Celovito tematsko načrtovanje v 2. mlajši skupini. Tema: Teden vzgojitelja in vseh predšolskih delavcev. Primer dejavnosti tematskega načrtovanja
Celovito tematsko načrtovanje sestavljajo vsi učitelji, ki delajo v državnih predšolskih izobraževalnih ustanovah. Analizirajmo njegove glavne značilnosti in navedimo primere.
Glavne značilnosti
V skladu z novimi zveznimi državnimi standardi mora kompleksno tematsko načrtovanje izpolnjevati določene zahteve. Za začetek je predpisano, kar navaja značilnosti načrta, njegove cilje, cilje, pričakovane rezultate. Nato se sam načrt razvije za določeno časovno obdobje. Tabela ne označuje le imena teme, obdobja njenega izvajanja, temveč tudi glavne parametre, ki se jih morajo naučiti predšolski otroci. Poleg tega kompleksno tematsko načrtovanje vsebuje tudi nabor metodične literature, ki jo bo učitelj uporabljal za izvajanje načrtovanih dejavnosti. Posebno mesto je namenjeno navedbi metod dela s tistimi otroki, ki zaradi bolezni zamudijo pouk.
Ciklogrami po GEF
Če je kompleksno-tematsko načrtovanje zasnovano za mesec, lahko prvi stolpec vsebuje vrsto dejavnosti, drugi označuje čas pouka, tretji pa glavne naloge, ki jih je določil vzgojitelj.
Primer načrtovanja predšolske vzgoje
Ponujamo zgledno celovito-tematsko načrtovanje v 2 mlajša skupina povezana z razvojem govora pri otrocih.
Pojasnilo
Od tega, kako razvit je otrokov govor, je odvisen kasnejši razvoj njegove osebnosti, uspeh njegove kasnejše socializacije. V dobi računalniške tehnologije in inovativnih dosežkov se pojavljajo nove komunikacijske možnosti. Kljub hitremu razvoju znanosti ima vse več predšolskih otrok težave z govorom. Če se razmere ne bodo spremenile, družbi grozi prava jezikovna katastrofa. Starši preživijo vse manj časa s svojimi otroki, namesto polne komunikacije zanje pridobivajo sodobne pripomočke. Da bi rešili problem, je treba pri otrocih razviti govorne sposobnosti. Seveda bi morali ne le učitelji, ampak tudi starši, psihologi ustvariti ugodne pogoje za harmonično oblikovanje otrokove osebnosti. Statistični podatki potrjujejo neposredno povezavo med oblikovanimi govornimi veščinami in uspehom otroka v šoli, družinsko življenje, v poklicnem okolju.
Značilnosti programa
Predlagano okvirno kompleksno-tematsko načrtovanje v 2. mlajši skupini vključuje uporabo različnih didaktičnih iger, pogovorov, ki prispevajo k razvoju komunikacije. Za izboljšanje dialoškega govora naj bi uporabljali posebno tehniko, povezano z glasbeno spremljavo. Celovito tematsko načrtovanje v okviru programa "Od rojstva do šole" vsebuje praktično gradivo, ki prispeva k razvoju govora predšolskih otrok. Tehnika igre, uporabljena v tem programu, je dopolnjena različne vrste aktivnosti.
Tarča
Celovito tematsko načrtovanje v okviru programa "Od rojstva do šole" je namenjeno razvoju interaktivne komunikacije med predšolskimi otroki z uporabo različnih dejavnosti.
Naloge
Zahvaljujoč obravnavani metodi je mogoče uspešno popraviti naslednje naloge:
- obogatiti besedni zaklad otrok;
- gojiti estetski in ustvarjalni odnos do besede;
- povečati število sinonimov in antonimov v otrokovem govoru.
Pouk je organiziran v popoldanskem času, njihova frekvenca je enkrat na dva tedna. Trajanje ene lekcije ne presega 20 minut.
Celovito tematsko načrtovanje v 1. mlajši skupini po zveznem državnem izobraževalnem standardu Veraksa N. E. ustreza zgleden program predšolska vzgoja. Priporoča ga Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije.
Približno kompleksno-tematsko načrtovanje v 2. mlajši skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom temelji na humano-osebnem odnosu do predšolskega otroka, katerega cilj je poln razvoj, oblikovanje univerzalnih in duhovnih vrednot, kompetenc in sposobnosti. Predstavlja vse temeljne vsebinske usmeritve izobraževanja in vzgoje mlajše generacije.
Posebne lastnosti
Celovito tematsko načrtovanje v srednji skupini je v celoti v skladu z načelom razvojnega izobraževanja. Združuje znanstveno veljavnost in praktični pomen. Poleg tega kompleksno tematsko načrtovanje v srednji skupini zagotavlja enotnost razvojnih, izobraževalnih in izobraževalnih nalog. izobraževalni proces s spretnostmi in spretnostmi, potrebnimi v predšolskem obdobju. Vse to pomaga vzgojitelju, da v celoti uresniči cilje in cilje.
Celovito tematsko načrtovanje v srednji skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za eno leto je zgrajeno ob upoštevanju starostnih značilnosti in zmožnosti otrok, načela integracije in tudi ob upoštevanju posebnosti različnih izobraževalnih področij. Temelji na načelu kombinirane konstrukcije izobraževalnega procesa.
Celovito tematsko načrtovanje v srednji skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za eno leto vključuje rešitev vseh izobraževalnih nalog v procesu skupnih dejavnosti otrok in odraslih, ne le med usposabljanjem, ampak tudi med igralnimi dejavnostmi.
Izobraževalni proces je zgrajen na podlagi igre, ki je glavna dejavnost v tej starosti.
Kaj vključuje zgledno celostno tematsko načrtovanje? Višja skupina po zveznem državnem izobraževalnem standardu predvideva asimilacijo izobraževalnih področij otrok: "kognitivni razvoj", "umetniško in estetsko smer", " komunikacijska formacija«, »telesni razvoj«.
Delitev procesa
Približno kompleksno-tematsko načrtovanje v starejši skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom vključuje delitev izobraževalnega procesa na izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo s pomočjo delovnih, komunikacijskih, igralnih, kognitivnih, produktivnih, raziskovalnih, glasbena dejavnost. Posebna pozornost je namenjena samostojnim dejavnostim predšolskih otrok, pa tudi delu z družinami.
Da bi v celoti razkrili individualni potencial vsakega predšolskega otroka, je kompleksno tematsko načrtovanje v 1. mlajši skupini zgrajeno ob upoštevanju vseh zahtev in standardov, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard.
Upoštevanje individualnih značilnosti predšolskih otrok
Pri starosti treh ali štirih let dojenček poskuša preseči družinski krog komunikacije. Odrasel človek v očeh otroka ni videti le kot član družine, ampak tudi kot predstavnik družbe. Otrok poskuša posnemati svoje starše, zaradi česar pride do nasprotja med njegovimi željami in resničnimi možnostmi. Da bi odpravili takšno težavo, predšolska starost aktivno uporabljeno Vključuje prenos dejanj na igrače, ki so nadomestni predmeti. Mlajši predšolski otroci v takšni igri ne igrajo več kot dve vlogi, njen zaplet mora biti razumljiv in nerazširjen. V tej starosti se oblikovanje igralnih veščin šele začenja, zato je tako pomembno, da otroke seznanite z njegovimi pravili in značilnostmi.
Praktične dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom
Otroci nimajo baze predstav o sami temi, grafične podobe niso zapolnjene, motorične sposobnosti niso razvite. Kako zgledno celostno tematsko načrtovanje rešuje ta problem? Starejše skupine GEF ni več mogoče zamisliti brez tečajev modeliranja, organiziranja razstav otroških del za starše. Toda pri 3-4 letih lahko otroci iz plastelina naredijo le skodelice nepravilnih oblik. Pod strogim vodstvom odraslega mentorja lahko otroci delajo s preprostimi aplikacijami. Obzorja se postopoma širijo, obstaja ideja o najpreprostejših geometrijskih oblikah, barvah, želja po ustvarjanju zapletenih in zanimivih kompozicij iz papirja, plastelina. v tem obdobju je omejena na ustvarjanje preprostih zgradb po končanem modelu. Postopoma, pri delu v skladu s standardi, otroci začnejo razvijati lastne možnosti za gradnjo, razgradnjo elementov aplikacije, to je, razvija se njihova domišljija.
Podan je razvoj pozornosti in spomina Posebna pozornost. Učitelj izgovori več imen predmetov, ki si jih mora otrok zapomniti. Do starosti 4-5 let naj bi si predšolski otroci zapomnili majhne odlomke in otroške pesmi. Otroci se učijo vzpostavljati skrite povezave med predmeti, iskati podobnosti in razlike. Med igro se manifestira domišljija, tu se oblikujejo pravila in norme vedenja v različnih situacijah. Glavni konflikti, ki se pojavljajo v tej starosti, so povezani z igračami.
Področja dela
Glede na zahteve novih zveznih izobraževalnih standardov je posebna pozornost namenjena naslednjim področjem načrtovanja:
- telesni razvoj;
- zdravje predšolskih otrok;
- socializacija skozi igralne dejavnosti;
- varnost;
- Komunikacijske sposobnosti;
- znanje;
- branje;
- umetniška ustvarjalnost.
V smeri krepitve zdravja predšolskih otrok je poudarek na sposobnosti samostojnega oblačenja za sprehod. Pri socialnem in osebnostnem razvoju je posebna pozornost namenjena dialoški komunikaciji med učiteljem in otrokom.
Primer dejavnosti tematskega načrtovanja
septembra
Praznik "Pozdravljeni, vrtec" vključuje seznanitev otrok s poklici zaposlenih na oddelku, pravili vedenja v vrtcu in vzpostavljanje odnosov z drugimi otroki. V procesu kolektivnih igralnih dejavnosti se širijo tudi predstave o letnih časih, zelenjavi, gobah in sadju. Predpostavlja se in določeno vzgojo skrben odnos do divjih živali, širjenje obzorij pri opazovanju naravnih pojavov.
Počitnice "Moja družina" so namenjene oblikovanju začetnih idej o zdravem življenjskem slogu, spretnostih za nego telesa in obraza. Ko govori o sebi v prvi osebi, otrok razvije predstave o videzu, razlikovalne značilnosti njegov videz.
Športni festival "Skupaj smo ekipa" vam omogoča združevanje otrok s starši. V procesu tekmovanja otroci ne spodbujajo samo tekmovalnega duha, temveč dajejo vtis o pomembnosti telesne vadbe.
Počitnice "Moj dom" so namenjene seznanjanju otrok s hišo, domačim pohištvom, gospodinjskimi aparati. Predšolski otroci se seznanijo z ulicami svojega rojstnega mesta (vasi), zgodovinskimi znamenitostmi, oblikujejo lastno predstavo o poklicih, prometnih pravilih.
Novoletne počitnice, ki jih organiziramo skupaj z vzgojitelji in starši, bodo vrhunec prvega polletja. Priprava na Novoletni nastop, so otroci vključeni v glasbeno in likovno, produktivno, raziskovalno, spoznavno, komunikativna dejavnost. Tu se kaže neodvisnost dojenčkov, imajo resnično priložnost, da pokažejo odraslim in vrstnikom svoje Ustvarjalne sposobnosti.
Zaključek
Da bi bil razvoj predšolskih otrok harmoničen in integriran, je pomembno, da vzgojitelj v vrtcu pripravi celovit tematski načrt, navede vse cilje in cilje. Posebna vloga v vrtcih je namenjena domoljubni vzgoji, tako da bo otrok po končani vrtcu oblikoval pravilne predstave o svoji mali domovini, družinske vrednote, ljubezen do domovine. V ta namen so v tematskem načrtovanju navedene vse podrobnosti domoljubnega razvoja, določena so obdobja za izvedbo dogodkov. Na primer, da bi bodočim študentom razvili ideje o domovina za otroke potekajo tematski izleti, ustvarjalne igre, srečanja z zanimivi ljudje domače mesto. Načrtovanje poteka tako, da imajo fantje resnično priložnost pokazati svoje ustvarjalne sposobnosti in zmožnosti ljudem okoli sebe.
septembra. 1. tedenTema tedna "Dobro na našem vrtu" Vsebina: Pri otrocih vzbuditi veselje ob vrnitvi v vrtec. Še naprej seznanjajte z vrtcem kot najbližjim socialnim okoljem otroka: poklici osebja vrtca, predmetno okolje, pravila obnašanja v vrtcu, odnosi z vrstniki.
| Dan tedne | režim trenutke | Podpora osebnosti otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
||
| jutro | 1. Pogovor "Kaj radi počnemo v vrtcu." Namen: naučiti otroke poslušati sogovornika, izraziti svoje misli. 2.igra vadba: "Potujete v skupini?" Namen: Otroke seznaniti s skupino, predmeti in kotički v skupini. 3. Vaja "Šli bomo po poti" Namen: razviti ravnotežje, vizualni mejnik. | Didaktična igra: "Kaj se je spremenilo?" Namen: Razviti spomin, pozornost, opazovanje. __________________________________ | (po načrtu fizorga) Tema: "Uvod v plastelin" T.S. Komarova str.46 Material: deske iz plastelina, plastelin, prtiček za roke. Metode in tehnike: trenutek presenečenja, umetniška beseda. | Uredite kotiček za fante v skupini. Oddaljeni material za igro v pesku. Obroči, žoge. Avtomobili, punčke Pripravite atribute za igro "Vrtec" | Izpolnjevanje vprašalnika »Spoznajmo se«. Individualni pogovori in svetovanja na željo staršev |
|
| Hodi | 1. Opazovanje vremena. Šale o soncu. Namen: Razviti opazovanje, estetsko dojemanje. npr. v govorjenju šal. 2.D / in "Kje se je mačka skrila?" Namen: Razviti pri otrocih sposobnost navigacije v prostoru. V govoru uporabite predloge: "na", "pod", "za", "približno". 3. Igre s peskom "Pečem, pečem, pečem .." Namen: Otroke seznaniti z lastnostjo peska. Razvijte fine in grobe motorične sposobnosti rok, razširite praktične izkušnje otrok. | Usposabljanje športnih iger in vaj "Jump over" Namen: pokazati, kako skočiti v obroč in iz njega.___________ |
||||
| Večer | 1. Igre z velikimi gradbenimi materiali Namen: Vaditi za izvajanje različnih konstrukcij. Spodbujajte jih k igri. 2. Družabna igra "loto za otroke" Namen: Spodbujajte otroke, da uporabljajo svoje znanje o različnih predmetih. 3. C / r igra "Vrtec" Namen: Olajšati nastanek igre o vsakdanjih temah. | Risanje z barvnimi svinčniki. Namen: pokazati, kako pravilno držati svinčnik med pritiskom. |
||||
| Hodi | Opazovanje ptic. Oblikovati splošne ideje o pticah, seznaniti se s posameznimi vrstami. P / in "Teci k meni" Namen: Razviti sposobnost navigacije v prostoru, se naučiti delovati po ukazu vzgojitelja. |
|||||
septembra. 1. tedenTema tedna "Dobro na našem vrtu"
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Mozaične igre. Namen: Vadite sestaviti sliko po modelu, izberite potrebne podrobnosti, jih pravilno postavite v prostor. Razvita fine motorične sposobnosti. 2. Vaja "Pravilno si umivamo roke." Branje otroške pesmice »Vodichka ..« Namen: Oblikovati osnovne kulturne in higienske veščine pri otrocih, jih naučiti, kako pravilno umivati roke 3. Branje E. Yankovskaya »Grem v vrtec« Namen: Oblikovati zanimanje za vrtec, sposobnost poslušanja. | Vaja "Najdi enako" Namen: Vaditi pobiranje predmetov določene barve. ______________________________________ Vadite, da si posušite roke, previdno obesite brisačo __________________ | (po načrtu glasbenega vodje). I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina Uvodna lekcija | Ilustracije z algoritmom pranja. Kotiček punčk popestrite z brisačo. Ilustracije na temo "Otroci se igrajo" Barvice, milni mehurčki, trakovi za veter. Peščeni kompleti, avtomobilčki, žogice. | Pogovorite se s starši o tem, kako se počutijo njihovi otroci. Pogovorite se s starši na novo prispelih otrok "Kako olajšati prilagajanje dojenčka na razmere v vrtcu" |
|
| Hodi | 1. Opazovanje vetra. Namen: Razširiti predstave o vetru, se naučiti opaziti gibanje dreves med sunkom vetra. 2. P / in "Sonce in dež" Namen: Spomniti otroke na pravila igre, vaditi tek, razvijati spretnost, vzdrževati dobro razpoloženje. 3. Rišite z barvicami po pločniku. Namen: Otroke seznaniti s tehniko risanja s kredo. Ponudite pogovor o svoji risbi. 4. Zabavna igra z milnimi mehurčki. Namen: Spodbujati vzpostavljanje prijateljskih odnosov med otroki. Prispevajte. nevropsihiatrična preventiva. Napetost. | Razviti sposobnost _________________ metanja vreč s peskom. Namen: razviti moč meta. Vaja _________________ vdihnite zrak skozi nos in izdihnite skozi usta. Razviti pravilno dihanje, preprečevanje bolezni |
||||
| Večer | 2. Poslušanje pesmi "Bird" Namen: vzbuditi čustveni odziv na glasbo, se naučiti peti, pravilno dihati. | Razvijte spretnost ___________________ sandali z zadrgo Razvoj samopostrežnih veščin. |
||||
| Hodi | P / in "Vrabci in avto" Namen: Vaditi prosto gibanje po mestu, ne da bi se zaleteli drug v drugega. |
|||||
septembra. 1. tedenTema tedna "Dobro na našem vrtu"
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| Z | jutro | 1. Situacijski pogovor »Naša oblačila« Rit: Otrokom pripovedujte o letnih časih, pripeljite k razumevanju razmerja med spremembami vremena in oblačili ljudi. 2. D / in "Slike v paru" Nazaj: vaja pri razvrščanju predmetov glede na določeno lastnost (barva, oblika) 3. Igre – zabava z vodo. Zadnja stran: Pomagajte ustvariti veselo vzdušje, razbremenite napetost v obdobju prilagajanja. | Vaja igre "Magic Box" Naloge: razvoj mišljenja, logike, sposobnosti razlikovanja med oblikami | 1. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) 2. Kognitivni razvoj (Otrok in svet okoli) Tema: "V našem vrtcu je dobro" Naloge: Naučiti otroke krmariti v nekaterih prostorih vrtca. Gojiti dobronameren odnos, spoštovanje do zaposlenih v vrtcu. Material: Pismo z vabilom na ogled vrtca. Metode in tehnike: trenutek presenečenja, razjasnitev, razjasnitev. | Slike z otroki v jesenskih oblačilih, slike oblačil različni letni časi. Vodne igrače. Material za odvoz: Namizno gledališče "Repka" Lutke, posode za pitje čaja. | Pogovor s starši, katerih otroci nimajo kulturnih in higienskih veščin |
| Hodi | 1. Opazovanje: Drevesa. Zadaj: Podajte ideje o drevesih: drevesa so visoka in trava je nizka. Če želite videti njihove vrhove, morate dvigniti glavo. 2. P / in »Mahanje venca« Naloge: Razviti sposobnost otrok, da zgradijo krog, plešejo. 3. Igre s peskom. Nazaj: Razviti sposobnost izdelave zgradb iz peska in jih premagati 4. Prosta dejavnost pod nadzorom učitelja 5. "Na ravni poti" Nazaj. razvijajo občutek za ravnotežje, orientacijo v prostoru, koordinacijo gibanja rok in nog | Risanje trave z barvnimi voščenkami po asfaltu Rit Vaja ______ nariši kratke trakove. Vaja ___________________ ujeti žogo z obema rokama. Zadaj: Razvijte spretnost. |
||||
| Večer | 1. Igra, ki temelji na pravljici "Repa". Zadaj: razvijati sposobnost otrok, da se igrajo s figurami namiznega gledališča. 2. Igra "Masha pije čaj". Cilji: razširiti besedni zaklad in izboljšati govorne sposobnosti otroka. 3. Situacijski pogovor "Spomnimo se, kaj smo počeli danes" Nazaj: Razviti spomin, govor, zanimanje za vrtec | Učenje na pamet z ___________________ "Živeli smo pri moji babici ..." Namen: razviti samovoljni spomin, izgovorjavo. |
||||
| Hodi | P / in "Vrana in pes" Nazaj: Razviti sposobnost posnemanja gibov in glasov ptic; naučite se premikati, ne da bi se motili drug drugega, |
|||||
septembra.
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| H | jutro | 1. Pogovor o delu zaposlenih v vrtcu. Nazaj: pomagajte otrokom, da si zapomnijo imena in patronime. Bodite pozorni na to, kaj počne vzgojitelj, pomočnik vzgojitelja, fizorg, glasbeni delavec. 2. Branje dela S. Marshaka "O dekletih in fantih" Ass: Vzbudite zanimanje za delo. 3. Igralna vaja "Fantje pomagajo dekletom" Nazaj: Gojite pozitiven odnos drug do drugega. | Artikulacijska gimnastika z __________________________________ Vadite sami obrniti prste na nogi | 1. Umetniški in estetski razvoj. (po načrtu glasbenega vodje) (Risba) Komarova str.45 Tema: "Uvod v svinčnik in papir" Naloge: Naučiti otroke risati s svinčniki. Naučite se pravilno držati svinčnik, ga voditi po papirju, ne da bi premočno pritiskali na papir in ga ne stiskali v prstih. Otroke opozorite na sledi, ki jih pusti svinčnik na papirju; ponudite, da s prsti hodite po narisanih črtah in konfiguracijah. Naučite se videti podobnosti potez s predmeti. Razviti željo po risanju. Material: Listi papirja, barvni svinčniki. Metode in tehnike: trenutek presenečenja, prikaz, spodbuda. | Fotografije prostorov vrtca. Ilustracije o otrocih v vrtcu. Glavni gradbenik. Lutke, miza, stoli, čajni pribor, lutke tort | Posvetovanje "Vzgoja neodvisnosti pri otrocih osnovne predšolske starosti". Pojasnite staršem, da je treba otroke naučiti samostojnosti, spodbujati interakcijo med učiteljem in staršem |
| Hodi | 1. Opazovanje oblakov. Zadaj: Predstavite različne naravne pojave, pokažite pestrost voda v okolju. Gradite ustvarjalnost. 2. P / in "Sonce in dež" Nazaj: Naučite se hitro ukrepati na signal, pomagati drug drugemu. 3. Samostojne igre otroci s prenosnim materialom. Zadaj Razvijte igrivo komunikacijo. 4. Risanje s palicami po pesku. Hrbtna stran: Razvijte ustvarjalne sposobnosti, sposobnost fantaziranja. | |||||
| Večer | 1. Igre z velikim gradbenikom. Nazaj: popravi imena podrobnosti v govoru. Vadite razumevanje besed: blizu, na, približno. 2. Igra - situacija "Naše lutke" Nazaj: Razviti sposobnost gradnje zapleta v igri. Glavne dejavnosti: Pozdravite in pospremite goste. 3. Delo v kotu. Zadaj Razviti sposobnost držanja svinčnika. Barva v majhnih slikah. | Vaja "Učenje razlikovanja barv" Nazaj: Vaja za pravilno poimenovanje barve predmetov.____________________________________________________ |
||||
| Hodi | P / in »Teci k meni« Nazaj: Vadite za ukrepanje na signal, učite se krmariti v prostoru, razvijajte spretnost. |
|||||
septembra. Teden #1 Tema tedna je "Na našem vrtu je dobro"
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Situacijski pogovor »Vedno se igramo skupaj.« Rit: Gojite prijateljske odnose v skupini, razvijajte čustva emancipacije. 2. Predstavitev knjig. Nazaj: Naj otroci želijo gledati ilustracije, izgovoriti, kaj je na njih narisano. 3.D / in "Gradimo živali za vadbo" Rit: Naučite otroke, da številne homogene predmete razporedijo linearno v naraščajočem vrstnem redu. | Obrazec pri __________________ Elementarne veščine reševanja problemov. Oblikovati sposobnost skrbnega obračanja strani knjig v _________________ | 1. Razvoj govora. (Razvoj govora) V.V. Gerbov str.28 Tema: "Kdo je pri nas dober, kdo je pri nas lep" (Branje verza S. Cherny "Pusher") Naloge: Vzbuditi sočutje do vrstnikov pri otrocih s pomočjo učiteljeve zgodbe (igre); pomagajte otrokom verjeti, da je vsak izmed njih čudovit otrok in da jih imajo odrasli radi. Metode in tehnike: igra, umetniška beseda, ponovitev. 2. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) | Ilustracije z otroki, ki se igrajo skupaj in se prepirajo. Knjige za knjižni kotiček Zajemalke, kalupi za peskovnik, avtomobilčki, kreda. Slike za igro na travniku. Magnetofon, ki snema jesenske zvoke. | Individualni pogovori "O upoštevanju dnevnega režima v vrtcu in doma" Pojasnite staršem potrebo po upoštevanju dnevnega režima, govorite o posledicah njegovega neupoštevanja |
|
| Hodi | 1. Opazovanje vremena. Branje otroških pesmi o soncu. Nazaj: Razvijte opazovanje. Povečajte čustveno odzivnost na otroške pesmice. 2. P / in "Na ravni poti." Hrbet: Vadite otroke v hoji z majhnimi in širokimi koraki. 3. Samostojne igre otrok z materialom na daljavo. Zadaj: Gojite prijateljske odnose. | Vaja "Pojdi skozi most" Nazaj: Obogatite motorične izkušnje, razvijte koordinacijo v __________________ |
||||
| Večer | 1. Igra-situacija "Grass-Ant" Nazaj: Uvedite otroke v situacija v igri, dati pozitiven čustveni naboj, razviti intonacijsko ekspresivnost glasu.N.F. Gubanov str.39 2.C / r igra "Vrtec" Nazaj: Naučite otroke izvajati dejanja igranja vlog v igri. 3. Poslušanje glasbenega dela »Zvoki jeseni« Nazaj: Otroke vadite, da pozorno poslušajo, si omislite, kako izgleda. Razviti fantazijo. | D / in "Postavi v red" P: Predmete razporedi linearno v padajočem vrstnem redu od __________________ __________________ |
||||
| Hodi | P / in "Postavite predmet" nazaj: Razviti sposobnost delovanja in navigacije v prostoru na signal, razviti spretnost. |
|||||
septembra. Teden #2 Tema tedna "Zlata jesen" Vsebina:Razširite otrokove predstave o jeseni (sezonske spremembe v naravi, oblačila ljudi, na območju vrtca). Predstavite kmetijske poklice. Seznanite se s pravili varno vedenje Na prostem. Gojite spoštovanje do narave. Razviti sposobnost opazovanja lepote jesenske narave, opazovati vreme.
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Pogovor "Zlata jesen" Naloge: razvoj sposobnosti opazovanja sprememb v naravi. postane hladneje, listi spremenijo barvo. 2.D / i: »Pravilno poimenuj.« Rit: nauči se poiskati in poimenovati kose pohištva v skupinski sobi. 3. Ustvarite pogoje za situacijo igre "Sestavimo lutko naprej jesenski sprehod ". Nazaj: Naučiti otroke izvajati različne igre, uporabljati svoje spretnosti v igri. Vadite otroke za komunikacijo med igralno interakcijo. Popravite algoritem oblačenja za sprehod. | Oblikovanje kulture vedenja: pozdrav, vljudni odnosi z vrstniki, odraslimi. Z __________________ | 1. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) 2. Umetniški in estetski razvoj. (Aplikacija) Zadeva: "Velike in majhne kroglice» T.S.Komarova str.17 Metode in tehnike: Trenutek presenečenja, ugibanje uganke, izvajanje igralnih vaj, razlage. | Knjižni kotiček - zamenjajte knjige po vsebini (pesmi o jeseni, pravljice M. Prishvina) Vnos d / i: "Poimenuj barvo" Športni del- uvajanje meta obroča, žoge, kegljanja. Zajemalke, kalupi za peskovnik, avtomobilčki, igralne kocke, krede. Velik konstruktor Zapletna slika "Zajček v dežju" | Obvestite odsotne starše o temi tedna: "Zlata jesen" Vključite starše v zbiranje učnega gradiva z otroki na temo: "Zlata jesen" |
|
| Hodi | 1. Opazovanje stanja vremena. Nazaj: Naučite se določiti letni čas po značilnih značilnostih. 2. P / in »Sonce in dež« Zadaj: Razviti pri otrocih sposobnost izvajanja gibov na signal učitelja, da najdejo svoje mesto na mestu; vadite hojo in tek. 3. Pritrditev otroške pesmice "Padec listov". Zadaj: Vadite, da ponavljate besede otroških pesmi za odraslim, ljubeče nagovorite sonce. | Ustvariti pogoje za delo navodila: nabiranje listja za obrt. Naloga: spodbujajte otroke k opravljanju delovnih dejavnosti skupaj z odraslim, spodbujajte željo po sodelovanju pri skupnem delu. |
||||
| Večer | 1. Dejavnost konstruktivnega modela "Pot" Nazaj: Oblikovati sposobnost tesnega nanosa opeke drug na drugega. 2. Pregled slike "Zajček v dežju." Hrbtna stran: Otrokom povejte, da jeseni lahko zbolite. 3. Neodvisne igre otrok. | Umetniško delo. Zadaj Naučite se pravilno držati svinčnik v roki; narišite palice naravnost, navpično. |
||||
| Hodi | Igre Samos na zahtevo otrok. Rit. Razvijte samoizbiro |
|||||
septembra. Teden #2 Tema tedna « Jesen je zlata »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Pogovor "Oblačila in klobuki" Rit: Utrditi otrokovo razumevanje posploševalnih besed, se naučiti razlikovati in poimenovati kvalitativne značilnosti klobukov in oblačil. 2. Vaja "Puhasta brisača" Nazaj: Za oblikovanje kulturnih in higienskih veščin pri otrocih, naučite se, kako pravilno uporabljati posamezno brisačo, jo obesite na svoje mesto. 3.D / in »Igrajmo se z žogo« Rit: Vadite otroke, da primerjajo dve množici glede na število predmetov, ki ju sestavljajo. | Igri problemske situacije, da bi oblikovali osnovne veščine pranja z ______________________________________ D / in "Lacing"Back: Razvijte fine motorične sposobnosti rok ______________________________________ | 1. Umetniški in estetski razvoj. (po načrtu glasbenega vodje). 2. Kognitivni razvoj. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina Uvodna lekcija | Slike, ki prikazujejo jesenska oblačila; Atributi za didaktične igre Žoga, zastave različnih barv, prenosni igralni material, športna oprema. ilustracije o jeseni; | Opomnik za starše Starostne značilnosti otroci četrtega leta življenja "Psihološko in pedagoško izobraževanje staršev |
|
| Hodi | 1. Opazovanje "Rastline v septembru" Ass: Oblikovati sposobnost izvajanja podskupine in individualna opažanja. Aktiviraj slovar. 2. P / in “Teci do zastavice” Nazaj: Vadite v teku, naučite se vzdrževati dano smer gibanja, uporabite znanje osnovnih barv. 3. Eksperimentiranje: izkušnje »Lastnosti vode Rit: Otroke seznaniti z najbolj očitnimi lastnostmi vode (tekočost, prosojnost itd.). | npr. "Zajček" skoči na dveh nogah do zastave. Zadaj: Naučite tehniko skakanja na dveh nogah z napredovanjem.____________________________________________ Nabiranje listov v šopek .. Nazaj: vključite otroke v izvedljivo delo. |
||||
| Večer | 1. Branje pesmi E. Trutneva »Jesen je hoja in potepanje«, ogled ilustracij. Nazaj: Oblikovati sposobnost poslušanja pesmi, razumeti njihovo vsebino. Naučite se videti lepoto umetniške besede. 2. Ustvarjanje pesmi. Petje "Bye-bye" Nazaj: Vadite otroke pri prilagajanju glasnosti glasu. Razvijte sluh. | |||||
| Hodi | P / in "Ptice v gnezdih" Nazaj: Otroke vadite pri skakanju na dveh nogah. vzbuditi pozitivna čustva. |
|||||
septembra. Teden #2 Tema tedna « Jesen je zlata »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| Z | jutro | 1. Ob upoštevanju albuma »Narava nima slabega vremena« Rit: pojasnite in sistematizirajte otroške ideje o značilnosti jeseni, v govoru aktivirati ustrezne pojme. 2. Ustvarjalna delavnica: slikaj s širokim čopičem. Nazaj: naučite otroke, kako pravilno držati krtačo. Uravnavajte mišične napore, med risanjem dosežete prosto gibanje čopiča. 3.D / in "Harvesting" Ass: naučiti otroke razumeti bistvo naloge, razlikovati in razvrstiti zelenjavo in sadje, razjasniti njihova imena. | Igrajte d / in zberite sliko. Zadaj: razvijajte domišljijo, logično razmišljanje _________________________________________________________ npr. "Zberite piramido." Nazaj: Okrepite sposobnost zbiranja v vrstnem redu povečanja, zmanjšanja. ________________________________________________ | 1. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) 2. Kognitivni razvoj (Otrok in svet okoli) Tema: "Zelenjava z vrta" O.A. Solomennikova str.8 Nazaj: Naučite otroke razlikovati po videzu in okusu ter poimenovati zelenjavo (kumare, paradižnik, repa, korenje) Razširite ideje o gojenju zelenjave. Vzbuditi željo po sodelovanju pri uprizoritvi pravljice "Repa" Material: igrače stari starši, košara z maketami zelenjave, atributi za uprizoritev pravljice. Metode in tehnike: igranje, gledanje lutk zelenjave in sadja, vprašanja, individualni odgovori otrok, opomin, spodbuda. | ilustracije o jeseni; atributi za didaktične igre "Poišči isti list v šopku", "Obleka za sprehod"; Pobarvanke, šablone listov; Prenosni igralni material (za igro s peskom), hrupne igrače, športna oprema, nadomestni predmeti. atributi za gledališko igro | |
| Hodi | 1. Opazovanje dreves. Nazaj: Naučiti otroke vzpostaviti najpreprostejše povezave med pojavi žive in nežive narave. 2. Igralna vaja "Iz katerega drevesa je list" Nazaj: razviti opazovanje, pozornost. 3. P / in "Drevo, grm, trava" Nazaj: Razvijte pozornost in aktivnost v igrah. 4. Samostojna dejavnost. C/r igre, igre z oddaljenim in naravnim materialom, nadomestni predmeti. | npr. "Hodi po poti" Nazaj: Vaja v ravnotežju, hoja po zmanjšani površini opore.________________________________ |
||||
| Večer | 1. Upoštevanje ilustracij Yu. Vasnetsova za otroško pesem "Petelin" Nazaj: seznaniti otroke z delom umetnika, govoriti o njegovem delu, vzbuditi čustveni odziv na ilustracije. 2. Gledališče. igra "Kdo od nas je iz zelenjave .." Naučiti otroke, da se aktivno odzivajo na tanke. slika. | npr. Zadnja stran "šal": naučite se držati svinčnik v roki; narišite palice naravnost, navpično __________________________ |
||||
| Hodi | ||||||
septembra. Teden #2 Tema tedna « Zlata jesen"
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| H | jutro | 1. Igralna vaja "Moji prijatelji" Imena fantov in deklet iz skupine Nazaj: Razviti sposobnost poimenovati vrstnike in jih pozdraviti. 2.D / in "Poišči iste liste." Zadaj: razviti Elem. Mat. Pred Sposobnost razlikovanja jesensko listje po obliki, velikosti, barvi jih združite. 3. "Kaj smo počeli včeraj med hojo" Nazaj: Razširite otrokove predstave o svetu okoli njih, njihova obzorja, razvijajte koherenten govor. | Pomoč pri pravilni izgovorjavi imen. ______________________________________ Izvajanje nadzora pravilna konstrukcija odgovori na vprašanja. ______________________________________ | 1. Umetniški in estetski razvoj. (po načrtu glasbenega vodje) 2. Umetniški in estetski razvoj. (Risba) Komarova stran46 Zadeva:"Dežuje" Naloge: naučiti otroke prenašati vtise okoliškega življenja na risbo, videti podobo pojava na risbi. Utrditi sposobnost risanja kratkih potez in črt, pravilno držati svinčnik. Razviti željo po risanju. Material: Svinčnik modre barve, papir v velikosti ½ ležečega lista za vsakega otroka. Metode in tehnike: likovna beseda, prikaz načinov delovanja, opomin, spodbuda. | Fotografije otrok iz skupine. Listje različnih dreves, barv, velikosti. Listi papirja (po 2 kosa) prenosni igralni material, žoga, športna oprema, nadomestni predmeti. Listi za izvajanje plesnih gibov. | |
| Hodi | 1. Opazovanje breze. Zadaj Naučiti se prepoznati 3-4 vrste dreves, ki rastejo na mestu, dopolniti in aktivirati besedni zaklad otrok. 2. P / in "Sonce in dež" Nazaj: Učite otroke, hitro ukrepajte na učiteljev signal, pomagajte drug drugemu. 3. Raziskovalna dejavnost "Gibanje zraka" Nazaj: poglobiti znanje o okoliški resničnosti. 4. Samostojna dejavnost. Igre z daljinskim in naravnim materialom, nadomestni predmeti, športna oprema. | npr. "Roll the ball" Nazaj: Za pomoč pri obvladovanju energičnega potiskanja žoge pri kotaljenju. npr. "Kdo bo zbral več kamenčkov na mestu" Nazaj. Razvijte veščine timskega dela. |
||||
| Večer | 1. P / i. "Naredi takole." Nazaj: Razviti aktivnost otrok v motorični dejavnosti, sposobnost izvajanja osnovnih gibov. 2. Glasba Rit. Gibi "Mi smo pisani listi, ki letijo, letijo." Nazaj: Razširite ideje o značilnostih jesenske narave; razvijati sposobnost gibanja. | Razširiti predstave o zdravi in koristni hrani v _____________________________________________________________________ |
||||
| Hodi | P / in "Gosi" Nazaj: Izboljšajte motorične sposobnosti in sposobnosti. |
|||||
septembra. Teden #2 Tema tedna « Jesen je zlata »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1.Kultura obnašanja. "Kaj je dobro in kaj slabo". Nazaj: Ustvarite pogoje za oblikovanje dobre volje, prijaznosti. 2. Situacijski pogovor "Katera drevesa ste videli na poti v vrtec?" Zadaj: Razviti sposobnost poimenovanja znanih dreves z barvanjem listja. Zgradite zanimanje za okolje. 3. D / in "Dan" Nazaj: Za oblikovanje sposobnosti navigacije v kontrastnih delih dneva: dan - noč, jutro ~ večer. | Oblikovati sposobnost razlikovanja med dobrimi in slabimi dejanji. ______________________________________ Nadzor nad pravilno izgovorjavo imen dreves _________________ | 1. Razvoj govora. (Razvoj govora) V.V.Gerbov str. 31 Zadeva: "mačka petelin in lisica» Naloge: znati poslušati nove pravljice, slediti razvoju dejanja, sočustvovati z junaki dela. Otroke seznanite s pravljico "Mačka, petelin in lisica". Oblikovati sposobnost odgovarjanja na vprašanja o vsebini pravljice, Razviti slušno zaznavanje, pozornost. Gojite zanimanje za literaturo. Aktivira, spodbuja in razvija slušne funkcije: fiksacija sluha, Metode in tehnike: Uganke (o mački,petelin , lisica) Branje likovno delo, pogovor o vsebini, vprašanja za otroke 2. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) | Ilustracije z različnimi drevesi, atributi za didaktično igro "Dan" Prenosni igralni material (za igro s peskom), žoga, avtomobilčki, športna oprema. Zelenjava, sadje za igro. | Posvetovanje "Sprehodi v naravi - osnova otrokovega zdravja" |
|
| Hodi | 1. Pohod po vrtcu "Gremo obiskati jesen" Nazaj: Razviti sposobnost hoje in teka prosto, brez premikanja nog, brez spuščanja glave, hkrati pa ohranjati navzkrižno koordinacijo gibov rok in nog. 2. Besedna igra "Vitaminka" Nazaj: Utrditi ideje o zelenjavi in sadju, ki so koristne za zdravje ljudi. 3. P / in "Padec listov" Nazaj: Naučite se hoditi in teči v krogu; ohranjati stabilno ravnotežje pri hoji in teku na omejenem območju. Razviti aktivnost otrok v motoričnih dejavnostih. | Elementarne naloge. Nazaj: Spodbujajte otroke, naj samoizpolnitev osnovna navodila: po igri pospravite igrače in gradbeni material nazaj na svoje mesto.__________________________ |
||||
| Večer | 1. Igra-zabava "Darila jeseni" Nazaj. Za izboljšanje zaznave otrok z aktivnim vključevanjem vseh čutov. 2. C / r igra "Vrtec" Nazaj: Otrokom pokažite načine igranja vlog. Razvijte sposobnost interakcije in razumevanja drug z drugim v kratkem sklepu. igra. | Izboljšati sposobnost otrok za usklajevanje pridevnikov s samostalniki v spolu, številu, primeru; |
||||
| Hodi | Samostojna dejavnost. Igre z daljinskim in naravnim materialom, nadomestni predmeti, športna oprema |
|||||
septembra. Teden #3 Tema tedna « Otrok in zdravje » Vsebina: Pri otrocih oblikovati začetne veščine varovanja življenja in zdravja. Na podlagi situacijskih trenutkov se naučite sklepati o varnosti. Gojite občutek medsebojne pomoči, željo po pomoči drug drugemu.
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Igra-pogovor "Potovanje v državo zdravja" Naloga: Oblikovati vrednostni odnos otrok do spoštovanja kulturno higienskih navad. 2. Učenje pesmi V. Berestova "Uboga lutka je bolna" Rit: Vzgajanje želje po zagotavljanju vse možne pomoči bolni lutki. 3.C / r in "Katjina lutka se je prehladila" Nazaj: Naučiti se uporabiti pridobljeno znanje v igri. Aktivirajte govor. | "Kdo kaj poje." Nazaj: utrditi znanje otrok o hišnih ljubljenčkih (kaj jedo), da razvijejo razmišljanje, pozornost, spomin ________________________________________________________________ | 1. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) 2. Umetniški in estetski razvoj. Zadeva: "Bagels» T.S.Komarova str.47 Material: Deske, plastelin. Metode in tehnike: Trenutek presenečenja, razlaga, prikaz metod delovanja, spodbuda. | Pregled ilustracij, fotografij o zdravju slike za ogled na ploskvi dela
Ilustracije za ruske ljudske pravljice. | Pogovorite se s starši o tem, kako se počutijo njihovi otroci. Predstavite staršem temo |
|
| Hodi | 1. Opazovanje "Jesenski dež" Nazaj: Razviti kognitivni interes, spodbuditi željo po pogovoru o svojih vtisih. 2. P / in "Mati kokoš in piščanci" Nazaj: Vaja v sposobnosti navigacije v prostoru. 3. Samostojna dejavnost. Igre z daljinskim in naravnim materialom, nadomestni predmeti, športna oprema. | Delovne naloge: uredimo stvari na mestu. Namen: naučiti otroke opravljati preproste delovne naloge, vzdrževati čistočo in red na območju. Gojite natančnost, marljivost |
||||
| Večer | 1.Projektna dejavnost. Pogovor "Moja najljubša pravljica" Nazaj: oblikovati motive za sodelovanje otrok v prihajajočih dejavnostih za izvedbo projekta. 2. Upoštevanje ilustracij za ruske ljudske pravljice. Zadaj: Zaznavanje in oblikovanje vizualnih podob. 3. Namizne igre po želji. Namen: spodbujati pobudo otrok pri izbiri interesne dejavnosti. | telovadba "Vitamini" (kiparstvo) Hrbtna stran: naučite se krožno valjati plastelin med dlanmi._________________________________________________ |
||||
| Hodi | P, i. "Poišči svojo barvo." Namen: oblikovati sposobnost razlikovanja in poimenovanja osnovnih barv, delovati v skladu s pravili. |
|||||
septembra. Teden #3 Tema tedna « Otrok in zdravje »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1 Ogled albuma "Šport" Nazaj: razvijajte obzorja, radovednost, še naprej uvajajte šport. 2. Učenje prstna gimnastika"Repa", "Teremok". Nazaj: Razvijte fine motorične sposobnosti rok, vadite jasno izgovorjavo. 3. Zložljive kocke "Junaki pravljic" Nazaj: vadite otroke, da naredijo sliko iz delov, poimenujte junaka pravljice. | Vaja "Poti zdravja" hoja na masažo podloge Zadaj: Preprečevanje ploskih stopal ______________________________________ | 1. Umetniški in estetski razvoj. (po načrtu glasbenega vodje). 2. Kognitivni razvoj. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina str.11 Tema: "Medved nas je obiskal" Naloge: Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroglice (krogle) in kocke (kocke), ne glede na barvo in velikost figur. Metode in tehnike: trenutek presenečenja, igra, likovna beseda. | Album "Šport" Kocke "Junaki pravljic" na daljavo material: keglji, peščene garniture. Knjige z ruskimi ljudskimi knjigami. | Posvetovanje z starši na: »Gojenje zanimanja otroci poslušati. |
|
| Hodi | 1. Opazovanje spremembe barve listja. Zadnja stran: razširiti predstave o jeseni kot letnem času; razvijati sposobnost primerjanja predmeti na podlagi različnosti in podobnosti; razvijati zanimanje za neodvisnost opazovanja. 2.P / in »Pri medvedu v gozdu« Zadaj: Otroke seznanite z novo igro »Pri medvedu v gozdu«. 3.C / r igra "Lutka Katya pri zdravniku" Nazaj: Razviti sposobnost otrok za obvladovanje elementarnih zgodbenih iger. Razviti igralno izkušnjo vsakega otroka; pomagajte otrokom odkriti nove priložnosti za igranje refleksije sveta 4. Delovna dejavnost: čiščenje igrač po igri. Zadnja stran: naučiti vzdrževati čistočo in red na mestu, jih spodbuditi, da pomagajo odraslim. | Vaja "Quiet-Quiet" Zadnja stran: naučite se tiho premikati, razviti motor kakovost._________________________________________________ |
||||
| Večer | 1. Branje otrokom ruskih ljudskih pravljic "Ryaba the Hen", "Gingerbread Man" in preučevanje ilustracije zanje; gojiti ljubezen do poslušanja, ljudska umetnost. 2. Didaktična igra: "Kaj se je spremenilo?" Nazaj: Razvijte spomin, opazovanje, pozornost. | Vaja za risanje "Kolobok" Nazaj: utrditi sposobnost risanja zaobljenih oblik.________________________________ |
||||
| Hodi | P / n: "Shaggy dog" Nazaj: naučite se premikati v skladu z. z besedilom. |
|||||
septembra. Teden #3 Tema tedna « Otrok in zdravje »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| Z | jutro | 1. D / in "Prepoznaj po zvoku" ( glasbila) Zadaj: Razvoj glasbenega posluha. 2. Poslušanje zvočne pravljice "Teremok". Nazaj: Oblikovati sposobnost otrok, da poslušajo pravljico, sledijo razvoju dejanja, sočustvujejo z junaki dela. 3. Vložki "Darila jeseni" Nazaj: naučite se razlikovati med zelenjavo in sadjem, razvijajte fine motorične sposobnosti. | Did./In. “Izberi po barvi” Nazaj: za utrjevanje idej o štirih barvah. Naučite se poudariti barve in odvrniti pozornost od drugih znakov predmeta. ___________________ | 1. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) 2. Kognitivni razvoj (Otrok in svet okoli) O.V.Dybina stran 45 Tema: "Varuška pomiva posodo" Naloge: Otroke seznaniti z delom zaposlenih v vrtcu, jih naučiti, da jih pokličejo po imenu in patronimu, jih nagovorijo na "Vi"; pokazati odnos odraslega do dela. Gojiti spoštovanje do pomočnika vzgojitelja in do njegovega dela. Material: Lutka, fotografije Metode in tehnike: Opazovanje, vprašanja, razlaga. | Glasbila: cev, tamburin, boben, ropotulja. Avdio pravljica "Teremok" Namizne igre. Oddaljeni material Lopate, vedra, kalupi, avtomobili. Posoda, prozorni kozarci, gvaš namizno gledališče | Povabite starše dopolnitev knjige |
| Hodi | 1. Opazovanje-eksperiment "Odtisi v pesku" Naloga: Prepoznajte in razširite otrokove ideje o lastnostih vode in peska. Vzbuditi zanimanje za pojave nežive narave. 2. P / in "Šli bomo na vrt" Nazaj: Še naprej učite otroke usklajevati dejanja z besedami. 3. Pogovor na temo "Varnost na mestu" Ass: izobražujte osnovna pravila varnega vedenja pri otrocih, razstavite nevarne situacije. 4. Samostojne igre otrok po interesih Zadnja stran: Razvijte željo po skupni igri, uživajte v igri. | Igralna vaja "Ogledalo" Nazaj: Razvijte motorično kulturo otrok, sposobnost podvajanja gibov, ki jih je pokazal drug otrok. ___________________________________________________ |
||||
| Večer | 1. Igre-eksperimenti "Skrivalnice z vodo." Zadaj: Kopičenje posebnih predstav pri otrocih 2. Igra, ki temelji na pravljici "Gingerbread Man". Zadaj: razvijajte otrokovo sposobnost samostojne igre z namiznimi gledališkimi figurami | Sidranje _________________________________________________________ |
||||
| Hodi | P / in "Pri medvedu v gozdu" Nazaj: oblikovati sposobnost gibanja v skladu z besedilom. |
|||||
septembra. Teden #3 Tema tedna « Otrok in zdravje »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| H | jutro | 1. Igra "Zberi v košarico." Nazaj: oblikovati pri otrocih praktično znanje o barvi: rdeča, zelena; o velikosti: velik 2. C / r igra "Hoja za zdravje" Nazaj: Aktivirajte in razvijajte govor otrok, razkrijte načrt igre. Razviti osnovne veščine igranja vlog. 3. Glasbena in okrogla plesna igra "Hare-dance" Nazaj: Otroke vadite za izvajanje plesnih gibov. | Vaja "Pomagaj Kate, da se obleče za sprehod" Nazaj: spomnite se imena oblačil in zaporedja oblačenja. ________________________________________________________ | 1. Umetniški in estetski razvoj. (po načrtu glasbenega vodje) 2. Umetniški in estetski razvoj. (Risba) Komarova stran48 Zadeva:"Zavežite barvne vrvice na kroglice" Naloge: Naučite otroke, kako pravilno držati svinčnik; narišite ravne črte od zgoraj navzdol; vleči črte neločljivo, skupaj. Razviti estetsko dojemanje. Naučite se videti podobo predmeta v vrsticah. Material: baloni s trakovi, ki ustrezajo barvi balona, ovojnica, ležeči listi s podobo balonov brez trakov, stojalo, barvni svinčniki. | Osnovne barve. Lutka s sezonskimi oblačili. na daljavo material: keglji, peščene garniture. Mozaiki, sestavljanke, zračni baloni. | Razstava risb "Ilustracije za ruske ljudske pravljice" |
| Hodi | 1. Gledanje vetra - seznaniti otroke z dostopnimi naravnimi pojavi, popestriti igralne dejavnosti z dejanji z gramofoni. 2. P / in "Mačka in miši" - naučite se hoditi v krogu, se držati za roke, razpršiti različne strani s koncem verza. 3. Did.igra "Big - small" - naučite se izbrati hišo za medveda in miško. 4. Osnovno eksperimentiranje: ogled, vodenje in pogovor o izkušnji: okrogla krogla se kotali po hribu, kocka pa se ne kotali. Zakaj? | Delovne naloge « Pometali bomo pesek s stranic peskovnika ”Nazaj: gojiti željo po delu z vzgojiteljico. ___________________________________________________________ |
||||
| Večer | 1. Razvojni mozaik Nazaj: razviti sposobnost povezovanja posameznih elementov in celotne slike, izbrati fragmente po barvi in obliki. 2. Igra je zabavna z baloni. Zadaj: Navedite prof. Nič psiho. napetosti, bogatijo igralno izkušnjo, oblikujejo sposobnost zanimivega preživljanja prostega časa. | D / in »Ugani« Nazaj: poimenujte predmete, podobne žogi (kocki), obogatite slovar. __________________________________ |
||||
| Hodi | P/n: "Dohiti me" Nazaj: telovadba otrok v organiziranem teku; razviti veščine, da se ne potiskajo drug drugega. |
|||||
septembra. Teden #3 Tema tedna « Otrok in zdravje »
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Igre z velikim gradbenim materialom: "Gradnja hiše za petelina" Zadaj: Oblikovati sposobnost izvedbe trdne zgradbe v skladu z velikostjo igrače. 2.D / pr. "Kaj vidim zunaj okna?" Razviti pozornost in opazovanje pri otrocih. 3. Artikulacijska gimnastika "Veseli jezik" Nazaj: Razviti artikulacijski aparat in doseči jasno izgovorjavo. | D / in "Gradimo igrače za polnjenje" Rit: Vadite otroke pri razvrščanju predmetov po velikosti (od največjega do najmanjšega), razvijajte sposobnost primerjave predmetov po višini. | 1. Razvoj govora. (Razvoj govora) V.V.Gerbov str. 32 Zadeva: "»Zvočna kultura govora, glasovi a, u. Did.and "Make No Mistake" » Naloge: Vadite otroke v pravilni in razločni izgovorjavi glasov (izoliranih, v zvočnih kombinacijah, besedah). Aktivirajte posplošujoče besede v govoru otrok Material: lutka Metode in tehnike: trenutek presenečenja, predstava, razlaga, vprašanja in odgovori, igralne akcije. 2. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) | guma, plastične igrače različne velikosti. Lopate, zajemalke, metle, vedra, kalupi za pesek. Kocke višine 5, 10 cm. Maske, kape. | Posvetovanje "Koristne stvari, kot je mirno ležanje" |
|
| Hodi | 1. Opazovanje ptic vrabcev. Zadaj: nadaljujte z opazovanjem ptic na mestu; naučijo se razlikovati svoje glavne dele telesa; gojiti željo po skrbi za živa bitja. 2. Igre na prostem: "Vrabci in mačka." Nazaj: naučite se nežno skočiti, upogibajte noge v kolenih; teči, ne da bi se udarili, se izogniti vozniku, hitro pobegniti, najti svoje mesto; naučiti biti previden pri zasedanju mesta, ne potiskati tovariša. 3. Ali. igra "Kdo je to?" Rit: še naprej učite otroke, da se kličejo. 4. Elementarno eksperimentiranje. Zadaj: ogled, vodenje in razprava o izkušnji: tone - ne tone: listje in kamenčki. | Ponovite rusko ljudsko rimo "Lisica s škatlo je tekla skozi gozd." __________________________ Igralna vaja "Dvignite noge višje" Zadnja stran: naučite se stopiti čez predmete, visoke 5-10 cm. ______________________________________ |
||||
| Večer | 1. Gledališka igra po pravljici: "Teremok" Razviti zanimanje otrok za gledališke igre, pomagati ustvariti igrivo okolje. | D / in "Izberi par" Nazaj: razviti pri otrocih sposobnost združevanja predmetov po imenu, barvi |
||||
| Hodi | P / in »Na ravni poti« Nazaj: naučite otroke, da hodijo drug za drugim po poti, pozorno poslušajo besede in izvajajo gibe v skladu z besedilom. |
|||||
septembra. Teden #4 Tema tedna « Varnost na cestah" Vsebina: Razširite predstave otrok o pravilih ceste: povejte, da avtomobili vozijo po cesti (vozišču), pešci pa hodijo po pločniku; semafor ureja gibanje vozil in pešcev
| Dan tedne | režim trenutke | Dejavnosti in kulturne prakse | Podpora osebnosti otrok | Skupna dejavnost odraslega in otrok | Organizacija RPPS | Delo s starši |
| jutro | 1. Pogovor « Nevarna cesta Nazaj: opozori, da lahko cesto prečkate samo s polnoletnimi osebami pri zeleni luči na semaforju, na prehodu za pešce. 2. Ugibanje ugank po pravilih ceste. Naloga: vzbuditi zanimanje otrok za to temo. 3. Učenje izštevanke "Stoj, avto, stop, motor!" Nazaj: razvoj spomina, oblikovanje pravilne izgovorjave. | D / in "Pokaži mi, kako bom poklical." Rit: utrdi znanje o delih stroja. ___________ Gojite sposobnost kulturnega obnašanja med jedjo ________________ | 1. Telesni razvoj (po načrtu fizorga) 2. Umetniški in estetski razvoj. (Aplikacija) Zadeva: "Žoge se kotalijo po stezi» T.S.Komarova str.51 Material: Trakovi belega papirja velikosti 15 x 5 cm, skodelice s premerom 3 cm (različne barve za različne mize). Metode in tehnike: demonstracija in razlaga, igralne tehnike, pregled predmeta, analiza, ocenjevanje otrok. | Ilustracije s prevozom, s cestni promet, pešci. Oddaljeni material Lopate, vedra, kalupi, avtomobili. | Opozorite odsotne starše na temo tedna: Varnost v cestnem prometu Vključite starše v zbiranje izobraževalnega gradiva z otroki |
pet dopoldne 1. D / I "Poišči sestrico za gnezdilnico" Namen: razvijati pozornost, razmišljanje in spomin
2. Pogovor z otroki na temo "Koristnosti žuželk" Namen: seznaniti otroke s koristmi, ki jih žuželke prinašajo naravi
3. Didaktična igra za razvoj govora "Pokliči ga nežno" Namen: obogatiti besedni zaklad otrok
4. Predhodno delo - branje r.n. pravljice "Lisica, zajček in petelin"
Individualno delo-Cilj FEMP: naučiti se reproducirati dano število predmetov kroga, kvadrata in trikotnika -
Aplikacija
"Hiša za zajca" (po ruski pravljici "Lisica, zajec in petelin") N.S. Golitsyn "Kompleksna tema. tlorisna slika. dejavnosti v d/s "s. 25. Namen: naučiti upodabljati predmet, sestavljen iz več delov, določiti in poimenovati obliko delov (pravokotnik, trikotnik). Izpopolnite svoje znanje o barvah.
2. Telesni razvoj
FIZIČNA VZGOJA (LI Penzulaeva. Lekcija št. 28) Namen: razviti koordinacijo gibanja pri hoji in teku med predmeti; ponovite vaje plazenja; vaja ohranjanja stabilnega ravnotežja med hojo po dvignjeni opori.
Večer
1. Artikulacijska gimnastika "Ograja", dihalne vaje"Vroči čaj" Namen: razviti sposobnost pravilnega dihanja
2. Pomnjenje: I. Kosyakova "Vse njene" Namen: otroke seznaniti z verzi. I. Kosyakova "Vse njene"
3. Didaktična družabna igra "Turret" Namen: razvijati mišljenje in zaznavanje
4. Neodvisna dejavnost otrok: s / r cilj igre: spodbujati otroke k uporabi nadomestnih igrač
5. Glasba. Igralni proizvajalci hrupa, marake, glasbila za brezplačne igre, ropotulje. Namen: uči ritmično zvoniti ropotulje, igrati na tolkala ljudskih inštrumentov.
Individualno delo - GLASBA cilj: ponovitev besed pesmi -
pon zjutraj 1. Pogovor z otroki na temo "Mali pomočniki" Namen: spodbujanje produktivne komunikacije med igro
2. Razdeljene slike na temo rož Namen: uvesti otroke v situacijo igre, dati pozitiven čustveni naboj
3. Didaktična igra za razvoj govora "Eden - veliko" Namen: oblikovati sposobnost otrok za oblikovanje množine samostalnikov
4. Predhodno delo na seznanjanju z okoljem - spremljanje dela pomoči pri vzgoji. med pomivanjem posode po zajtrku
Samostojno delo: APLIKACIJA, cilj: utrditi definicijo oblike delov (pravokotnik in trikotnik) in poznavanje barv -
GCD 1. Umetniški in estetski razvoj
GLASBA (organizira glasbeni vodja)
2. Kognitivni razvoj
SPOZNAJ OKOLJE
"Varuška pomiva posodo" O.V. Dybin "Razredi seznanitve z zunanjim svetom v 2 ml. skupina." str.35. Namen: nadaljevati seznanjanje otrok z delom delavcev v vrtcu - pomočnikov vzgojiteljev, jih naučiti, da jih kličejo po imenu, patronimu, jih naslavljajo z "ti". gojiti spoštovanje do pomoči vzgojitelja in njegovega dela.
Večer 1. Gimnastika po spanju št. 9 "Dež" NAMEN: vzgajati zdrav življenjski slog
2. Pogovor "Pomlad" Namen: oblikovati sposobnost opazovanja sprememb v naravi s prihodom pomladi. Spomnite se imen dreves in rož na ozemlju
3. Didaktična igra o ekologiji "Ko se zgodi" Namen: oblikovati sposobnost glede na besedni opis, najti prave slike
4. Pripovedovanje zgodbe: rn pravljice "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka" Namen: oblikovati sposobnost otrok, da pripovedujejo zgodbo v pravilnem zaporedju
5. Samostojna dejavnost otrok Družabne igre Namen: zanimati otroke za združevanje geometrijske figure
Samostojno delo - ŠPORTNA VZGOJA, cilj: naučiti se hoditi med predmeti, ne da bi se jih dotaknili -
Torek zjutraj 1. Igre Izberi trak Namen: določitev imen barv
2. Pogovor z otroki na temo "Prve rože" Namen: obogatiti besedni zaklad otrok z imeni jegličev, razviti spomin in pozornost
3. P / I "Sonce in dež" Namen: spodbujanje razvoja koordinacije gibov, orientacije v prostoru.
4. Pripravljalno delo na RISANJU - z otroki se spomnite, katere ptičje hišice so videli na sprehodu in si oglejte ilustracije v otroških knjigah.
Individualno delo na SPOZNAVANJU Z OKOLJEM, cilj: učiti vljudnega odnosa in ravnanja z odraslimi -
GCD 1. Umetniški in estetski razvoj
RISANJE
“Ptičja hišica” T. S. Komarova “Razredi likovne umetnosti v 2 ml. skupina." z. 95 cilj: naučiti otroke risati predmet, sestavljen iz pravokotne oblike, krog in ravna streha. Popravite tehnike slikanja
2. Telesni razvoj
FIZIČNA VZGOJA (v skupini) (L.I. Penzulaeva. Lekcija št. 29) cilj: ponovite hojo in tek okoli predmetov, skakanje čez vrvice. Vaja za ohranjanje ravnotežja med hojo po dvignjeni opori.
Večer 1. Gimnastika po spanju št. 9 "Dež" cilj: spodbujati nastanek pozitivnih čustev pri otrocih po spanju
2. Didaktična igra po r.r. "Zbudi mačko" Namen: aktivirati ime živalskih mladičev v govoru otrok
3. Pomnjenje "Bumblebee" Namen: oblikovati sposobnost čustvenega branja poezije
4. D / I o razvoju govora "Eden - veliko" Namen: oblikovati sposobnost otrok, da tvorijo množino samostalnikov.
5. Samostojna dejavnost otrok: igre v dnevnem kotičku Namen: spodbuditi otroke k igri s figuricami živali.
Samostojno delo - GLASBA, cilj: ponavljanje besed pesmi in gibov, razvijati željo po petju in petju -
Načrtovanje za vsak dan po Vasilyevi april in 2. maj mlajša skupina
Učinkovitost interakcije z otroki v okviru vzgojno-izobraževalnega procesa ni odvisna samo od vsebine, ampak tudi od ravni organizacije. Slednje je opredeljeno z načrtovalskim okvirom. Zato mora učitelj jasno krmariti po vrstah načrtov, značilnostih sestavljanja, da bi harmonično zapolnil vsako stopnjo njihovega razvoja z uporabnimi in pomembnimi materiali ter bil sposoben graditi svoje delo v skladu s shemo. Upoštevajte metodološke podrobnosti pisanja koledarsko-tematskega načrta za drugo mlajšo skupino (otroci, stari 3-4 leta).
Zakaj je načrtovanje pomembno v vrtcu
Program dela strukturira dejavnosti vrtca izobraževalna ustanova(DOE), se izvaja po delih, kar je določeno z delovnim načrtom, v katerem je vsebina vzgojno-izobraževalnega procesa razporejena po urah (dnevih, tednih). Stopnja podrobnosti načrta je utelešena v njegovih različnih vrstah:
- se pripravi dolgoročni načrt za pridobitev splošna ideja o številu ur, namenjenih seznanjanju s temami in njihovem razvoju v okviru različnih področij izobraževanja (kognitivnih, igralnih itd.);
- koledarski načrt je zasnovan tako, da združuje teme po urah na teden, dodeljenih za vsako vrsto dejavnosti za predšolske otroke;
- koledarsko-tematski načrt je podrobnejši v primerjavi s prejšnjim, saj so v njem predpisane vrste interakcij v okviru tem za vse vrste pouka (seznanitev z zunanjim svetom, telesna vzgoja itd.);
- načrt bloka združuje teme različnih izobraževalnih področij in opisuje vrste dejavnosti v njihovem študiju (na primer skupina tem "Jaz sem oseba" vključuje teme "Deli telesa", "Domišljija o sebi" itd.);
- napisan je kompleksen tematski načrt, ki nakazuje bistvo vsake vrste dejavnosti pri preučevanju določene teme;
- dnevni načrt je potreben za podroben opis vrst dejavnosti, njihovih ciljev z napredkom v okviru določene teme na vseh ravneh obvladovanja snovi - seznanitev z novimi informacijami, njihovo praktično razumevanje.
Vsaka vrsta načrtovanja je namenjena organizaciji dela z otroki v vseh vrstah dejavnosti.
Bistvo koledarsko-tematskega načrta
Najbolj podrobno navodilo za izvajanje pouka je načrt, sestavljen za vsak dan, toda za njegovo izdelavo se mora učitelj natančno seznaniti z vrstami dela, njihovimi cilji pri preučevanju ene teme, torej analizirati koledarsko-tematski načrt.
To je zanimivo. Izdelava načrta in upoštevanje pri delu je odgovornost učitelja. In nadzor praktičnega izvajanja predpisane sheme ostaja pri višjem vzgojitelju, metodologu in direktorju predšolske vzgojne ustanove.
Tabela: poslanstvo koledarsko-tematskega načrta
| Ciljne komponente | Kakšno specifično vzgojna vprašanja pomaga rešiti |
|
|
Koledarsko-tematski načrt pomaga izbrati metode interakcije z otroki glede na njihove osebne značilnosti
Kateri so predmeti koledarsko-tematskega načrtovanja
Ker je namen koledarsko-tematskega načrta urediti zaporedje seznanjanja s temami na različni tipi neposredno izobraževalne dejavnosti, potem bodo predmeti te vrste načrtovanja razredi o:
- oblikovanje celostne slike sveta;
- razvoj govora;
- seznanitev z okoliškim svetom;
- likovna umetnost (risanje, modeliranje aplikacij);
- Športna vzgoja;
- glasba;
- branje leposlovja.
Metodološke tehnike, potrebne za koledarsko-tematski načrt
V načrtu je za vsako temo izbrana določena kombinacija tehnik, ki odraslim omogoča učinkovito interakcijo z otroki pri vseh vrstah dejavnosti. Zato učitelj spreminja metode štirih blokov:
- verbalno;
- vizualni;
- praktično;
- igranje.
Oglejmo si konkretne primere njihovega izvajanja.
Pri pripravi načrta učitelj upošteva govorne, vizualne, praktične in igralne načine interakcije z učenci.
Blok verbalnih tehnik
Beseda odraslih, ki jo otroci, stari 3-4 leta, zaznavajo na uho, je bistvena za njihov govorni razvoj. Otrokom pomaga dopolnjevati besedišče, ga prenaša iz pasivnega v aktivno tako, da poskuša zgraditi lastne monologe, pa tudi pri pridobivanju idej o besednih kombinacijah v besednih zvezah in stavkih (in ne le preprostih, kot lani, ampak tudi zapletenih). Zaradi vsega tega je skupina govornih tehnik nepogrešljiv element, ki spremlja vsako (!) vrsto interakcije med otroki.
Razlaga
Otroci, stari 3-4 leta, imajo premalo osebnih izkušenj na katerem koli področju, da bi brez razlage odrasle osebe rešili določen problem: naučili se skakati po vrvi, držati svinčnik ali igrati nogomet. Poleg tega ima razlaga tudi disciplinsko funkcijo: fantje se naučijo najprej poslušati, razmišljati in šele nato ukrepati.
V drugi mlajši skupini naj bodo razlage narejene na ravni, ki je otrokom razumljiva (znane besede, stavki s preprosto sintaktično konstrukcijo itd.). Če govorimo o razlagi navodil, na primer pravil igre, potem je treba vzgojitelja vsakič pred začetkom igralne dejavnosti spomniti na njihovo bistvo in, če je mogoče, uporabiti isti nabor besed in stavkov.
Razlage spremljajo druge vrste tehnik, vključno z vizualnimi, ko na primer učitelj otrokom razloži, kaj je prikazano na sliki.
Pogovor
Ta tehnika govora za otroke, stare 3-4 leta, se morda zdi nepomembna, vendar to ni povsem res. Vsi, ki so se srečali s študijem tujega jezika, vedo, da se njegova asimilacija zgodi hitreje in bolje, če je študent "v okolju", to je, da se nauči govora v enostavni komunikaciji, ki v 90% primerov poteka v dialoški obliki. Če upoštevamo ta pogoj v kontekstu otrok druge mlajše skupine, ki aktivno usvajajo besedišče svojega maternega jezika in njegovo slovnico, sklepamo: če so otroci vključeni v pogovor, dialog, potem obvladovanje spretnosti pravilen govor bo šlo hitreje.
Metodo pogovora začnem v svoji praksi uvajati postopoma, tako da otroke najprej povabim, da odgovorijo na vprašanja z eno ali dvema besedama, nato pa jih vodim k sestavljanju odgovorov iz 1-2 stavkov. Na primer, ko začnemo preučevati temo "Zelenjava" na začetku šolsko leto, aktualizacijo obstoječega znanja, torej uvodno stopnjo pouka spoznavanja zunanjega sveta, preživim v obliki pogovora o naslednjih vprašanjih:
- "Kakšne barve je kumara?"
- "Kako izgleda paradižnik?"
- "Kakšnega okusa ima lubenica?"
Pri obravnavi teme »Dom« po novem letu, ko so se otroci že popolnoma prilagodili zahtevam in razmeram v vrtcu, so odgovori lahko podrobnejši:
- "Kaj imenujemo dom?"
- »Katera soba v vaši hiši vam je najbolj všeč? zakaj?"
- "Kaj je treba storiti, da bo hiša vedno zadovoljna?"
Pripravljena vprašanja lahko postavlja ne le učitelj sam, ampak tudi dobro govoreč in sposoben razmišljati otrok
rime
Metodologi tradicionalno priporočajo uganke in pesmi, da otroke motivirajo, da jih "vključijo" v delo, medtem ko "preklopijo" z druge vrste dejavnosti. Rimane vrstice v otrocih vzbujajo radovednost, če zahtevajo tudi rešitev, pa prebudijo pristno navdušenje, da odgovorijo hitreje od tovarišev.
Ko preučujem temo "Moje roke", začnem lekcijo risanja z razpravo o tem, kaj lahko naredijo naše roke. Hkrati se osredotočam na senčno gledališče, ki ga prikazujem z rokami, in vsak lik ponazorim z uganko:
- Strahopetni skakalec:
kratek rep,
oči s kijko,
Ušesa vzdolž hrbta
Oblačila v dveh barvah -
Za zimo, za poletje (zajec). - Grm na glavi, to je čudež
Odrasel in ne preveč len za nošenje.
Vitka, ponosna in lepa
On je plemenit ... (jelen). - Prijateljstvo vodi samo z lisico,
Ta žival je jezna, zlobna.
Kliče in klika z zobmi,
Zelo strašljivo sivo ... (volk).
Pesmi lahko uporabite tudi v načrtu za začetni fazi seznanitev s temo, na končni stopnji pa opravlja funkcijo utrjevanja gradiva. V procesu obravnave teme "Prijateljstvo" v lekciji o oblikovanju celostne slike sveta (FTsKM) spoznamo otroke in se naučimo pesmi Y. Entina "Prijateljstvo":
- Veter je prijatelj s soncem,
In rosa - s travo.
Cvet je prijatelj z metuljem,
S tabo smo prijatelji.
Vse s prijatelji na pol
Z veseljem delimo!
Samo da se skregam s prijatelji
Nikoli!
Uganke in pesmi organizirajo pozornost otrok
Tematske pravljice
Tema pravljic kot tehnike pri pripravi koledarskega in tematskega načrtovanja za otroke, stare 3–4 leta, je še posebej aktualna. Takšne zgodbe so lahko osnova celotne lekcije, pa tudi nepozaben motivator pri izvajanju elementov dnevne rutine. Iz lastnih izkušenj sem bil prepričan, da pravljice, izbrane ali izmišljene na temo:
- vključite otroke v delo;
- si dobro zapomnijo, kar pomeni, da pomagajo pri asimilaciji gradiva;
- so odlična platforma za integracijo tehnik različnih skupin (na primer vizualnih, verbalnih in igrivih).
Pri pouku FTsKM svoje učence seznanim s pojmi "daljše - krajše" s pomočjo pravljice "Dolgo in kratko". Nekoč sta se v gozdu srečala mucek in zajec. Maček je pogledal uhatega in rekel: "Fu, kako grda, velika ušesa imaš!" In zajec odgovori: "Ni velik, ampak dolg. In moja mama pravi, da so tako dolgi, da so vsi v gozdu ljubosumni. V gozdu slišim vsak šumenje in če je nevarnost, lahko zelo hitro pobegnem. Maček je pogledal in pogledal zajca in spet rekel: "In rep, rep! Tako majhen, da ga sploh ne vidite! Zajček odgovori: »Ni majhen, ampak kratek! Sploh ne potrebujem dolgega repa: moti me pri teku.« Nato je veverica odgovorila z veje: "Jaz imam dolg rep, pomaga mi skakati z veje na vejo." Tudi zajček se je želel pokazati - pravi: "Ampak moje noge so dolge, v gozdu tečem najhitreje!" Mačka je bila zelo presenečena: "Zdi se, da vedno pred nekom bežiš!" "Kaj," odgovori zajec, "v gozdu imam veliko sovražnikov!" Nato ježek pride do njih in reče: "In moje noge so kratke, če začutim nevarnost, jih pritisnem in se zvijem v bodičasto klobčič." Maček je poslušal svoje nove znance in spoznal, da zajčeva ušesa niso velika, ampak dolga, rep ni majhen, ampak kratek, in da jih je narava v tej obliki dala z razlogom. Kitten se je odločil, da doma vpraša mamo, kako videz pomaga živalim v gozdu in na kmetiji.
Poslušanje pravljice zaključimo s pogovorom na vprašanja:
- "Kako je mačji mladič izgledal kot ušesa zajca?"
- »Zakaj zajec dolge noge, Veverica dolg rep?
- "Zakaj ima jež kratke noge?"
- "Kaj je mucka razumela po pogovoru z zajcem, veverico in ježkom?"
To je zanimivo. Kratke zgodbe na to temo ne smejo biti prenasičene z zapleti in številom likov. V nasprotnem primeru bodo fantje odvrnjeni od teme in bistva gradiva.
Zgodba lahko poteka v prvi osebi, to je v imenu igrače
Blok vrst vizualizacije
Otroci razumejo svet okoli sebe skozi vizualni kanal zaznavanja in taktilni stik s predmeti okoliškega sveta. Zato brez vidnosti v učilnici koledarsko-tematski načrt ne bo učinkovit. Učitelj mora v vse načrtovane dejavnosti z otroki vključiti:
- slike z ilustracijami ploskev, diagrami vrstnega reda izvajanja vaj, gibov, higienskih postopkov;
- prikazovanje, torej učitelj pokaže, kako opraviti to ali ono nalogo (običajno je ta tehnika pomembna za vključevanje v ustvarjalne dejavnosti - ustvarjanje risb, obrti iz plastičnih materialov, pa tudi za spoznavanje in ponavljanje iger);
- predstavitvena gradiva (predstavitve, videoposnetki za usposabljanje) na temo (na primer v razredih FTsKM se seznanitev z napravami, ki nas obdajajo v vsakdanjem življenju, lahko začne z izobraževalnim videom).
Video: izobraževalni video o gospodinjskih aparatih
https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Videoposnetka ni mogoče naložiti: Aparati za otroke. Poučna risanka (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)
Blok praktičnih načinov interakcije
Otroci si najbolje zapomnijo tisto, kar se naučijo v praksi. Ta skupina metod vključuje:
- risbe;
- obrti;
- aplikacije.
Se pravi kreativni načini razumevanja informacij. Vendar pa ni nič manj pomembno eksperimentalna dejavnost, ki jih v načrtovanju lahko imenujemo "eksperimentalne igre". Ti poskusi v drugi mlajši skupini so namenjeni seznanjanju z lastnostmi vode, peska, zraka, svetlobe.
Eksperimentom z milom lahko dodamo poskuse z vodo
Tabela: primeri poskusov za drugo mlajšo skupino
| Ime | Cilji | bistvo |
| "Kaj je sneg" | Otroke seznanite z različnimi stanji vode (tekočina in led) | S sprehoda otroci prinesejo sneg v vedru in čez nekaj časa posnamejo njegovo taljenje in spreminjanje v vodo. |
| "Čarobni odtisi v pesku" |
|
Otroci naredijo odtise dlani, kalupe na mokrem pesku, nato pa s pomočjo učitelja dopolnjujejo podobe s kamenčki, vejicami, da nastanejo prepoznavne slike (listi, rože ipd.) |
| "Ujemi zajčka!" | Spoznajte naravni vir svetlobe – sonce | Z uporabo majhno ogledalo učiteljica spusti sončni žarek po steni in povabi otroke, da ga ujamejo. Nato otrokom razloži, da je zajček odsev sončnega žarka |
Igralni blok
Tehnike igre v koledarsko-tematskem načrtu opravljajo funkcijo organizacijskega začetka za vse vrste dejavnosti. Spoznavanje, razvoj in izobraževanje gredo skozi igralne metode razvijanja tem. V zvezi s tem so pod temo in cilji lekcije v načrt vključene štiri vrste iger. Ker ima skoraj vsaka od teh vrst več podvrst, razmislimo o splošnem naboru iger.
Tehnike didaktične igre
Izobraževalne igre so vtkane v strukturo načrta za:
- otrokom predstaviti novo gradivo;
- avtomatizirati, utrditi naučeno (ali razviti veščino, veščino).
Igre te narave lahko:
Tabela: primeri izobraževalnih iger za otroke, stare 3-4 leta
| Vrsta igre | Ime | Kakšni so cilji | Bistvo dejanj udeležencev |
| Vsebinske igre | |||
| Za razvoj logičnega mišljenja | "Skrij figuro v hiši" |
|
Otroci prejmejo majhne geometrijske oblike (krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik) in okvirje z izrezanimi oblikami pod njimi. Naloga otrok je poslati številke "domov" in vsako poimenovati |
| verbalno | "Pokliči mamo" |
|
Vsi otroci dobijo sliko mladiča, ki živi na kmetiji, dvorišču ali v gozdu (mucek, mladiček, piščanec itd.). Otroci se »predstavijo« in posnemajo zvoke, ki jih oddajajo te živali. Nato učitelj pokaže sliko odrasle osebe, dojenček s primernim mladičem pa odgovori |
| dotik | "Ugani, kaj se sliši" |
|
Učitelj pokaže razni predmeti(igrača piskal, zvonček, lesene žlice ipd.) in demonstrira zvoke, ki jih oddajajo. Nato predmete skrije za zaslon in jih od tam ozvoči, otroci pa ugibajo, za kaj gre. |
| Glasbeni | "Kako tečejo živali" |
|
Učitelj s pestmi udarja ritem (kako hodi medved, zajec, mačka itd.), otroci izmenično ponavljajo ta ritmični vzorec. |
| Igre, ki odmevajo z uporabljenim materialom | |||
| namizni tisk | Loto |
|
Otroci prejmejo slikovne kartice, ki prikazujejo skupine predmetov (sklede, krave, hiše itd.). Učitelj pokaže sliko z enim predmetom, otrok, ki ima na kartici množino, naj reče: "Imam ... (sklede, hiše, psi)". Zmagovalec je tisti, ki hitro zapre vse slike na kartici |
| Igranje s predmeti | V mlajši predšolski dobi so to igre z igračami in naravnim materialom. Na primer, na kostanju lahko otroci, stari 3-4 leta, trenirajo štetje do 5 | ||
| Interaktiven | Igre, ki temeljijo na računalniški tehnologiji. Na primer, otroci skupaj z virtualnim likom razvrstijo zelenjavo, sadje in jagode v tri škatle. Tovrstno delo je vključeno v načrt dela z otroki, starimi 3-4 leta, le če predšolski program vključuje seznanjanje z računalnikom že od prvih let izobraževanja v vrtcu. | ||
Blok iger na prostem
Motorna energija otroka mora imeti izhod. Zato so igre na prostem vključene v koledarsko-tematsko načrtovanje, ne glede na (!) naravo GCD.
Igre na prostem se ne izvajajo le na sprehodu, temveč so element preklopa narave dejavnosti v vseh razredih.
Tabela: vrste iger na prostem za drugo mlajšo skupino
| Na čem delamo | Ime igre | Kakšni so cilji | Vsebina dejanj igralcev |
| Tek, skakanje | "Ena, dva, tri - beži!" |
|
Otroci stojijo poleg učitelja. Ko odrasel reče: "En, dva, tri - teci do klopi!", - otroci stečejo do klopi. Učitelj imenuje različne predmete: drevo, vrata, ograjo itd. |
| Orientacija v prostoru | "Morski pes in riba" |
|
Otroci - ribe se razpršijo po mestu. Na signal "Morski pes!" hitro se odpravite do "hiše": onkraj črte, ki jo določa napeta vrv |
| Oblikovanje občutka za ravnotežje | "Okrogli ples vodi" |
|
Otroci vodijo okrogel ples, na znak odraslega počepnejo, ne da bi odprli roke |
| Sposobnost posnemanja | "Vrane in psi" |
|
Otroci - "vrane" "letijo" po mestu (izvajajo zamahe z rokami - "krila") in kvakajo. Na besede: "Psi pridejo ven", "vrani" odletijo, "psi" pa tečejo in lajajo za njimi. |
| Trening pozornosti | "taksi" |
|
Otroci stojijo v parih v hula hoop obroču. En udeleženec je "voznik", drugi "sopotnik". Na signalu se "taksi" začne premikati v navedeni smeri. Opomba. Ko se ta različica igre dobro nauči, jo lahko popestrimo z dodajanjem navedbe smeri "taksija" |
| Trening plazenja | "Miši v shrambi" |
|
Otroci - "miši" so v svojih "brovih" na eni strani sobe. Na drugem je napeta vrv, za katero je »shramba«. Po običajnem znaku "miši" tečejo v "shrambo" in se plazijo pod oviro v obliki vrvi. Ko učitelj reče: »Mačka teče!«, se »miši«, spet plazijo pod vrvjo, vrnejo na svoje ozemlje. |
| Trening agilnosti | "Poišči svojo barvo" |
|
V obročih, ki so postavljeni na spletnem mestu, je nameščen en žebljiček določene barve. Otroci stojijo v ekipah blizu vsakega od obročev. Na znak otroci pobegnejo. Na besede "Najdi svojo barvo!" udeleženci se morajo vrniti in najti "svoj" obroč |
Blok gledaliških iger
Igre, ki vam omogočajo, da pokažete svojo ustvarjalnost, so še posebej priljubljene pri mlajših predšolskih otrocih. Dejansko lahko v njih z načinom govora, naravo gibov, uporabo obrazne mimike in kretenj pokažejo svoje nabrane izkušnje opazovanja okoliških odraslih.
uprizoritev igre vlog na podlagi osebnih izkušenj
Tabela: vrste gledaliških iger, ki se uporabljajo pri načrtovanju
| Igranje vlog | Dramatizacije | Režiserske igre | vaje za prste | |
| bistvo | Preigravanje vsakodnevnih situacij | Izvajanje iger na ukaz "režiserja" | Dejanja igre določi otrok sam. "Igralci" - igrače, naravni material | Igre, ki spodbujajo trening fine motorične sposobnosti, kar pa spodbuja razvoj govornih centrov |
| Primer | V ordinaciji, v kinu, na avtobusu | Matineje, dramatizacije pravljic, prizori iz umetniških del | Prikazovanje zgodb flanelografskih likov |
|
Načela za pisanje učnega načrta
Postopek zbiranja katere koli dokumentacije v predšolski izobraževalni ustanovi ureja Zvezni državni izobraževalni standard. V zvezi s pisanjem koledarsko-tematskega načrta so zahteve standarda:
- obvezna prisotnost prvega lista, na katerem je navedeno ime institucije, starostna kategorija otroci, izobraževalni program, ki se izvaja v predšolski vzgojni ustanovi, polno ime učitelja ter datum začetka in konca načrta;
- sestavljanje seznama učencev po abecednem redu z opombami o rojstnih datumih;
- pisanje seznama rutinskih aktivnosti v skupini (po vrstah aktivnosti - vadba, prehrana ipd. - z navedbo časovnega intervala);
- uporaba urnika dnevnega pouka za teden;
- načrtovanje vzgojno-izobraževalnih dejavnosti z opredelitvijo datuma, teme, seznama dejavnosti za otroke, ciljev in opreme za posamezno vrsto dela, pričakovanih rezultatov, to je uspeha v spoznavnih in čustvene sfere razvoj otrokove osebnosti;
- dodelitev posebnega lista za zapiske inšpektorjev (na primer višjega vzgojitelja).
To je zanimivo. Navedba pričakovanih rezultatov je vključena v načrtovanje od trenutka, ko je predšolska izobraževalna ustanova začela delovati v skladu z GEF.
Koledarsko-tematski načrt mora pred analizo odprte lekcije preveriti metodolog
Tabela: vzorec priprave načrta za razvoj govora za skupino otrok, starih 3–4 leta, avtor O.V. Černenko (detajl)
| datum | Tema lekcije | Cilji lekcije | Kompleks prstne gimnastike | Leksikalna tema |
| septembra | ||||
| 3 | Kdo je pri nas dober, kdo je pri nas lep. Branje pesmi S. Chernyja "Pomočnik" |
|
Dež je prišel na sprehod | Jesen |
| 10 | Branje ruščine ljudska pravljica"Mačka, petelin in lisica" | Otroke seznanite s pravljico "Mačka, petelin in lisica" (obdelala M. Bogolyubskaya) | smešne kapljice | Jesen |
| 17 | Zvočna kultura govora: glasovi a, u. Didaktična igra "Ne naredi napake" |
|
Jesensko listje | Jesen |
| 24 | Zvočna kultura govora: zvok pri |
|
jesenski šopek | Jesen |
Tabela: primer sestavljanja koledarsko-tematskega načrta za FTsKM za otroke, stare 3–4 leta, avtor N.B. Ivanova (detajl)
| datum | Predmet | OD tema | Cilji | Učni načrt | Področna integracija |
| januar | |||||
| 6 | Zimske počitnice | leseni blok | Cilji:
|
|
|
| 13 | zima počitnice |
Januarja, januarja, veliko snega na dvorišču | Cilji:
|
|
|
| 20 | Teden vljudnosti | Dogodivščine v sobi | Namen: nadaljevati seznanjanje otrok z delom matere doma (čiščenje, pomivanje posode, čiščenje preprog, preprog, nega sobnih rastlin, brisanje prahu, pranje in likanje oblačil) |
|
|
| 27 | Močna in spretna | Radio | Cilji:
|
|
|
Strukturiranje izobraževalnega dela v predšolski vzgojni ustanovi vam omogoča organiziranje izobraževalnega procesa, sistematizacijo načinov interakcije z otroki, kar je posledično pomemben pogoj uspešno izvajanje programa predšolske vzgoje. Faze izvajanja slednjega je mogoče videti v procesu razvoja koledarsko-tematskega načrta, ki je sestavljen ob upoštevanju zahtev Zveznega državnega izobraževalnega standarda za pisanje tovrstne dokumentacije in odraža načelo kontinuitete pri delu z različnimi starostnimi skupinami.
Deli s prijatelji!