetova S.V. "Igrače za vsakogar" (mehka igrača). M., Olma-press, 1999.

Konysheva N.M.

Levina M. 365 zabavnih lekcij dela. M.: Rolf, 1999. - 256 str., Z ilustracijami. (Pozor: otroci!).

Molotobarova O. S. "Krog izdelave igrač za spominke", M., Razsvetljenje, 1990.

Nagibina M. I. "Naravni darovi za obrt in igre". Yaroslavl, "Akademija razvoja", 1997.

Petrunkina A. "Baubles iz kroglic". M., Crystal, 1998.

Gusakova M.A. "Darila in igrače z lastnimi rokami". M., Sfera, 2000.

Vrste umetniška obdelava materiali:

manekenstvo

Izboljšajte svojo spretnost pri kiparjenju različne poti. jepri delu uporabljajte glino, testo, plastelin. combinirodelo s plastelinom in semeni, različni pečati. Naučite senačrtovati tehnološko verigo dela.

Pridobivanje začetnih tehnoloških znanj o materialih: posploševanje znanja o vrstah plastičnih materialov, primerjava njihovih lastnosti, tehnikah obdelave; o orodjih in pripomočkih: pogoji za uporabo različnih orodij in pripomočkov za obdelavo plastičnih materialov; o načinih dekoriranja izdelkov iz plastičnih mas: izbira metode dekorja glede na namen izdelka, tradicijo izdelave.
Obvladovanje začetnih delovnih spretnosti pri predelavi plastičnih materialov: oblikovanje izdelkov iz plastičnih materialov po lastnem načrtu, razvijanje tehnologije izdelave; modeliranje in dekoracija z uporabo predhodno preučenih tehnik in metod; samostojno predhodno načrtovanje dela, organizacija delovnega mesta, sodelovanje v delovnem procesu, samokontrola, samostojno ugotavljanje napak na izdelku, njihovo odpravljanje; samoocena dela.
Gradnja iz umetnih mas: dekorativni paneli za notranjo opremo (timsko delo).
Oblikovanje iz plastičnih materialov: spominek iz gline (plastelin, slano testo).

risanje

Naučite se risati ornament, risbo na obrti iz gline in slanega testa, ki ji sledi nanašanje barv:akvareli, gvaši, včasih risanje vzporednih črtnom smeriz glavnikom rišite s črnilom Naučite se prenašati značilnosti ljudske igrače, freske dekorativne in uporabne umetnosti

Naučite se razdeliti ozadje na dele glede na ravnilo in "na oko". Pronaučiti združevanja različnih materialov v enem delu.

Aplikacija

Naučite se uporabljati različne materiale: papir, blago, usnje,krzno, topolov puh, perje, slamice.

Naučite se rezati materiale na različne načine: s prsti ozstiskanje s konico čopiča, iz celega kosa ali iz traku, venoslojni ali večplastni, na beli ali barvni podlagi. torejv eno delo vključite polomljeno in rezano aplikacijo.

Nadaljujte z učenjem ustvarjanja slik z uporabo volumetričnihaplikacije, lepljenje delov površine v več plasteh.Uporabite element "torba" (drevo).

Nadaljujte z učenjem uporabe simetrične aplikacijesprejem prepogibanje papirja pol ter večkrat, da bihkratni prenos oblike ponavljajočih se delov. Zavečja resničnost slike, uporabite metodo lepljenja boočarovniki drugačne barve.

Naučite se geometrije, simetrije in asimetrijeaplikacije. Sestavljajte in lepite vzorce v krogu. uporabapokličite tradicionalne ljudske okraske (krožnik za mačjega mladiča).

Nadaljujte z učenjem kombiniranja, uporabe folije.Nanesite risbo z luknjanjem s prazno palico(vaza).

Iz niti.

Naučite se postaviti elemente "kroglice" in"klobase", ki tvorijo vzorec. Preostanek "pobarvaj" na vrhunost, z uporabo tehnike "slice" (element "pobarvanjedi«). Naučite se sestaviti kompozicijo iz elementov "slikanjajedi”, “sadje”, “jagode” (tihožitje).

Iz semen in žit.

Naučite se dosledno zapolniti prostor v ozadju, nanoz uporabo lepila, plastelina in lepljenjem velikih in majhnih semen.

Delo s papirjem in kartonom

Pridobivanje začetnih tehnoloških znanj o materialih: papir (risalni papir, tapeta, toniran, embalažni papir) in karton; o orodjih, materialih in napravah za pritrditev (škarje, šilo, kompasi, stranski rezalniki; PVA lepilo, žica, papirni trak); o načinih tehnološke obdelave papirja: valovi - jelke strukture; asimetrično rezanje iz zloženega obdelovanca; prebadanje, zvijanje; aplikacija; modularni origami; lepljenje; najpreprostejše osnovne oblike tehnike origami ("palačinka", "kača", "dvojni kvadrat"); o branju simbolov (upognite del stran od sebe, obrežite); pri delu na tehnološkem zemljevidu.
Obvladovanje začetnih delovnih veščin pri obdelavi papirja: izbira papirja (po barvi, teksturi, gostoti, teksturi); označevanje po vzorcu, po šabloni, po pregibu, po že pripravljenem pomožnem obrazcu; izrezovanje delov po vrsti in iz večkrat prepognjenih delov. Izdelava izdelkov iz papirja v tehnikah zgibanja, umetniškega izrezovanja, origamija, aplikacije; Poznavanje vrst papirja in tehnike njegove obdelave. Delajte z različnimi vrstami lepila. obrti iz različni tipi referati - prijave. Dekoracija gospodinjskih predmetov iz papirja - quilling.(zvijanje papirja)

Delo s tkanino in nitmi

Naučite se ustvariti ekspresivno podobo s črtami izohlapna tkanina.

Ustvarite kompozicijo iz dolgih inkratke niti. Združite metodo "pol-pompon" in "pompon".» pri ustvarjanju ekspresivne podobe.

Pridobivanje začetnih tehnoloških znanj o materialih: tkanine iz umetnih sintetičnih in mešanih vlaken, njihova uporaba; tradicionalno in sodobne načine proizvodnja tkanin (predenje, tkanje, dekoracija); izvedba vzorčaste tkanine na trstiku; o orodjih in napravah: naprava in princip delovanja trstike; o dekoraciji izdelkov iz blaga s soutache, perlami, gumbi, trakovi, vezenjem (»komplet«).
Obvladovanje začetnih delovnih spretnosti pri obdelavi blaga: oblikovanje izdelkov po določenih pogojih in lastnem dizajnu; izdelava vzorca na podlagi skice glede na rezultate meritev; patchwork tehnike v tehniki »quilting«, tehnike izdelave volumetričnega dna v izdelku iz blaga; tehnike za okrasitev izdelka z vezenjem ("komplet"), aplikacijo iz različnih materialov; robljenje roba izdelka na podlagi predhodno preučenih metod (neobvezno); samostojno predhodno načrtovanje dela, organizacija delovnega mesta, sodelovanje v delovnem procesu, samokontrola, samostojno ugotavljanje napak na izdelku, njihovo odpravljanje; samoocena dela.
Oblikovanje delovnih izkušenj: izdelava izdelkov iz blaga: okrasne plošče iz lopute na podlagi; plošča iz vzorčaste pletenice, šivana in aplikacija iz mehkega blaga. Konstrukcija blaga: vrečka za pakiranje praznično darilo, okrašena z vezenjem "set" na podlagi tradicionalnih izdelkov; žebljički različne oblike, grelne blazinice za čajnik, okrašene z aplicirano tehniko; zbirna plošča v tehniki aplikacije. Delo z obliži: lutke, prtički, patchwork tehnika, igrače za božično drevo. Pomponi iz niti, aplikacije iz blaga.

Oblikovanje iz gotovih form (iz škatel).

Naučite se natančno preučiti razpoložljivo gradivo, še posebejblagodejnost njegove oblike, dopolnjevanje razne podrobnosti. Dopolposnemite sliko s potrebnimi podrobnostmi, da naredite plovilo večbolj ekspresivno.

Naučite se lepiti končano škatlo s črtami, izmenično dnoreka in delite risbo (do

Uporabite veščine, pridobljene v učilniciustvarjanje umetniške kompozicije.

Delo z naravnimi materiali.

Pridobivanje začetnih tehnoloških znanj o materialih: rože za izdelavo svečanega šopka, razlika med cvetom in steblom v obliki, velikosti, barvi; Bast kot material za izdelavo spominkov, njegove lastnosti (prožnost, plastičnost, prožnost, barva); o orodjih in napravah: izbira orodij glede na lastnosti naravnih materialov; o dekorju cvetlični aranžmaji dodatni materiali (vejice, vejice, zelišča itd.); dekoracija izdelkov iz ličja z okrasnimi trakovi, pletenicami, tkanjem, volumetričnimi izdelki iz brezovega lubja - s pletenim dekorjem.
Obvladovanje začetnih delovnih veščin pri obdelavi naravnih materialov: izbira barv v obliki, velikosti, barvi v skladu s predvideno sestavo; izvedba različne vrste cvetlični aranžmaji (masivni, linearni, mešani); izbira posode v skladu s sestavo šopka; metode volumetričnega poševnega tkanja iz brezovega lubja; način zapiranja roba izdelka z "zobci", tehnike za izvedbo najpreprostejšega pletenega dekorja na izdelku; izdelava igrač iz liča po lastnem načrtu z izbiro preučenih metod izdelave igrač iz slame, uporaba znanih dekorativnih metod v skladu z načrtom; samostojno predhodno načrtovanje dela, organizacija delovnega mesta, sodelovanje v delovnem procesu, samokontrola, samostojno ugotavljanje napak na izdelku, njihovo odpravljanje; samoocena dela.
Oblikovanje delovnih izkušenj:
Izdelava izdelkov iz naravnih materialov: škatla iz brezovega lubja, izdelana iz poševnega tkanja, okrašena s pletenim dekorjem na podlagi del ljudskih obrtnikov.
Gradnja iz naravnih materialov: praznični šopek iz svežega cvetja, sestavljenega na podlagi zakonov fitodizajna; Bast igrače po podobah ljudskih igrač.

Dekorativna in uporabna umetnost. Slike in obrti. Spoznavanje ljudskih obrti, tradicije in praznikov. Khokhloma slika, Zhostovo slika, Dymkovo igrača, Gzhel, slika Gorodets. Barve, risbe, poslikava obdelovancev posode.

Ravnanje z odpadnimi materiali
Pridobitev osnovnih tehnoloških znanj o materialih: bakrena žica kot material za filigran, lastnosti žice (plastičnost, lepa barva); sintetični embalažni materiali (posode, škatle, kozarci iz umetnih mas; embalaža za živila, sokove), njihove lastnosti, tehnike predelave, možnosti uporabe v oblikovanju; o orodjih in napravah za obdelavo različnih materialov: škarje, okrogle klešče, palice, stranski rezalniki, njihova naprava, princip delovanja, varnostna pravila; dekor z barvnim papirjem, folijo, nitmi.
Obvladovanje začetnih delovnih veščin pri obdelavi žice: tehnike krivljenja žice z okroglimi kleščami in palicami, rezanje s stranskimi rezalniki; izdelovanje spiral in obročev, zvijanje "čipke" žice; razvoj kompozicijske skice na osnovi filigrana; risanje kompozicije na kartonski plošči, sestavljanje na lepilo; povezave z navoji, žicami; tehnike rezanja embalažnih materialov, upogibanje izrezanih delov; tehnike dekoriranja s pomočjo tkanja, zvijanja, drobljenja; samostojno predhodno načrtovanje dela, organizacija delovnega mesta, samokontrola, samostojno ugotavljanje napak na izdelku, njihovo odpravljanje; samoocena dela.

TEMATSKO NAČRTOVANJE