पहले सात वर्षों में, बच्चा अपने विकास की तीन मुख्य अवधियों से गुजरता है, जिनमें से प्रत्येक को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की ओर एक निश्चित कदम और दुनिया के बारे में जानने के नए अवसरों की विशेषता है।

जीवन के ये काल एक दूसरे से सीमांकित हैं; प्रत्येक पिछले एक अगले के उद्भव के लिए स्थितियां बनाता है, और उन्हें समय पर कृत्रिम रूप से "पुनर्व्यवस्थित" नहीं किया जा सकता है।

बचपन(बच्चे के जीवन का पहला वर्ष) निम्नलिखित आयु-संबंधित नियोप्लाज्म की उपस्थिति की विशेषता है।

ज्ञान संबंधी विकास. जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा प्राथमिक गुणों में उन्मुख होता है। पर्यावरण; उसे संबोधित व्यक्तिगत शब्दों के अर्थ पर कब्जा करना शुरू कर देता है, निकटतम लोगों को उजागर करता है; अपने स्वयं के शरीर और बाहर से आने वाली संवेदनाओं के बीच भेद के तत्व हैं, वस्तुनिष्ठ धारणा के प्रारंभिक रूप बनते हैं। शैशवावस्था के अंत तक, दृश्य-प्रभावी सोच के उद्भव के पहले लक्षण प्रकट होते हैं।

मनमानी का विकास. आंदोलन बनते हैं जो लक्ष्य की प्राप्ति की ओर ले जाते हैं: शरीर को अंतरिक्ष में ले जाना, वस्तुओं को पकड़ना और धारण करना। भावनात्मक विकास। शैशवावस्था के पहले तीसरे भाग में, एक "सामाजिक" मुस्कान दिखाई देती है, जो वयस्क को एक अच्छी मुस्कान की ओर बुलाती है।

दुनिया में विश्वास की भावना बनती है, जो लोगों के प्रति, गतिविधियों के प्रति, बाद के जीवन में स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार बनती है।

बचपन(1 वर्ष से 3 वर्ष तक) में निम्नलिखित आयु-संबंधित नियोप्लाज्म होने की संभावना होती है।

ज्ञान संबंधी विकास. बच्चे को एक ऐसी दुनिया देखने का मौका दिया जाता है जहां हर चीज का कुछ मतलब होता है, कुछ के लिए अभिप्रेत है। बच्चा उन लोगों के बीच अंतर करता है जो उसके जीवन में एक निश्चित स्थान ("हमारे" और "अजनबी") पर कब्जा कर लेते हैं; अपना नाम सीखता है; अपने स्वयं के "मैं" के "क्षेत्र" का एक विचार बनाता है (वह सब कुछ जो बच्चा खुद को संदर्भित करता है, जिसके बारे में वह "मेरा" कह सकता है)। वस्तु धारणा और दृश्य-प्रभावी सोच विकसित होती है। सोच के दृश्य-आलंकारिक रूप में संक्रमण होता है।

मनमानी का विकास. चीजों के साथ अभिनय करते हुए, बच्चा उनमें महारत हासिल करता है भौतिक गुण, अंतरिक्ष में अपने आंदोलन को नियंत्रित करना सीखता है, उनके आंदोलनों का समन्वय करना शुरू करता है; भाषण में निपुणता के आधार पर, अपने स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करने की शुरुआत दिखाई देती है (मुख्य रूप से एक वयस्क के निर्देशों के जवाब में)।

अनुभवों का विकास. स्वायत्तता और व्यक्तिगत मूल्य (स्वाभिमान) की भावना है, करीबी वयस्कों के लिए प्यार पैदा होता है।

पूर्वस्कूली में(3 से 7 साल तक) आगे संज्ञानात्मक, अस्थिर और के लिए एक संभावना है भावनात्मक विकासबच्चा।

ज्ञान संबंधी विकास. दुनिया न केवल बच्चे की धारणा में स्थिर है, बल्कि रिश्तेदार के रूप में भी कार्य कर सकती है (हर किसी के लिए सब कुछ संभव है); विकास की पिछली अवधि में आकार लेने वाली क्रिया की सशर्त योजना आलंकारिक सोच, पुनरुत्पादन और रचनात्मक उत्पादक कल्पना के तत्वों में सन्निहित है; चेतना के प्रतीकात्मक कार्य की नींव बनती है, संवेदी और बौद्धिक क्षमता. अवधि के अंत तक, बच्चा खुद को दूसरे व्यक्ति के स्थान पर रखना शुरू कर देता है: दूसरों के दृष्टिकोण से जो हो रहा है उसे देखें और उनके कार्यों के उद्देश्यों को समझें; उत्पादक कार्रवाई के भविष्य के परिणाम की स्वतंत्र रूप से एक छवि बनाएं। एक छोटे बच्चे के विपरीत, जो प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया, "अन्य लोगों" और "मैं स्वयं" के रूप में वास्तविकता के ऐसे क्षेत्रों के बीच केवल प्राथमिक अंतर करने में सक्षम है, अंत तक पूर्वस्कूली उम्रइन क्षेत्रों में से प्रत्येक के विभिन्न पहलुओं के बारे में विचार बनते हैं। मूल्यांकन और आत्म-सम्मान का जन्म होता है।

स्वैच्छिक विकास. बच्चा अंतर्निहित से अधिक छुटकारा पाता है प्राथमिक अवस्थाएक वयस्क की "वैश्विक नकल", एक निश्चित सीमा के भीतर दूसरे व्यक्ति की इच्छा का विरोध कर सकती है; संज्ञानात्मक तरीके (विशेष रूप से, वास्तविकता का काल्पनिक परिवर्तन), उचित वाष्पशील (पहल, अपने आप को निर्बाध करने के लिए मजबूर करने की क्षमता) और भावनात्मक (किसी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) आत्म-नियमन विकसित किया जाता है। बच्चा अति-स्थितिजन्य (प्रारंभिक आवश्यकताओं से परे) व्यवहार करने में सक्षम हो जाता है।

भावनात्मक विकास. बच्चे की भावनाएँ अधिक से अधिक आवेग से मुक्त होती हैं, क्षणिक होती हैं। भावनाएँ बनने लगती हैं (जिम्मेदारी, न्याय, स्नेह, आदि), पहल कार्रवाई से आनंद बनता है; साथियों के साथ बातचीत में सामाजिक भावनाओं के विकास के लिए एक नई गति प्राप्त करें। बच्चा खुद को दूसरों के साथ पहचानने की क्षमता की खोज करता है, जो खुद को दूसरों से अलग करने की क्षमता को जन्म देता है, व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करता है। एक सामान्यीकरण पैदा होता है खुद के अनुभव, दूसरों के परिणामों और अपने स्वयं के कार्यों की भावनात्मक प्रत्याशा। भावनाएँ "स्मार्ट" बन जाती हैं।

7 साल की उम्र तकशिक्षा के अगले चरण में एक सफल संक्रमण के लिए पूर्वापेक्षाएँ बन रही हैं। बच्चों की जिज्ञासा के आधार पर, बाद में सीखने में रुचि बनती है; संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास सैद्धांतिक सोच के गठन के आधार के रूप में काम करेगा; वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता बच्चे को शैक्षिक सहयोग की ओर बढ़ने की अनुमति देगी; मनमानी के विकास से शैक्षिक समस्याओं को हल करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करना संभव हो जाएगा, कुछ प्रकार की गतिविधियों की विशेषता वाले विशेष भाषाओं के तत्वों में महारत हासिल करना और स्कूल (संगीत, गणित, आदि) में विभिन्न विषयों में महारत हासिल करने का आधार बन जाएगा। .

ये उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म केवल अवसरों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसकी व्यवहार्यता सीमा बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति से निर्धारित होती है, कौन और कैसे उसे शिक्षित करता है, बच्चा किस गतिविधि में शामिल होता है, जिसके साथ वह इसे करता है . बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास में सफलता वयस्कों द्वारा बच्चों की गतिविधियों को उत्तेजित या व्यवस्थित करने की विशेषताओं पर निर्भर करती है, और इस प्रकार, आरोही रेखा (स्वयं के विकास) के साथ-साथ व्यक्तित्व परिवर्तन का एक और "वक्र" हो सकता है ( प्रतिगामी या स्थिर प्रवृत्ति व्यक्त करना); विकास का प्रत्येक चरण नकारात्मक नियोप्लाज्म के प्रकटीकरण और समेकन की संभावना के साथ होता है, जिसका सार वयस्कों को पता होना चाहिए।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

यदि, शैक्षिक और अनुशासनात्मक दृष्टिकोण के साथ, शिक्षा "सुझावों" के माध्यम से व्यवहार को सही करने या नियम से संभावित विचलन को रोकने के लिए कम हो जाती है, तो एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत का व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल प्रक्रियाओं की मौलिक रूप से भिन्न व्याख्या से आगे बढ़ता है। शिक्षा का विषय: शिक्षित करने का अर्थ है बच्चे को मानवीय मूल्यों की दुनिया से परिचित कराना।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण के मूल्य आधार बन सकते हैं और बनने चाहिए।

प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण. यहां बच्चा सार्वभौमिक मूल्यों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ परिचित होने का प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करता है। उनमें से संज्ञानात्मक मूल्य हैं: बच्चा एक अग्रणी की तरह महसूस करना शुरू कर देता है, निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ प्रयोग करने की खुशी का अनुभव करता है, नए में परिचित और नए में परिचित की खोज करता है; सबसे सरल प्रतिरूपों को एकल करता है, उनकी अपरिवर्तनीय प्रकृति का एहसास करता है।

रूपांतरण मान: प्राकृतिक पर्यावरण की देखभाल करने, संरक्षित करने और गुणा करने, अपनी क्षमता के अनुसार, प्रकृति के धन की देखभाल करने की इच्छा है।

अनुभव मान: बच्चा रहस्य से आकर्षित होता है, प्राकृतिक घटनाओं की रहस्यमयता, वह इसकी सुंदरता, सभी जीवित चीजों से निकटता से प्रभावित होता है, अपने आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के साथ अपनी समानता महसूस करता है और उन्हें एनिमेट करता है, जिसे वयस्कों द्वारा निर्देशित किया जा सकता है उन वस्तुओं के लिए जो अधिक से अधिक जटिल और विविध हैं।

एक वयस्क बच्चे को सुंदरता, भव्यता, प्राकृतिक घटनाओं की विविधता के बारे में अपने अनुभवों के क्षेत्र में शामिल करता है, संयुक्त भावनात्मक अनुभवों का एक क्षेत्र बनाता है। उसी समय, एक वयस्क प्रत्येक बच्चे को एक "जिम्मेदार व्यक्ति" की तरह महसूस कराता है जो कि हो रहा है। परिणामस्वरूप, पारिस्थितिक चेतना के सिद्धांत बनते हैं।

"मानव निर्मित दुनिया" के प्रति दृष्टिकोण. यहाँ निम्नलिखित हैं

मान।

संज्ञानात्मक मूल्य: बच्चा नए ज्ञान की आवश्यकता को जागृत करता है, दूसरों को जो ज्ञात है उससे परिचित होकर अपने स्वयं के अनुभव का विस्तार किया जाता है; उसके सामने सिद्धांत का महत्व प्रकट होता है।

रूपांतरण मान: क्या करने की इच्छा होती है

दूसरे के लिए क्या उपलब्ध है, और कुछ नया, मूल, बनाएँ।

अनुभव मान: बच्चे में सुंदरता की भावना, मनुष्य द्वारा बनाई गई चीजों की पूर्णता, कला के कार्यों, शिल्प कौशल के प्रति सम्मान की भावना होती है।

इन मूल्यों के उद्भव में प्रमुख कारक खेल हैं,

कला के साथ संचार।

आध्यात्मिकता की शुरुआत चेतना के गुणों के रूप में हो रही है।

सामाजिक जीवन की घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण(अन्य लोगों से संबंध)। निम्नलिखित मूल्यों द्वारा दर्शाया गया है।

संज्ञानात्मक मूल्य: बच्चा दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण से, उसके प्रति एक सामाजिक अभिविन्यास विकसित करता है भावनात्मक स्थितिएक अधिनियम के रूप में दूसरे की कार्रवाई के प्रति रवैया। देश में सार्वजनिक जीवन की घटनाओं में रुचि बन रही है गृहनगर. साथियों के बीच सामूहिक संबंधों की पूरी समझ विकसित हो रही है, सामाजिक सोच विकसित हो रही है।

रूपांतरण मान: बच्चा दूसरों को प्रभावित करना चाहता है, उन्हें प्रभावित करता है, उन्हें अपने संरक्षण में लेता है और उनकी मदद करता है; अपने ज्ञान और अनुभव को दूसरों को हस्तांतरित करें।

अनुभव मान: बच्चा नोटिस करता है कि उसके बगल में ऐसे लोग हैं जो उसके जैसे ही हैं, और साथ ही उससे अलग हैं; दूसरे के महत्व का बोध पैदा होता है; अनुभव व्यक्तिगत रंग प्राप्त करते हैं; सहानुभूति सहानुभूति और सहानुभूति की नींव है।

नैतिक चेतना की शुरुआत हो रही है।

स्वयं के प्रति रवैया. निम्नलिखित मूल्यों द्वारा दर्शाया गया है।

संज्ञानात्मक मूल्य: किसी के "मैं" की खोज; बच्चा खुद को दुनिया से अलग कर लेता है। उसे एहसास होने लगता है कि वह दूसरों से अलग है। इसी समय, किसी के जीवन (जीवनी) और प्रियजनों के जीवन में रुचि होती है। मातृभूमि के बारे में पहले विचार, भविष्य के बारे में जाग रहे हैं, जीवन और मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण है, अमरता के प्रति।

रूपांतरण मान: मान्यता की आवश्यकता के आधार पर, "हर किसी की तरह" कार्य करने की इच्छा होती है।

अनुभव मान: शारीरिक और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना; विभिन्न भावनाओं की परिपूर्णता, ढीलापन, अपने शरीर की अनुभूति और उस पर अधिकार; आध्यात्मिक और शारीरिक शक्ति की अभिव्यक्ति के रूप में खेल का आनंद।

व्यक्ति की आत्म-चेतना की शुरुआत बनती है।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के ढांचे में, शिक्षा की सामग्री और सिद्धांतों को भी अलग तरह से समझा जाना चाहिए। आमतौर पर, सीखने को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण के रूप में समझा जाता है, जो उन मानसिक कार्यों (ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच, इच्छा, आदि) की "परिपक्वता" के एक निश्चित स्तर को दर्शाता है, जिसके बिना सीखना असंभव है। शिक्षा का ऐसा अनिवार्य रूप से "स्कूल" मॉडल प्रस्तुत किया गया है विद्यालय युग, जो कि अवैध है। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को पढ़ाने से लेकर, उन्हें प्राप्त करने और जीवन में उनका उपयोग करने की संभावना सीखने के लिए आगे बढ़ना चाहिए। वयस्क बच्चे को दुनिया को जानने के साधन और तरीके, उसके परिवर्तन और अनुभव, मानव जाति द्वारा विकसित और संस्कृति में तय किए जाते हैं। उन्हें माहिर करने से विशेष रूप से मानवीय क्षमताओं का विकास होता है।

ज्ञान की संस्कृति का गठन. जैसे-जैसे प्राकृतिक घटनाओं में बच्चे का झुकाव बढ़ता है, वह जीवित और निर्जीव चीजों, कारण और प्रभाव, स्थान और समय आदि के बारे में विचारों में निपुण हो जाता है।

मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं से परिचित होने के बाद, वह कृत्रिम से प्राकृतिक, सुंदर से बदसूरत, वास्तविक से काल्पनिक आदि के बीच अंतर करना शुरू कर देता है।

अच्छे और बुरे के बारे में, अपने और दूसरों के बारे में, सच्चाई और झूठ के बारे में, न्याय और अन्याय आदि के बारे में विचारों में मानवीय संबंधों की दुनिया बच्चे के सामने प्रकट होती है।

मेरा भीतर की दुनिया, उनकी बढ़ती संभावनाएं बच्चे को वांछित और संभव के बारे में विचारों में प्रकट होती हैं, इसके बारे में सोचने, मानने, जानने आदि का क्या मतलब है।

यहाँ उच्च मानसिक कार्यों, परिपक्व रूपों के जन्म की उत्पत्ति है, जो बाद में स्कूल के वर्षों में दिखाई देंगे।

विश्व धारणा के नए रूपों का जन्म होता है, संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में मनमानी के तत्व, ज्ञान में रुचि, जो सामान्य रूप से ज्ञान की संस्कृति बनाती है।

दुनिया के लिए एक सक्रिय-व्यावहारिक दृष्टिकोण का गठन(अस्थिर संस्कृति)। यहां बच्चा गतिविधि के उन सामाजिक रूप से विकसित रूपों में शामिल हो जाता है जो दुनिया के निर्देशित परिवर्तन के तरीके बनाते हैं - लक्ष्य निर्धारित करने के तरीके (लक्ष्य निर्धारण), साधन चुनना और उनके आवेदन (योजना) के क्रम और अनुक्रम का निर्धारण करना, संभावित प्रभावों की भविष्यवाणी करना कार्रवाई। बच्चा कठिनाइयों को दूर करना, कार्यों के कार्यान्वयन को नियंत्रित करना, परिणामों का मूल्यांकन करना सीखता है।

बेशक, ये सभी क्रियाएं, जो व्यवहार की मनमानी के उच्च स्तर की विशेषता हैं, की विशेषता है परिपक्व व्यक्तित्व, केवल पूर्वस्कूली उम्र में बनना शुरू करते हैं। वे अपने में प्रदर्शन करते हैं प्रारंभिक रूपऔर, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अभी तक एक अभिन्न प्रणाली का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं जो बच्चे के व्यवहार को निर्धारित करता है।

लक्ष्य निर्धारण, नियोजन, पूर्वानुमान, निगरानी और मूल्यांकन परिणामों की मूल बातें सीखना और उनके परिणामों को गेमिंग और गैर-गेमिंग क्षणों के संयोजन के माध्यम से किया जाता है; वयस्कों और बच्चों के बीच कार्यों का वितरण। सबसे ज्यादा प्रभावी साधनपूर्वस्कूली उम्र में मनमानी का गठन नियमों के साथ खेल है जो बच्चे के कार्यों को व्यवस्थित करता है, उसकी सहज, आवेगी गतिविधि को सीमित करता है। खेल के नियम वह "आधार" नंबर बन जाते हैं, जिसके साथ आप अपने कार्यों की तुलना कर सकते हैं, उन्हें महसूस कर सकते हैं और उनका मूल्यांकन कर सकते हैं। खेल के नियमों को महसूस करते हुए, बच्चे अपने कार्यों को अपने अधीन करना शुरू कर देते हैं। नतीजतन, संज्ञानात्मक, अस्थिर और भावनात्मक आत्म-नियमन के उद्भव के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं।

भावनाओं की संस्कृति का गठन. में प्रशिक्षण का उद्देश्य इस मामले में -

भावनात्मक अनुभवों और वयस्कों की अभिव्यक्तियों के सामाजिक रूप से दिए गए रूपों के साथ बच्चे में पैदा हुई भावनाओं का समन्वय। अन्य लोगों की दुनिया में शामिल होकर, उनके साथ सहानुभूति रखते हुए और उनके व्यवहार की नकल करते हुए, बच्चा नई भावनाओं का एक सरगम ​​​​खोजता है, भावनात्मक रंगों का एक पैलेट जो पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण को समृद्ध करता है।

इसलिए, बच्चा पहली बार ज्ञान के आनंद, काम की सुंदरता, प्रकृति, कला के कार्यों, अपनी सफलता पर गर्व का अनुभव करना शुरू करता है।

भावनाओं की भाषा सीखें।

मानव अनुभवों का रजिस्टर समृद्ध है, उनकी जागरूकता और निपुणता की आवश्यकता है खुद की भावनाएं, अर्थात। भावनाओं की संस्कृति पैदा होती है।

शिक्षा और प्रशिक्षण की एकता.

इस तरह की एकता की शर्त सामग्री के चयन और शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण है। साथ ही, बच्चे की उन क्षमताओं की प्राप्ति को अधिकतम करना आवश्यक है जो विशिष्ट "बच्चों की" गतिविधियों में बनती और प्रकट होती हैं। इस तरह के कार्यान्वयन में बच्चों की गतिविधियों की सामग्री और रूपों का संवर्धन शामिल है, जो विशेष साधनों की सहायता से प्राप्त किया जाता है। ऐसे उपकरणों का विकास और किंडरगार्टन के वास्तविक अभ्यास में उनका व्यापक अनुमोदन आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का सबसे जरूरी कार्य है।

यह बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के विचार पर आधारित है, अपने जीवन को उज्ज्वल, असामान्य, दिलचस्प घटनाओं - कर्मों, बैठकों, खेलों, रोमांच से संतृप्त करता है।

इसमें कला की बड़ी भूमिका होती है। एक बच्चे का जीवन कला की दुनिया में, इसकी विविधता और समृद्धि में होना चाहिए। एक बढ़ते हुए व्यक्ति पर प्रभाव की ताकत के मामले में उसकी तुलना किसी से नहीं की जा सकती। कला मानसिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को आकार देने का एक अनूठा साधन है - भावनात्मक क्षेत्र, आलंकारिक सोच, कलात्मक और रचनात्मक क्षमता। यह पूर्वस्कूली बचपन में है कि सौंदर्य चेतना की नींव रखी जाती है, कलात्मक संस्कृति, की आवश्यकता है कलात्मक गतिविधि. इस संबंध में, बच्चे के जीवन को कला से संतृप्त करना आवश्यक है, उसे संगीत, परियों की कहानियों, रंगमंच और नृत्य की दुनिया से परिचित कराएं। बच्चों को कला से परिचित कराने के रूपों को समृद्ध करना, इसे रोजमर्रा की जिंदगी में शामिल करना और बच्चों की सौंदर्य रचनात्मकता के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया का संवर्धननिम्नलिखित प्रावधानों पर आधारित है।

उद्घाटन दृष्टिकोण. पूर्वस्कूली नए ज्ञान, कौशल, गतिविधि के तरीकों को ऐसी प्रणाली में प्राप्त करते हैं जो नए ज्ञान के क्षितिज को खोलता है, गतिविधि के नए तरीके, बच्चों को अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करता है, परिकल्पना करता है, और हमेशा नए ज्ञान की ओर बढ़ने की आवश्यकता को सक्रिय करता है।

"मुख्य क्षेत्रों के प्रतिनिधित्व की समानता"। इसके तहत

सिद्धांत, प्रत्येक बच्चे को जीवन के मुख्य क्षेत्रों ("प्रकृति", "मानव निर्मित दुनिया", "समाज", "स्वयं"), "मुक्त विकल्प" में महारत हासिल करने के समान अवसर दिए जाने चाहिए। यदि शिक्षक बच्चे में कुछ (कुछ विचार, अभिविन्यास, स्वाद) पैदा करना चाहता है, तो यह सीधे व्यक्तिगत संस्कृति के आधार के गठन से संबंधित होना चाहिए। इस कार्य के बाहर, बच्चे को किसी भी चीज़ के लिए चार्ज नहीं किया जाता है, कुछ भी नहीं सिखाया जाता है। उसे आत्मनिर्णय, स्वतंत्र विकल्प (वह क्या, कैसे और किसके साथ करेगा, आदि) का अधिकार है।

सामान्य आधारशिक्षा और प्रशिक्षण में KINDERGARTENवाणी की प्राप्ति है।

संचार और अनुभूति के साधन और तरीके के रूप में मूल भाषा में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है।

यह पूर्वस्कूली बचपन है जो विशेष रूप से भाषण अधिग्रहण के प्रति संवेदनशील है: यदि 5-6 वर्ष की आयु तक मूल भाषा की महारत का एक निश्चित स्तर हासिल नहीं किया जाता है, तो यह मार्ग, एक नियम के रूप में, बाद की आयु के चरणों में सफलतापूर्वक पूरा नहीं किया जा सकता है।

आकार देने के अवसर भाषण संचारप्रीस्कूलर में संचार (व्यक्तिगत और सामूहिक) की विशेष रूप से डिज़ाइन की गई स्थितियों के बालवाड़ी में एक बच्चे के जीवन में शामिल करना शामिल है, जिसमें शिक्षक भाषण के विकास के लिए कुछ कार्य निर्धारित करता है, और बच्चा मुक्त संचार में भाग लेता है। इन स्थितियों में, शब्दावली का विस्तार होता है, इरादा व्यक्त करने के तरीके जमा होते हैं, भाषण की समझ में सुधार के लिए स्थितियां बनती हैं।

संयुक्त विशेष खेलों का आयोजन करते समय, बच्चे को एक सामान्य समस्या के समाधान के लिए भाषा का अर्थ, एक व्यक्तिगत "भाषण योगदान" चुनने का अवसर प्रदान किया जाता है - ऐसे खेलों में बच्चे अपने विचारों, इरादों और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं संचार की लगातार बदलती स्थितियां।

बच्चों के मूल भाषण का विकास, मूल भाषा के धन की महारत व्यक्तित्व के निर्माण में मुख्य तत्वों में से एक है, राष्ट्रीय संस्कृति के विकसित मूल्यों का विकास, मानसिक रूप से निकटता से जुड़ा हुआ है, नैतिक, सौंदर्य विकास, प्रीस्कूलरों की भाषा शिक्षा और प्रशिक्षण में प्राथमिकता है।

राष्ट्रीय और बहुराष्ट्रीय किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों को रूसी भाषा को अंतरजातीय संचार की भाषा के साथ-साथ गैर-स्वदेशी बच्चों को गणतंत्र की राष्ट्रीय भाषा के रूप में पढ़ाना महत्वपूर्ण है। भाषा के विकास की समस्या जटिल हो जाती है। मानवतावादी शिक्षा और प्रशिक्षण के अधिक सामान्य चक्र के ढांचे के भीतर बच्चों के भाषा विकास का एक चक्र विकसित करना महत्वपूर्ण है।

वर्णित स्थितियाँ अंतर्राष्ट्रीयता के सिद्धांतों की शिक्षा के लिए एक अनुकूल स्थिति बनाती हैं, जिसमें किंडरगार्टन के भीतर विभिन्न राष्ट्रीयताओं के बच्चों का संचार और अन्य लोगों के जीवन के साथ एक विशेष परिचय शामिल है।

बचपन में, दुनिया के लोगों के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण, अंतर्राष्ट्रीय भावनाओं को राष्ट्रीय में एक सार्वभौमिक मानवीय सिद्धांत के आवंटन के माध्यम से रखा गया है: यहां शिक्षा का मुख्य तरीका बच्चे को सार्वभौमिक मानवतावादी मूल्यों को बढ़ावा देना है, जो इसके माध्यम से प्रकट होते हैं बच्चे को उनकी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराना - नृत्य, गीत, परियों की कहानी, कहावतें, कहावतें। हालांकि, इस पर कोई जोर नहीं दिया जाना चाहिए राष्ट्रीय विशेषताएंग्रह पर सभी लोगों की समानता के विचार की हानि के लिए। बच्चों के लिए नृवंशविज्ञान और नृवंशविज्ञान प्रतिनिधित्व के तत्व देना उपयोगी है (स्लाइड का उपयोग करके, विविधता के बारे में फिल्में मानव जातिऔर राष्ट्रीयताएं)। उन्हें विविधता के बारे में शिक्षित करने की आवश्यकता है। मानव भाषाएँसाथ ही उनके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं।

व्यक्तिगत संस्कृति के आधार के निर्माण के दौरान, कल्पना और रचनात्मकता के रूप में इस तरह के मुख्य गठन व्यक्तित्व, स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता के रूप में मनमानी, दुनिया में सक्रिय रूप से कार्य करने के लिए बच्चे की आवश्यकता पैदा होती है और विकसित होती है।

कल्पना बच्चे की सक्रिय भागीदारी का आधार है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ: विषय-व्यावहारिक, गेमिंग, संचारी, सौंदर्यवादी, आदि। यह सोच के मूल रूपों (दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक), आत्म-चेतना ("I" की छवि, आत्म-सम्मान) की संरचना में शामिल है। , आदि), दूसरे व्यक्ति से संबंध (सहानुभूति, सहानुभूति, समझ)। पर्याप्त रूप से विकसित कल्पना बच्चे को अपने स्वयं के खेल कार्यों, भूमिका की स्थिति, खेल के नए भूखंडों के निर्माण की मौजूदा रूढ़ियों को दूर करने की अनुमति देती है। कल्पना के आधार पर, बच्चे वास्तविकता के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण की पहली अभिव्यक्ति विकसित करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता, हालांकि यह अभी भी अविकसित रूप में प्रकट होती है, हालांकि, इसमें महत्वपूर्ण गुण होते हैं जो बच्चों को वयस्कों से प्राप्त ज्ञान और कौशल की सीमाओं से स्वतंत्र रूप से जाने का अवसर पैदा करते हैं, एक नया उत्पाद बनाने के लिए - एक मूल चित्र, एक नई परी कथाऔर इसी तरह।

रचनात्मक प्रक्रिया पहले से ज्ञात नए और अज्ञात से गुणात्मक संक्रमण है। पूर्वस्कूली बच्चों में, यह रंगों और आकृतियों के एक अलग संयोजन की खोज है दृश्य गतिविधि, डिजाइन प्रक्रिया में नए तरीके, कहानी और एक परी कथा की रचना करते समय कहानी, धुनों में संगीत गतिविधि. उच्च गतिशीलता, बच्चों की खोज गतिविधि का लचीलापन प्रदर्शन करते समय उनके मूल परिणाम प्राप्त करने में योगदान देता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ। रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों को गलती करने का डर, "जैसा होना चाहिए वैसा नहीं" करने का डर दूर हो जाता है, जो बच्चों की धारणा और सोच के साहस और स्वतंत्रता के विकास के लिए आवश्यक है।

मनमानापन बच्चे के व्यवहार को अपने स्वयं के उद्देश्यों और अन्य लोगों के उद्देश्यों के साथ समायोजित करने की क्षमता का विस्तार करता है। इस मामले में, न केवल अधीनता का विशेष महत्व है। तैयार नियम, बल्कि नए नियमों का निर्माण, एक वयस्क के कार्यों को स्वीकार करने की तत्परता और स्वयं को सामने रखना। यह सब सक्रिय होने, सीखने और दुनिया को बदलने, अन्य लोगों और खुद को प्रभावित करने की आवश्यकता के विकास को निर्धारित करता है।

एक सक्रिय व्यक्ति की तरह महसूस करने की आवश्यकता बच्चे में दूसरों से अलग होने, व्यवहार की स्वतंत्रता की खोज करने, इसे अपने तरीके से करने और अन्य लोगों के लिए महत्वपूर्ण होने की इच्छा से व्यक्त की जाती है।

व्यक्तित्व का मूल होने के नाते, रचनात्मक कल्पना, मनमानी और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की आवश्यकता पूरी तरह से बनती है विशेष प्रणाली: वे अपने आप में मूल्यवान हैं और एक ही समय में एक दूसरे के बिना मौजूद नहीं हो सकते; वे शैक्षणिक प्रभावों के प्रत्यक्ष परिणामों के लिए अपरिवर्तनीय हैं और साथ ही उनके द्वारा वातानुकूलित हैं; वे एक बढ़ते हुए व्यक्ति की मौलिकता, विशिष्टता को व्यक्त करते हैं और साथ ही अन्य लोगों के साथ उसके समुदाय पर आधारित होते हैं।

बच्चे का व्यक्तित्व पैदा होता है। ठीक से बनता है पारस्परिक संबंधबच्चों और वयस्कों के बीच संपर्क में, किसी विशेष शैक्षिक कार्यों या उपदेशात्मक लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए कम नहीं, पूर्ण संचार और सहयोग का एक दृष्टिकोण बनता है।

प्रत्येक बच्चे और आध्यात्मिक के व्यक्तित्व का विकास भावनात्मक संपर्कउसके और वयस्क के साथ-साथ अन्य बच्चों के बीच, बालवाड़ी में बच्चे के जीवन के संगठन की प्रकृति में एक महत्वपूर्ण अद्यतन की आवश्यकता होती है, बच्चे के व्यक्तित्व की मुक्ति के लिए मुक्त संचार के लिए शर्तों का निर्माण, निर्देशों से विवश नहीं।

यह परिवार में है कि किसी व्यक्ति के भविष्य के वयस्क जीवन के चरित्र और सिद्धांत रखे जाते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में वयस्कों के हस्तक्षेप के बिना, बच्चा एक नास्तिक और एक अनुपयुक्त व्यक्तित्व के रूप में बड़ा होगा। लेकिन आप शिशु के जीवन पर पूरी तरह से सत्तावादी नेतृत्व की अनुमति नहीं दे सकते।

वर्तमान में, बच्चों की परवरिश का एक तरीका नहीं है। लेकिन आधुनिक समाजइस प्रक्रिया में एक नए, अभिनव दृष्टिकोण की आवश्यकता है। यह वर्तमान पीढ़ी के बच्चों के हितों और जीवन के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए।

शिक्षा आज: इसकी विशेषताएं

हर सदी, हर एक युग में शिक्षा के अपने तरीके होते हैं। हमारे परदादा और परदादी ने अपने माता-पिता का सम्मान किया, और वे आधुनिक बच्चों के व्यवहार से आश्चर्यचकित होंगे। हां, और हमने लंबे समय तक डोमोस्ट्रॉय का पालन नहीं किया है, जो कि, पीढ़ियों के संघर्ष का कारण है।

हमारे माता-पिता और हममें से कुछ स्वयं कम आय वाले परिवारों में पले-बढ़े हैं। इस तथ्य के बावजूद कि उस समय बहुत सारी समस्याएं थीं, बच्चों ने अच्छी शिक्षा प्राप्त की, अतिरिक्त कक्षाओं और मंडलियों में भाग लिया। आधुनिक शिक्षा का निर्माण कैसे होता है?

हमारे पूर्वजों के विपरीत, आज के बच्चे काफी आरामदायक स्थिति में रहते हैं। उनके पास विभिन्न गैजेट्स तक पहुंच है, उनके पास यात्रा पर जाने का अवसर है, आदि। बच्चे अपने माता-पिता के लिए इतना समृद्ध जीवन देते हैं, क्योंकि यह वह है जो कभी-कभी अपनी जरूरतों का उल्लंघन करते हुए, अपने प्यारे बच्चे को अपने पैरों पर खड़ा करते हैं और इसे ऐसा बनाएं कि इसे किसी चीज की जरूरत न पड़े।

आज के बच्चे काफी टैलेंटेड हैं। उन्हें अपनी प्रतिभा और ऊर्जा पर गर्व है। एक नियम के रूप में, बच्चों के पास आदर्श नहीं होते हैं, वे अधिकार को नहीं पहचानते हैं, लेकिन अपनी क्षमताओं में विश्वास करते हैं। शिक्षा के कठोर ढांचे और तैयार तरीके उनके लिए पराया हैं। इसलिए, उनके विकास में संलग्न, पहले से स्थापित सिद्धांतों को तोड़ना और नए आविष्कार करना आवश्यक है।

आधुनिक बच्चे खुद को कला में महसूस करते हैं। यह नृत्य, खेल, संगीत, विभिन्न मंडलियां हो सकती हैं। वे पिछली पीढ़ी की तुलना में खुद को अधिक मानवतावादी और सार्थक रूप से अभिव्यक्त करते हैं। उनके शौक का अधिक बौद्धिक अर्थ है।

करने के लिए धन्यवाद नई टेक्नोलॉजीबच्चे कंप्यूटर पर अधिक समय बिताते हैं। वे रुचि के साथ ब्लॉग रखते हैं। और अब आपके सामने असामान्य बच्चा, एक वेब डिज़ाइनर, फ़ोटोग्राफ़र या पत्रकार के रूप में।

आधुनिक शिक्षा बच्चों के सम्मान पर आधारित है . आपको बच्चों की बातों को ध्यान से सुनने की जरूरत है और कोशिश करें कि उनके बयानों की आलोचना न करें। शैक्षिक प्रक्रिया आधुनिक समाज के रुझानों पर निर्भर करती है। जबकि बच्चे अभी भी अपने माता-पिता से सीख रहे हैं, उन्हें यह दिखाने की कोशिश करें कि क्या अच्छा है और क्या बुरा। उन्हें परोपकारी लोगों को विनाशकारी व्यक्तित्वों से अलग करना सिखाएं।

किशोरावस्था में, बच्चों को पहले से ही आधुनिक समाज की बारीकियों का अंदाजा होना चाहिए और इसके अनुकूल होना चाहिए। आधुनिक शिक्षा का उद्देश्य बच्चे में पहल विकसित करना और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना है। बच्चों को निर्णय लेना सीखना चाहिए और उनके लिए जिम्मेदार होना चाहिए। आपको अपने बच्चे को लेकर ज्यादा प्रोटेक्टिव होने की जरूरत नहीं है। उसे गलती करने दो, लेकिन यह उसके लिए एक सबक होगा, जिससे वह अपने लिए उपयोगी जानकारी निकालेगा।

आधुनिक शिक्षा के तरीके अलग हैं। उनमें से कुछ विवादास्पद हैं, लेकिन सभी उतने बुरे नहीं हैं जितना लगता है। प्रत्येक विधि आधुनिक पीढ़ी के व्यवहार के विश्लेषण पर आधारित है। कई तरीकों का अध्ययन करने के बाद, आप अपना खुद का चयन कर सकते हैं - केवल वही जो आपके बच्चे की परवरिश के लिए उपयुक्त होगा।

टॉर्सुनोव की तकनीक

1. पहले में वे वैज्ञानिक शामिल हैं जो शोध करने के इच्छुक हैं और सीखने के लिए प्यार करते हैं।
2. दूसरी श्रेणी प्रबंधकों की है। वे लोगों को प्रबंधित करने में महान हैं।
3. लेखक तीसरी श्रेणी के व्यावसायिक अधिकारियों और व्यापारियों को संदर्भित करता है, जो अपनी व्यावहारिकता और अमीर बनने की इच्छा से प्रतिष्ठित हैं।
4. और, अंत में, चौथे समूह में कारीगर शामिल हैं, जो व्यावहारिक ज्ञान से विमुख हैं।
5. टॉर्सुनोव ने व्यक्तित्वों की पांचवीं श्रेणी का गायन किया। ये हारे हुए हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे लोग आवश्यक शिक्षा प्राप्त नहीं करते हैं और अपनी क्षमताओं का एहसास नहीं कर सकते, क्योंकि उनके माता-पिता ने इसका ध्यान नहीं रखा।

जुनून में शिक्षा प्रभाव का दूसरा तरीका है। यह माँ ही है जो अपने बच्चे के सफल विकास में रुचि रखती है। वह सुनिश्चित करती है कि उसे जितना संभव हो उतना प्यार मिले।

शिक्षा की तीसरी विधि से बिगड़ैल संतान प्राप्त होती है। लेखक के अनुसार, माता-पिता के शिक्षा के प्रति अज्ञानी रवैये के कारण बच्चा इस तरह बड़ा होता है। चौथी विधि में बच्चे के प्रति उदासीनता देखी जाती है। ऐसे में वयस्क अपने बच्चों के व्यक्तित्व पर ध्यान नहीं देते हैं।

वैदिक संस्कृति में बच्चों का लालन-पालन उनकी योग्यता के आधार पर होना चाहिए। उन झुकावों को विकसित करना आवश्यक है जो स्वभाव से एक व्यक्ति में मौजूद हैं। आधुनिक शिक्षा को इन सभी बातों का ध्यान रखना चाहिए। हमें बच्चों को सुनना और सुनना सिखाना होगा। आधुनिक शिक्षा में वैदिक संस्कृति और उसके सिद्धांतों को आधार बनाया जाना चाहिए। हालाँकि, आज उनकी अन्य शर्तें होंगी और उनकी अपने तरीके से व्याख्या की जाएगी।

आशेर कुशनिर के अनुसार शिक्षा

लेखक आधुनिक शिक्षा पर व्याख्यान देते हैं। उन्हें इंटरनेट पर पाया जा सकता है। वह अनुशंसा करता है कि माता-पिता धीरे-धीरे इस प्रक्रिया को सीखें। वयस्क, एक नियम के रूप में, पिछली पीढ़ियों के अनुभव के आधार पर अपने बच्चों की परवरिश में लगे हुए हैं। ऐसे समय होते हैं जब परिवार में शैक्षिक प्रक्रिया पूरी तरह से अनुपस्थित होती है। कुशनीर का कहना है कि शिक्षा की प्रक्रिया की सभी सूक्ष्मताओं को सीखने के लिए शिक्षकों को पांच साल के लिए विशेष संस्थानों में प्रशिक्षित किया जाता है। इसलिए माता-पिता को इसे धीरे-धीरे सीखना चाहिए।

माता-पिता के लिए बच्चों की अधीनता, और बिना शर्त, इसकी उपयोगिता लंबे समय से चली आ रही है। आखिरकार, आधुनिक समाज के अन्य सिद्धांत और नींव हैं। कुशनीर के अनुसार हमारे समय की सबसे बड़ी समस्या बच्चों की परवरिश है। वह परंपराओं से विचलित होने का आह्वान नहीं करता है, लेकिन साथ ही मनोविज्ञान में नए रुझानों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

लिटवाक और उनकी शिक्षा का तरीका

लिटवाक "शुक्राणु विधि" को शैक्षिक प्रक्रिया का मूल आधार मानता है। इसमें उन्होंने हमले, पैठ और युद्धाभ्यास की क्षमता के सिद्धांत को रखा। लिटवाक का मानना ​​है कि बच्चे का पालन-पोषण उल्टा किया जा सकता है। बालक के व्यक्तित्व को दबाना असम्भव है।

लेखक का मानना ​​\u200b\u200bहै कि शुरू में उसकी पद्धति का उपयोग करते समय, बच्चे की शैक्षिक प्रक्रिया के लिए नकारात्मक प्रतिक्रिया संभव है। लेकिन रुकने की जरूरत नहीं है। यदि आप लिटवाक के सिद्धांतों का पालन करना जारी रखते हैं, तो आप बड़ी सफलता प्राप्त कर सकते हैं।

वाल्डोर्फ स्कूल

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक आधुनिक पीढ़ी को शिक्षित करने के लिए एक प्रणाली विकसित करने की कोशिश कर रहे हैं ताकि यह आध्यात्मिक रूप से विकसित हो। ऐसे में व्यक्ति को शारीरिक रूप से तैयार रहना चाहिए। वाल्डोर्फ स्कूल भी इस दिशा में काम कर रहा है। उनका मानना ​​है कि यह जरूरी नहीं है कि युवा छात्र को अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने से रोका जाए। माता-पिता के उदाहरण पर, बच्चा खुद समझ जाएगा कि उसे क्या चाहिए और क्या दिलचस्पी है, और उसकी प्राकृतिक क्षमताओं का आधार होगा।

आधुनिक बच्चों की शिक्षा की समस्याएं

समस्याएं अक्सर पर्यावरण से प्रभावित होती हैं। बच्चे पर पड़ने वाली जानकारी की मात्रा बहुत अधिक है। वह कुछ हिस्सा रुचि के साथ सीखता है, लेकिन अत्यधिक भार उसके मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करता है।

हम मानते हैं कि आधुनिक बच्चे हठी . लेकिन ऐसा बिल्कुल नहीं है। सूचना के प्रवाह और विभिन्न प्रकार के भार के पीछे, हम यह नहीं देखते कि वे कितने अनुशासित, दयालु, विद्वान और चतुर हैं। पूरी समस्या उस समय में है जिसमें एक आधुनिक बच्चे को रहना पड़ता है।

हमारे बच्चे काफी कमजोर हैं। अन्याय उनके लिए विदेशी है। उन्हें समझ नहीं आ रहा है। लेकिन दुर्भाग्य से, समाज हमेशा बच्चों को वह पारदर्शिता प्रदान नहीं कर सकता जो वे उससे चाहते हैं।

प्रत्येक आयु अवधिबच्चों के पालन-पोषण में कुछ समस्याएँ हैं। इसलिए, स्कूली उम्र से पहले, उनका चरित्र अभी तक नहीं बना है, लेकिन ऐसी वृत्ति है जिसके अनुसार वे अपने कार्यों को करते हैं। बच्चा मुक्त होना चाहता है। इसलिए निषेध के बारे में माता-पिता के साथ तर्क। यहीं पर वयस्क सब कुछ अपने हाथों में लेना चाहते हैं, और बच्चा स्वतंत्रता प्राप्त करना चाहता है। इस प्रकार, एक संघर्ष उत्पन्न होता है, जिससे बच्चों की परवरिश में चातुर्य, शांति और लचीलेपन से बचने में मदद मिलेगी। बच्चे को अपने दम पर कुछ करने की अनुमति दी जा सकती है, लेकिन साथ ही उसे अनुमति के दायरे में रखें।

सबसे ज्यादा कठिन अवधिप्राथमिक विद्यालय की आयु है। यहां बच्चे को वह स्वतंत्रता मिलती है जो उसने बचपन से मांगी थी। वह नए परिचित बनाता है, अपने दम पर कुछ समस्याओं का सामना करता है, समाज में अपनी जगह लेने की कोशिश करता है। इसलिए, बच्चा मनमौजी हो सकता है और असंतोष दिखा सकता है। माता-पिता को उसके साथ समझदारी से पेश आना चाहिए, दया दिखानी चाहिए और अपने बच्चे पर भरोसा करना चाहिए।

किशोरावस्था में स्वतंत्रता की इच्छा तीव्र हो जाती है। बच्चे ने पहले ही एक चरित्र बना लिया है, परिचितों और दोस्तों का प्रभाव है, जीवन पर उसके अपने विचार हैं। किशोर अपनी राय का बचाव करने की कोशिश करता है, जबकि यह नहीं देखता कि वह गलत हो सकता है। माता-पिता का नियंत्रण अदृश्य होना चाहिए, बच्चे को स्वतंत्र महसूस होना चाहिए। उसे एक वयस्क के साथ मधुर और भरोसेमंद रिश्ते की जरूरत है। आलोचना और सलाह देते समय, आपको बहुत दूर नहीं जाना चाहिए ताकि एक किशोर के गौरव को ठेस न पहुंचे।

में प्रवेश वयस्क जीवनयुवक अब अपने माता-पिता की नहीं सुनता। वह हर उस चीज़ का अनुभव करने की कोशिश करता है जो पहले वर्जित थी। अक्सर ऐसे संघर्ष होते हैं जो सभी संचार की समाप्ति पर समाप्त होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि स्थिति को ऐसे बिंदु पर न लाया जाए। आपको समझौता करने में सक्षम होना होगा। एक युवक को अपने माता-पिता के साथ सब कुछ साझा करने के लिए, आपको उसके साथ मधुर संबंध बनाए रखने की आवश्यकता है।

इसलिए…

परिवार एक ऐसा स्थान है जहाँ नैतिकता के सिद्धांतों को रखा जाता है, चरित्र का निर्माण होता है और लोगों के प्रति दृष्टिकोण बनता है। माता-पिता का उदाहरण अच्छे और बुरे कर्मों का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। यह जीवन के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण का आधार है।

बच्चों को बड़ों का सम्मान करना और छोटों का ख्याल रखना सिखाया जाना चाहिए। अगर बच्चा पहल करता है और घर के कामों में मदद करने की कोशिश करता है, तो आपको उसे ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करने की जरूरत है। बेशक, कुछ जिम्मेदारियों को संभालना होगा।

कोई आपको परंपरा से विचलित करने के लिए मजबूर नहीं कर रहा है। आधुनिक शिक्षा को पिछली पीढ़ियों के अनुभव को आत्मसात करना चाहिए, लेकिन उसी समय पर आधारित होना चाहिए आधुनिक सिद्धांतज़िंदगी। समाज के एक योग्य सदस्य को लाने का यही एकमात्र तरीका है।

मुझे पसंद है!

अभी हाल ही में, आपका बच्चा छोटा था, अपने पैरों पर खड़ा नहीं हो सकता था, बोल सकता था और अपने हाथों में एक चम्मच पकड़ सकता था, और अब वह पहले से ही अपने चरित्र को दिखा रहा है और अक्सर माता-पिता को असहज और कठिन स्थिति में डाल देता है। सामान्य स्थिति? फिर यह पता लगाने का समय आ गया है कि बच्चों की परवरिश में कौन से दृष्टिकोण मौजूद हैं, और इस ज्ञान को व्यवहार में कैसे ठीक से लागू किया जाए।

परिवार में एक आधुनिक बच्चे की परवरिश, उसकी शिक्षा और विकास के लिए उचित रूप से चयनित दृष्टिकोण उसकी क्षमताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरी तरह से प्रकट करने में मदद करते हैं।

बच्चों की परवरिश और व्यक्तित्व को आकार देने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण

शिक्षा को एक व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण और पद्धतिगत गठन के रूप में समझा जाना चाहिए, व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक और सांस्कृतिक पैटर्न के अनुसार सांस्कृतिक और सार्वजनिक जीवन में भागीदारी के लिए इसकी तैयारी। रोजमर्रा की जिंदगी में, शिक्षा उस प्रभाव को संदर्भित करती है जो माता-पिता अपने बच्चों पर रखते हैं।

हालाँकि, विशेषज्ञों के अनुसार, भले ही माता-पिता उद्देश्यपूर्ण या सचेत रूप से किसी तरह अपने बच्चे को प्रभावित न करें, फिर भी व्यक्तित्व विकसित होगा और उससे बनेगा। यह सिर्फ इतना है कि वह अपने माता-पिता की तरह बड़ा होगा, क्योंकि वह अपने घर में जो कुछ भी देखता है उसे सीखेगा। यह आदतों (बुरे और अच्छे), सार्वजनिक व्यवहार, वयस्कों और साथियों के साथ संचार आदि पर लागू होता है। इसलिए, यदि आप नहीं चाहते कि वह आपसे कोई गुण प्राप्त करे, तो जितनी जल्दी हो सके उनसे छुटकारा पाने का प्रयास करें।

अगर हम बात कर रहे हैंबच्चों, नए या पुराने, समय-परीक्षण के पालन-पोषण में दृष्टिकोण के बारे में, तो यह ठीक-ठीक सचेत और उद्देश्यपूर्ण प्रभाव है जो निहित है। अपने बच्चों की परवरिश में वयस्कों की सफलता सीधे शिक्षा और कार्यप्रणाली के चुने हुए दृष्टिकोण पर निर्भर करती है। बदले में, दृष्टिकोण का चुनाव माता-पिता द्वारा निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करता है।

बच्चों की परवरिश में माता-पिता के रूप में आपके मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं? क्या आप अपने बच्चे को इस तरह से पालना और "प्रशिक्षित" करना चाहते हैं कि वह "सही" व्यवहार करे और आपके और उसके आस-पास के लोगों के लिए "सहज" हो? या क्या यह अभी भी बेहतर है कि आपके साथ एक भरोसेमंद करीबी रिश्ता हो, आपकी सलाह सुनें और रहस्यों पर भरोसा करें? परिणाम पूरी तरह विपरीत प्रतीत होते हैं, जैसा कि उन्हें प्राप्त करने के लक्ष्य हैं।

कई माता-पिता की गलती, निश्चित रूप से, अपने बच्चे के विकास के लिए दूसरा विकल्प देखने की इच्छा है, और साथ ही, पहले के लिए अधिक उपयुक्त तरीकों का उपयोग करना। इसीलिए आपके बड़े हो चुके बेटे या बेटी के साथ संबंध उम्मीदों पर खरे नहीं उतरते।

बेशक, विशेषज्ञ आधुनिक बच्चों की परवरिश में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करने की सलाह देते हैं, जो सभी को जमा करता है सर्वोत्तम प्रथाएंऔर विभिन्न शिक्षा प्रणालियों से क्षण। अपने लिए यह निर्धारित करने के लिए कि आप अपने बच्चे को कैसे शिक्षित करेंगे, आपको शिक्षा के सभी मौजूदा तरीकों से परिचित होने की आवश्यकता है।

बच्चों की शारीरिक और भावनात्मक शिक्षा में व्यक्तिगत दृष्टिकोण

अपने जीवन के पहले मिनटों से ही, एक बच्चा किसी और के विपरीत एक अनूठी, विशेष रचना है। यह न केवल उपस्थिति पर लागू होता है, बल्कि शैली और व्यवहार, शारीरिक और भावनात्मक विकास पर भी लागू होता है। व्यक्ति, जो केवल उसके लिए निहित है, व्यवहार और विकास की विशेषताएं, बच्चे के पालन-पोषण और जीवन की स्थितियों पर काफी हद तक निर्भर करती हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक बच्चा लालची या क्रूर, अयोग्य या बहुत स्वतंत्र पैदा नहीं होता है। के निरंतर प्रभाव के तहत ये विशेषताएं और कौशल धीरे-धीरे प्रकट होते हैं parenting, रहने की स्थिति और बच्चा।

आधुनिक बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का तात्पर्य "आंख से" एक उत्पादक शिक्षण से है व्यक्तिगत गुण, व्यवहार, पर्यावरण को जल्दी से देखने की क्षमता आदि।

कार्यान्वित करते समय व्यक्तिगत दृष्टिकोणवी व्यायाम शिक्षाबच्चे इस तथ्य को भी ध्यान में रखते हैं कि बच्चे के व्यवहार के कुछ पहलू उसकी जन्मजात विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनते हैं तंत्रिका तंत्र, या तथाकथित प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि। उदाहरण के लिए, कुछ बच्चे पैदा होते हैं और बहुत फुर्तीले और ऊर्जावान व्यक्तियों का विकास करते हैं, अन्य कम सक्रिय होते हैं, और फिर भी अन्य सक्रिय होते हैं, लेकिन बहुत धीमे होते हैं।

शिक्षा में बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का क्या अर्थ है?

यह समझना महत्वपूर्ण है कि तंत्रिका तंत्र की विशेषताएं किसी भी तरह से किसी व्यक्ति द्वारा कुछ कौशल, आदतों, चरित्र लक्षणों आदि के अधिग्रहण को पूर्व निर्धारित नहीं करती हैं। यह शिक्षा की गुणवत्ता और शैक्षणिक प्रभाव के साधनों के प्रकार पर निर्भर करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, कुछ बच्चों के साथ संवाद करते समय एक वयस्क (किंडरगार्टन शिक्षक, स्कूल शिक्षक या माता-पिता) का सख्त स्वर बस आवश्यक होता है और साथ ही दूसरों के साथ व्यवहार करते समय स्पष्ट रूप से अनुचित होता है।

इस प्रकार, शिक्षा में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण यह मानता है कि एक वयस्क या शिक्षक बच्चे की विशेषताओं को जानता है, कुछ शिक्षण विधियों और संचार शैलियों के प्रति उसकी संवेदनशीलता की डिग्री।

पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, उनके तंत्रिका तंत्र की विशेषताओं, स्थापित आदतों, उनके मानसिक और मानसिक स्तर को ध्यान में रखते हुए शारीरिक विकासऔर बच्चे के पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण और बहुमुखी विकास के साथ-साथ एक हंसमुख मनोदशा और अच्छे स्वास्थ्य के लिए शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों की प्रतिक्रिया अत्यंत आवश्यक है।

सामाजिक रूप से कुपोषित बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्तिगत विभेदित दृष्टिकोण

सामाजिक रूप से कुपोषित बच्चों की परवरिश के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि अजनबियों के साथ संचार उनके लिए एक वास्तविक तनाव है। उनके साथ संवाद करते समय, किसी को मौजूदा प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि को भी ध्यान में रखना चाहिए, जो उत्तेजना और निषेध जैसी तंत्रिका प्रक्रियाओं के गुणों से निर्धारित होती हैं। वे सेरेब्रल कॉर्टेक्स में होते हैं, उनकी कमजोरी या ताकत, साथ ही एक दूसरे को संतुलित करना या उनमें से किसी एक की प्रबलता, व्यक्ति के व्यवहार और उसकी सीखने की क्षमता को निर्धारित करती है।

बच्चों के पालन-पोषण में व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग उनकी क्षमताओं और छिपी क्षमताओं को प्रकट करना संभव बनाता है, साथ ही आत्मनिर्णय और आत्म-जागरूकता के गठन की सामान्य प्रक्रिया को सुनिश्चित करता है। माता-पिता और शिक्षक, जो सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं, वे उसे बहुत महत्व देते हैं, उसमें नैतिक, बौद्धिक और सामाजिक मूल्यों को स्थापित करते हैं। यह दृष्टिकोण प्रत्येक छात्र के साथ-साथ उसकी क्षमताओं और इच्छाओं पर केंद्रित है।

बच्चों की परवरिश में एक नई गतिविधि का तरीका क्या है

बच्चों की परवरिश में गतिविधि दृष्टिकोण शिक्षण का एक प्रभावी तरीका है। शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में, बच्चे को शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की जानकारी और कौशल प्राप्त हुआ। उसी समय, ज्ञान को बच्चे को तैयार रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाता है, इसलिए उसे केवल याद रखने की आवश्यकता होती है। शैक्षिक प्रक्रिया इस तरह से आयोजित की जाती है कि छात्रों को खुद को सक्रिय रूप से विकसित करने और अपने दम पर सब कुछ नया सीखने की जरूरत होती है।

गतिविधि के दिल में बच्चों की परवरिश का दृष्टिकोण है, जो एक अपेक्षाकृत नई दिशा है शैक्षणिक विज्ञाननिम्नलिखित उपदेशात्मक सिद्धांत हैं:

• गतिविधियाँ - बच्चा अर्जित ज्ञान का एहसास करता है और अपने जीवन में सक्रिय रूप से इसका उपयोग करता है;
• निरंतरता - शिक्षा के सभी स्तरों पर निरंतरता शामिल है;
• अखंडता - आपको अपने आसपास की दुनिया के बारे में व्यवस्थित और सामान्यीकृत ज्ञान बनाने की अनुमति देता है;
• मनोवैज्ञानिक आराम - संज्ञानात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है;
• परिवर्तनशीलता - पसंद की स्वतंत्रता देना और खोज करने की क्षमता बनाना विभिन्न विकल्पसमस्या को सुलझाना;
• रचनात्मकता - उपयोग रचनात्मकतासीखने की प्रक्रिया में।

इस दृष्टिकोण में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका स्वयं बच्चों की गतिविधि, प्रक्रिया में उनकी भागीदारी और शिक्षा की सभी समस्याओं और कार्यों के स्वतंत्र समाधान द्वारा निभाई जाती है। इस मामले में माता-पिता और शिक्षक केवल एक सहायक, उत्तेजक और सुधारात्मक पक्ष हैं।

एक बच्चे की परवरिश में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का आधार क्या है?

हाल ही में, अधिक से अधिक मांग से दूर है नया दृष्टिकोणबच्चों के पालन-पोषण में, जिसे व्यक्तित्व-उन्मुख कहा जाता है, जिसके आधार पर स्कूलों में विकासात्मक प्रशिक्षण कार्यक्रम आधारित होते हैं।

इस घटना में कि माता-पिता बच्चे के साथ मधुर और घनिष्ठ संबंध बनाए रखना चाहते हैं, उसके लिए एक दोस्त बनना चाहते हैं, जिसके साथ वह अपनी समस्याओं और विचारों को साझा करेगा, ताकि वह उनकी सलाह सुन सके, खुश हो सके, फिर चुनाव शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर सटीक रूप से रोका जाना चाहिए।

एक बच्चे की परवरिश के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण उसके साथ बातचीत, पूर्ण विश्वास और आपसी समझ के सिद्धांतों पर आधारित है। इस विशेष दृष्टिकोण को प्राथमिकता देते हुए, आपको इस तथ्य को स्वीकार करने की आवश्यकता है कि इस तरह से उठाया गया बच्चा आपके लिए "आरामदायक" नहीं होगा, खासकर शुरुआत में।

माता-पिता को उसे बहुत ध्यान और समय देने की जरूरत है, और लगातार बच्चे को कुछ करने के लिए मजबूर करने, उस पर दबाव डालने और उसे इस या उस स्थिति में हेरफेर करने के प्रलोभन से लड़ना चाहिए। आखिरकार, अपनी इच्छा और इच्छा के विरुद्ध अपने स्वयं के जीवन में कुछ बदलने के लिए उसे दृढ़ इच्छाशक्ति वाले निर्णय के साथ मजबूर करना इतना आसान है।

बच्चों की परवरिश में व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण का उचित अनुप्रयोग

बच्चों की परवरिश में एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का सही अनुप्रयोग माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे के साथ छेड़छाड़ किए बिना लगातार आविष्कार करने और समाधान खोजने के लिए मजबूर करता है। उन्हें उस पर भरोसा करना, उसके फैसलों को स्वीकार करना और उसका सम्मान करना सीखना होगा। यह दृष्टिकोण माता-पिता को अपने बच्चों के साथ शिक्षित करने और बढ़ने, खुद पर काम करने, बदलने और बढ़ने की अनुमति देता है। साथ ही, उन्हें माता-पिता के अधिकार को पूरी तरह से त्यागना होगा और इसे बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान के साथ बदलना होगा।

एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का उपयोग करने का परिणाम एक योग्य, खुश और आत्मनिर्भर व्यक्ति का पालन-पोषण होगा जो दूसरे लोगों का सम्मान करना और उनकी राय सुनना जानता है।

बच्चों की परवरिश के लिए एक नए दृष्टिकोण से दूर क्या है

व्यक्तिगत शिक्षा के बिल्कुल विपरीत एक अधिनायकवादी दृष्टिकोण है - नए से दूर, और हमेशा प्रभावी नहीं। इस मामले में, सीखने की प्रक्रिया एक "प्रशिक्षण" की तरह अधिक होती है, जिसके परिणाम हमेशा अस्थायी और संदिग्ध होते हैं। यह दृष्टिकोण बच्चे को किसी विशेष मुद्दे के बारे में अपनी राय रखने की अनुमति नहीं देता है। उसकी राय और इच्छाओं पर कभी ध्यान नहीं दिया जाता है, उसे हमेशा वही करना चाहिए जो उसके माता-पिता या शिक्षक उसे बताते हैं। साथ ही, शिक्षा के बहुत सरल तरीकों का उपयोग किया जाता है - एक छड़ी और एक गाजर।

बच्चा पूरी तरह से माता-पिता की शक्ति में है, जो उसे लगातार और व्यवस्थित रूप से "प्रशिक्षित" करता है। ऐसे परिवार के सदस्य को खुश कहना मुश्किल है, क्योंकि वह हर समय दबाव में और सस्पेंस में रहता है। बच्चे जो एक ऐसे परिवार में पले-बढ़े हैं जहां शिक्षा के लिए एक अधिनायकवादी दृष्टिकोण का अभ्यास किया जाता है, रिश्तों में ईमानदारी की कमी, प्यार और विश्वास, समझ और सम्मान की कमी का अनुभव करते हैं।

एक अधिनायकवादी दृष्टिकोण वाले बच्चे को सख्ती से लाया जाता है और बिना शर्त अपने माता-पिता का पालन करता है। इस तथ्य के बावजूद कि उसके भीतर सब कुछ विद्रोह करता है और इसका विरोध करता है, वह अंततः निर्विवाद आज्ञाकारिता और माता-पिता की राय के लिए अभ्यस्त हो जाता है कि वह नहीं जानता कि कैसे स्वतंत्र होना है, दीक्षा उपक्रमों और रचनात्मक क्षमताओं को खो देता है। उसके माता-पिता द्वारा बच्चे के जीवन और अस्तित्व पर लगाए गए प्रतिबंध उसके पूर्ण विकास में बाधा डालते हैं और समय के साथ उसे एक भयभीत जानवर में बदल देते हैं।

दुर्भाग्य से, एक बच्चा जिसके माता-पिता बचपन में "प्रशिक्षित" होते हैं, बड़े होकर, ईमानदार संचार में असमर्थ हो जाते हैं और निर्माण नहीं कर पाते हैं भरोसे का रिश्तादूसरे लोगों के साथ। ज्यादातर, ऐसे लोग अकेले और दुखी होते हैं, इस तथ्य के बावजूद कि वे रिश्तों और समाज में विभिन्न भूमिकाएँ निभाने और निभाने में काफी सक्षम हैं।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के पालन-पोषण में लिंग दृष्टिकोण

शिक्षक अक्सर किंडरगार्टन और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों को शिक्षित करने में जेंडर दृष्टिकोण के महत्व के बारे में बात करते हैं, क्योंकि जेंडर समस्याएँ आधुनिक दुनियाबहुत प्रासंगिक। विशेषज्ञों के अनुसार, यह सक्षम लिंग शिक्षा की कमी है जो इस तथ्य की ओर ले जाती है कि पुरुष तेजी से कमजोर, कायर और असहाय होते जा रहे हैं, और जिन महिलाओं को पुरुषों की समस्याओं को उठाने के लिए मजबूर किया जाता है वे आक्रामक हो जाती हैं और अपराधियों पर पलटवार कर सकती हैं जो किसी पुरुष से भी बदतर नहीं हैं। .

माता-पिता को यह समझना चाहिए कि उनका बच्चा पहले से ही दो या तीन साल की उम्र में एक निश्चित लिंग के व्यक्ति की तरह महसूस करता है, लेकिन बच्चों में लिंग भूमिकाओं का अंतिम गठन और समेकन केवल सात वर्ष की आयु तक होता है। यदि अपने जीवन की इस अवधि के दौरान बच्चे को सही लिंग शिक्षा नहीं मिलती है, तो लिंगों के बीच के अंतर को आसानी से मिटाया जा सकता है।

जैसे-जैसे वे बड़े होते जाते हैं, समस्या और भी बदतर होती जाएगी, और परिपक्व बच्चे अब समाज में अपने कार्यों को पूरा करने में सक्षम नहीं होंगे। यह स्थिति अधिक से अधिक आक्रामक महिलाओं की ओर ले जाती है जो बच्चे पैदा नहीं करना चाहती हैं, और आलसी पुरुष जो कोई जिम्मेदारी नहीं लेते हैं। यही कारण है कि मनोवैज्ञानिक इस समस्या के बारे में गंभीर रूप से चिंतित हैं और पूर्वस्कूली बच्चों की लैंगिक शिक्षा के लिए जितना संभव हो उतना समय समर्पित करने की दृढ़ता से अनुशंसा करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण में लिंग दृष्टिकोण शिक्षाशास्त्र में एक नवीनता से बहुत दूर है। प्राचीन काल से, युवा पीढ़ी की परवरिश उनके लिंग के अनुसार की जाती थी: तीन साल से अधिक उम्र के लड़कों को ट्यूटर्स या चाचाओं द्वारा लाया जाता था, में किसान परिवारउन्होंने हमेशा अपने पिता की मदद की। लड़कियों को माताओं, दादी और नानी द्वारा लाया गया था, जिन्होंने उन्हें सुईवर्क और हाउसकीपिंग की मूल बातें सिखाईं।

बच्चों की परवरिश और शिक्षा में आयु का दृष्टिकोण: मनोवैज्ञानिक पहलू

हालांकि, 20वीं शताब्दी में शिक्षाशास्त्र में अधिक ध्यान दिया जाने लगा मनोवैज्ञानिक पहलूउम्र के आधार पर बच्चे का विकास और उसकी विशेषताएं। यह तब था जब बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में उम्र का दृष्टिकोण सामने आया कि लिंगों के बीच की सीमाओं को मिटाने की एक क्रमिक, धीमी, लेकिन निरंतर प्रक्रिया शुरू हुई।

फिर सभी शैक्षिक कार्यों को अपने हाथों में ले लिया शिक्षण संस्थानोंजहां लगभग सभी महिलाएं काम करती हैं। लड़कियों और लड़कों की परवरिश एक ही तरीके से की गई, क्योंकि यह अधिक सुविधाजनक था।

लैंगिक शिक्षा शिक्षकों और माता-पिता को लड़कियों और लड़कों के बीच मौजूदा अंतरों को ध्यान में रखने की अनुमति देती है, जो वास्तव में काफी महत्वपूर्ण हैं। वे न केवल स्वभाव और विकास में भिन्न हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सउनका दिमाग अलग तरह से काम करता है।

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान और बच्चों को पढ़ाने की उनकी योजनाएं, दुर्भाग्य से, विभिन्न लिंगों के बच्चों के साथ संवाद करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण प्रदान नहीं करती हैं। जबकि यह बहुत जरूरी और जरूरी है। इसलिए, उदाहरण के लिए, लड़कियां बहुत आसानी से और जल्दी से कान से जानकारी प्राप्त करती हैं, जबकि लड़कों को दृश्य और स्पर्श संबंधी धारणा बेहतर होती है। शारीरिक व्यायामअलग-अलग लिंगों के प्रतिनिधियों को भी अलग-अलग तरीकों से दिया जाता है। लड़के फुर्तीले और तेज होते हैं, इसलिए वे जटिल व्यायाम कर सकते हैं, जबकि लड़कियां अधिक लचीली होती हैं।

अपने बच्चे की परवरिश के लिए एक या दूसरा तरीका चुनते समय, माता-पिता को हमेशा याद रखना चाहिए कि बच्चे परिवार और समाज के उतने ही समान सदस्य हैं जितने वे हैं। उसे अपनी राय का अधिकार होना चाहिए और माता-पिता उसके साथ विचार करने के लिए बाध्य हैं। कोई भी अनुमति या उदासीनता के बारे में बात नहीं करता है। एक बुद्धिमान माता-पिता को शिक्षण और संचार के तरीके और तरीके खोजने चाहिए, एक प्रकार का " बीच का रास्ताशिक्षा के सभी ज्ञात तरीकों के बीच। इससे मेला और विकसित करना संभव हो जाएगा एक ईमानदार आदमी, कौन सा ।

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शिक्षक 1. संयुक्त राष्ट्र महासभा ने किस वर्ष बाल अधिकारों पर मसौदा कन्वेंशन को अपनाया था? 1) 1979 2) 1990 3) 1989+ रूसी संघशिक्षा के बारे में; 2. शिक्षा पर तातारस्तान गणराज्य का कानून; 3. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन; + 4. मानवाधिकारों की घोषणा। 3. क्या 20 नवंबर, 1989 को अंगीकृत बाल अधिकारों पर कन्वेंशन संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा और 15 सितंबर, 1990 को यूएसएसआर के उत्तराधिकारी के रूप में रूसी संघ के लिए लागू हुआ, शिक्षा पर रूसी संघ और तातारस्तान गणराज्य के नियामक कानूनी कृत्यों के संबंध में प्राथमिकता का अधिकार? 1. हाँ; 2. नहीं; 3. कुछ कानूनी मामलों में; 4. सभी उत्तर सही हैं। 4. दस्तावेज़ का शीर्षक जोड़ें: 24 जून, 1998 के रूसी संघ का संघीय कानून रूसी संघ में बुनियादी गारंटी पर 1. मानवाधिकार 2. मौलिक स्वतंत्रता 3. बाल अधिकार 5. रूसी संघ का नागरिक स्वतंत्र रूप से प्रयोग कर सकता है उसके पूर्ण अधिकार और दायित्व: 1. 14 वर्ष की आयु से; 2. 16 साल की उम्र से; 3. 18 साल की उम्र से; 4. 25 साल की उम्र से। 6. लेखक की अवधारणा में बच्चे को उसकी विषय-वस्तु, सांस्कृतिक पहचान, समाजीकरण, जीवन आत्मनिर्णय के निर्माण में मदद करने की प्रक्रिया के रूप में शिक्षा पर विचार किया जाता है। गज़मैन 3.एन.ई. शुर्कोवा 7. ज्ञान, क्षमताएं, कौशल जो आत्म-ज्ञान, आत्म-पुष्टि, बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार पर काम करने की अनुमति देते हैं, उनके अद्वितीय व्यक्तित्व का विकास लेखक की अवधारणा 1.E.V में शिक्षा की सामग्री का आधार है। बोंदरेवस्काया 2.O.S. गज़मैन 3.जी.के. सेल्वको 7. क्या किसी शैक्षणिक कर्मचारी द्वारा किसी छात्र के खिलाफ शारीरिक हिंसा के एकल उपयोग की गवाही देने वाले तथ्यों की उपस्थिति उसकी बर्खास्तगी के लिए आधार है? ए) हाँ; बी) हां, अगर शिक्षक के पास पहले से ही अनुशासनात्मक मंजूरी है; ग) नहीं, केवल अगर शारीरिक हिंसा का उपयोग करने का तथ्य दोहराया जाता है; घ) बर्खास्तगी तभी संभव है जब शिक्षक के साथ रोजगार अनुबंध संपन्न हो निश्चित अवधिएक निश्चित कार्य करना। 8. क्या 14 साल से कम उम्र के छात्र को सामान्य शिक्षा संस्थान से निष्कासित करना, शैक्षणिक प्रभाव के अंतिम उपाय के रूप में संभव है? ए) नहीं; बी) हाँ, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के चार्टर के गैरकानूनी कार्यों, घोर और बार-बार उल्लंघन के लिए; ग) हां, अनिवार्य रोजगार या किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान में सतत शिक्षा के प्रावधान के साथ; डी) हाँ, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की सहमति से। 9. बच्चों के सामाजिक अनाथ होने के कारण: 1. माता-पिता का तलाक; 2. वयस्क माता-पिता के अधिकारों से वंचित होना; 3. माता-पिता की मृत्यु; 10. शिक्षा के सिद्धांत के रूप में सामाजिक कठोरता को शिक्षा की अवधारणा के रूप में घोषित किया गया है। 1. समाजीकरण का घटक 2. समाजीकरण की प्रणाली 3. समाजीकरण का स्कूल 11. सहायक संबंधों की अवधारणा किसके द्वारा पेश की गई थी: 1. के रोजर्स 2. ए. मास्लो 3. ई. फ्रॉम 12. शैक्षिक तकनीकों की प्रभावशीलता के लिए शर्तें ए ) बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध b) एक उच्च लक्ष्य की उपस्थिति c) एक कार्यक्रम चुनने की स्वतंत्रता d) बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध, एक उच्च लक्ष्य की उपस्थिति, एक कार्यक्रम चुनने की स्वतंत्रता 13। सामूहिक रचनात्मक मामलों के लिए कार्यप्रणाली के लेखक क) वी.ए. काराकोवस्की बी) आई.पी. इवानोव c) एल.आई. नोविकोवा d) एस.एल.सोलोविचिक 14. सहयोग के शिक्षाशास्त्र के लेखक हैं काराकोवस्की बी) एस.एल. सोलोविचिक सी) श.ए. अमोनशविली d) वी.ए. सुखोमलिंस्की 15. क्या संघीय कानून प्राथमिक सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षा के संस्थानों को छोड़कर, छात्रों, शैक्षिक संस्थानों के विद्यार्थियों के अधिकार को परिभाषित करता है, संस्थान के कर्मचारियों की गतिविधियों की अनुशासनात्मक जांच के लिए संस्थानों के प्रशासन को याचिका देने के लिए जो उल्लंघन और उल्लंघन करता है बच्चे के अधिकारों पर: 1. हाँ 2. नहीं 3. B वर्तमान कानून इस मुद्दे से नहीं निपटता है। 16. गतिविधियों का संगठन और अनुभव का गठन सार्वजनिक व्यवहार इस तरह के तरीकों का निर्धारण a) वार्तालाप b) जनमत c) व्यायाम, शैक्षणिक आवश्यकता, जनमत 17। N.E के अनुसार शिक्षा का फेलिक्सोलॉजी। शचुरकोवा, ई.पी. पावलोवा, शिक्षा की सामग्री विशेषताओं का एक वैज्ञानिक और सैद्धांतिक विचार, जो शिक्षा के लक्ष्य के हिस्से के रूप में प्रदान करता है, बच्चे की क्षमता का गठन: 1. इस धरती पर जीवन में सहिष्णु 2. इस धरती पर जीवन में खुश 3. इस धरती पर जीवन मुक्त 18. कौन सा दस्तावेज संपत्ति हितों की रक्षा के अधिकार सहित अपने अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए बच्चे के अधिकारों को स्थापित करता है: 1. बाल अधिकारों पर सम्मेलन; 2. शिक्षा पर रूसी संघ का कानून 3. रूसी संघ का परिवार संहिता 19. व्यवहार जो समाज में स्वीकृत कानूनी, नैतिक, सामाजिक और अन्य मानदंडों का पालन नहीं करता है a) असामाजिक b) अपराधी c) विचलित 20. व्यवहार , जिसकी अभिव्यक्तियाँ एक अपराध के रूप में कानूनी कानून के अनुसार योग्य हैं a) असामाजिक b) अपराधी c) विचलित d) असामाजिक 22। प्रश्न का उत्तर, एक बढ़ते हुए व्यक्ति को संक्रमण के लिए किस इष्टतम शैक्षिक प्रणाली में शामिल किया जाना चाहिए एक चरण में विकास की पराकाष्ठा से लेकर मानव विकास के दूसरे चरण की परिणति तक, कार्यप्रणाली में निहित है; 1. व्याख्यात्मक दृष्टिकोण; 2. एकेमोलॉजिकल दृष्टिकोण; 3. उभयभावी दृष्टिकोण 23. पर्यावरण के नकारात्मक प्रभाव और शिक्षा में कमियों के कारण चेतना और व्यवहार में लगातार विचलन, उपयुक्त आयु, व्यक्तिवाद, अहंकारवाद, असामाजिक विचारों के लिए प्रासंगिक व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों के गठन की कमी और इनमें से अधिकांश व्यवहार हैं a) सामाजिक रूप से उपेक्षित बच्चे b) शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे c) कठिन बच्चे d) जोखिम वाले बच्चे b) सामाजिक रूप से उपेक्षित बच्चे c) कठिन बच्चे d) जोखिम वाले बच्चे 26. राष्ट्रपति के कार्यक्रम 'रूस के बच्चे' में निम्नलिखित उपप्रोग्राम शामिल हैं: 1.'तातारस्तान के बच्चे'; 2. 'विकलांग बच्चे'; अनाथ 3. हमारे बच्चे 27. एक शिक्षक की अपनी मानसिक स्थिति और व्यवहार का मूल्यांकन करने की क्षमता, यह समझने के लिए कि शैक्षणिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागी इसे कैसे देखते हैं, यह 1. प्रतिबिंब 2. सहानुभूति 3. पहचान 28. आई.पी. पावलोव, एक मजबूत, असंतुलित और मोबाइल प्रकार के तंत्रिका तंत्र की विशेषता है: 1. 16 वर्ष की आयु से 2. 14 वर्ष की आयु से 3. 12 वर्ष की आयु से 4. 10 वर्ष की आयु से 30. कौन सा दस्तावेज़ दिए गए नाम, संरक्षक, उपनाम के लिए बच्चे के अधिकारों को स्थापित करता है? 1. रूसी संघ का नागरिक संहिता 2. रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर संघीय कानून 3. रूसी संघ का परिवार संहिता 31. से अनुवादित लैटिन शिक्षाशास्त्र शब्द है: 1. प्रजनन; 2. बच्चों का मार्गदर्शन; 3. बच्चों का अध्ययन; 4. शिशु आत्मा का विज्ञान। 32. माता-पिता या उन्हें बदलने वाले व्यक्तियों द्वारा बच्चे के अधिकारों और वैध हितों के उल्लंघन के मामले में, या अपने कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन के मामले में, बच्चे को 1. 18 वर्ष की आयु तक पहुंचने पर अदालत में आवेदन करने का अधिकार है। 2. 16 वर्ष 3. 14 वर्ष 4. 12 वर्ष 33. क्या छात्रों, शिक्षण संस्थानों के विद्यार्थियों (पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संस्थानों को छोड़कर) को अपने अधिकारों और वैध की रक्षा के लिए रैलियां और बैठकें आयोजित करने का कानूनी अधिकार है रूचियाँ? 1. हाँ, स्कूल के समय के बाहर 2. नहीं। 3. हां, संस्था के प्रशासन की अनुमति से 4. यह पद कानून द्वारा नहीं माना जाता है। 34. संचार की इष्टतम शैक्षणिक शैली 1. औपचारिक है; 2.सत्तावादी; 3.लोकतांत्रिक; 4. उदार-अनुज्ञेय। 35. परिस्थितियों का एक संयोजन, जो संघर्ष का कारण है - 1. रुचि 2. स्थिति 3. घटना 4. तनाव 36. संघर्ष में व्यवहार की कौन सी रणनीति सबसे प्रभावी है? 1. सबमिशन। 2. दमन। 3. समझौता, सहयोग। 4. संघर्ष से बचना 37. रचनात्मकता 1. दृष्टिकोण है; 2. जीवन का अनुभव; 3.रचनात्मकता; 4. स्थिति। 38. निम्नलिखित में से कौन-सा सृजनात्मकता का घटक है? 1. समाधान के लिए खोजें; 2. मौलिकता; 3. डेटा विश्लेषण; 4.विज्ञान। 39. निम्नलिखित में से कौन सा रचनात्मक प्रक्रिया में एक चरण है: 1. समस्या कथन; 2. विचारों के साथ आने की क्षमता 3. परीक्षण; 4. मूल्यांकन। 40. किस प्रकार के परिवार बच्चे के समाजीकरण पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं: 1. अधूरा, असामाजिक; 2.परमाणु, 3.बांझ। 41. बच्चों के पालन-पोषण में एक नया दृष्टिकोण है: 1. व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण 2. गतिविधि 3. प्राकृतिक दृष्टिकोण 4. संज्ञानात्मक दृष्टिकोण 42. ओ.एस. गज़मैन, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रौद्योगिकी की प्रणाली में बच्चों के शैक्षणिक समर्थन के लिए गतिविधियों के चरणों में शामिल हैं: 1. निदान, खोज, संविदात्मक, गतिविधि, चिंतनशील 2. विश्लेषण, संश्लेषण, कार्यान्वयन, नियंत्रण 3. स्थिति का अध्ययन, निर्णय लेना, निर्णय को लागू करने के लिए संयुक्त गतिविधियाँ, विश्लेषण और चिंतन 43. एक शिक्षक को संचार के किस स्तर में निपुण होना चाहिए? 1. आदिम; 2. चालाकी; 3. व्यापार, खेल; 4. नैदानिक ​​44. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास की वस्तुएं हैं: 1. सामाजिक रूप से उपेक्षित बच्चे; 2. अनाथ; 3. विकलांग बच्चे। 45. सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास की वस्तुएं हैं: 1. शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे; अनाथ; 2. विकलांग बच्चे। 3. माता-पिता 46. चिकित्सा और शैक्षणिक पुनर्वास की वस्तुएं हैं: 1. सामाजिक रूप से उपेक्षित बच्चे; 2. शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे; 3. अनाथ; 4. विकलांग बच्चे। 47. क्या शिक्षा पर रूसी संघ के कानून द्वारा छात्रों, विद्यार्थियों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के बिना शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान नहीं किए गए काम में नागरिक शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों को शामिल करने की अनुमति है? 1. हां 2. नहीं 3. विशेष मामलों में, उच्च अधिकारियों के आदेश से 4. कभी-कभी उत्पादन की जरूरतों के कारण अनुमत पद्धतिगत कार्य: 1) हां 2) नहीं 3) संस्था के प्रशासन के विवेक पर 4) यह आवश्यकता है शिक्षक शिक्षक पदों के लिए योग्यता प्रोफ़ाइल में प्रदान नहीं किया गया है? 1. हां 2. नहीं 3. आवश्यकता को शैक्षिक संस्थान के प्रकार और प्रकार से अलग किया जाता है जिसमें शिक्षक काम करता है 4. शिक्षक की स्थिति के लिए योग्यता प्रोफ़ाइल में यह आवश्यकता प्रदान नहीं की जाती है। 50. यूनिफाइड क्वालिफिकेशन हैंडबुक के अनुसार, एक शिक्षक के पद के लिए आवेदन करते समय एक कर्मचारी की योग्यता के लिए अनिवार्य आवश्यकताएँ हैं: 1) उच्च व्यावसायिक शिक्षा; 2) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा; 3) उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा; 4) अध्ययन शिक्षा और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा या शिक्षा और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक प्रशिक्षण। 51. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर संघीय कानून कब अपनाया गया था? 1.1990 2.1996 3.1998 4.2000 54. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार, हर इंसान तब तक बच्चा है जब तक: a. 16 साल की उम्र। b.18 वर्ष की आयु। 14 वर्ष की आयु में 12 वर्ष की आयु में 55. अतीत के किस महान शिक्षक ने बच्चे के पालन-पोषण में प्राकृतिक परिणामों की पद्धति को सर्वाधिक प्रभावी मानते हुए इसके प्रमुख उपयोग पर जोर दिया था? a) जे.-जे रूसो b) जे. लोके c) हां.ए. कोमेंस्की d) आई.जी. पेस्टालोजी 56. जेंटलमैन्स पेडागोगिकल एजुकेशन सिस्टम के लेखक, जिन्होंने प्रत्यक्ष जबरदस्ती की पद्धति के विपरीत बच्चे पर अप्रत्यक्ष प्रभाव की पद्धति को सामने रखा? a) जे.-जे. रूसो b) जे. लोके c) वाई.ए. कोमेंस्की d) आई.जी. पेस्टालोजी 57. जे. लॉक ने बच्चे की शिक्षा की विषयवस्तु के चयन के लिए किस सिद्धांत को आधार बनाया? a) स्वतंत्रता b) ज़बरदस्ती c) प्रकृति के अनुरूप d) उपयोगितावाद 58. नीचे सूचीबद्ध शिक्षकों में से कौन सबसे पहले शिक्षा को उत्पादक कार्य के साथ जोड़ने वाला था? a) जे.-जे. रूसो b) जे.जी. सीखना तभी अच्छा है, यह विकास से आगे जाता है। तब यह जागता है और कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को जीवंत करता है जो परिपक्वता के चरण में हैं, समीपस्थ विकास के क्षेत्र में पड़े हैं? क) पी.एन.लियोन्टीव ख) एल.एस. वायगोत्स्की c) केडी उशिन्स्की d) पी.पी. ब्लोंस्की 61. एक टीम (सांप्रदायिक शिक्षा) में व्यक्तित्व निर्माण की अवधारणा के संस्थापक: 1)। जे. कोरचाक 2) ए.एस. मकरेंको 3) वी.ए. सुखोमलिंस्की 4) श.ए. अमोनशविली 62. शैक्षणिक कार्यों के लेखक मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं: - 1)। जे. कोरचाक 2) ए.एस. मकरेंको 3) वी.ए. सुखोमलिंस्की 4) श.ए. अमोनशविली 63. शिक्षक-प्रर्वतक, कार्यों के लेखक एंथोलॉजी ऑफ ह्यूमेन पेडागॉजी, पेडागोगिकल सिम्फनी - 1) वी.ए. सुखोमलिंस्की 2) वी.एफ. शतलोव 3) श.ए. अमोनाश्विली 4) ई.एन. Ilyin 64. जैसा कि मनोवैज्ञानिक ध्यान देते हैं, संकट के मुख्य लक्षण सहजता की हानि, तौर-तरीके, कड़वे कैंडी के लक्षण हैं - की विशेषता है: 1. 3 साल का संकट; 2. संकट 7 साल; 3. अधेड़ उम्र का संकट; 4. किशोरावस्था का संकट 65. गहन बौद्धिक विकास की आयु मानी जाती है: 1. प्राथमिक विद्यालय की आयु; 2. पूर्वस्कूली उम्र; 3. किशोरावस्था; 4. किशोरावस्था। 66. शिक्षा का विकास छात्र को मानता है: 1. सीखने के एक स्व-शिक्षण विषय के रूप में; 2. शिक्षक के शिक्षण प्रभाव की वस्तु के रूप में; 3. एक विषय के रूप में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को अपने आप में एक अंत के रूप में प्राप्त करना, न कि विकास के साधन के रूप में; 4. विकास के साधन के रूप में ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने वाले विषय के रूप में। 67. शैक्षणिक संचार की एक उदार शैली के साथ, शिक्षक: 1. अकेले निर्णय लेता है, अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति पर सख्त नियंत्रण स्थापित करता है; 2. छात्रों को निर्णय लेने में शामिल करता है, उनकी राय को ध्यान में रखता है, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है; 3. शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार को प्रकटीकरण और प्रभावी बातचीत का अवसर देता है; डी) निर्णय लेने से दूर हो जाता है, पहल को छात्रों और सहकर्मियों को स्थानांतरित कर देता है। 68. राज्य एवं नगरपालिका के शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के प्रमाणन की प्रक्रिया के अनुसार, धारित पद के अनुपालन की पुष्टि के लिए अनिवार्य प्रमाणीकरण (जिन व्यक्तियों के पास योग्यता श्रेणियां नहीं हैं, उनके संबंध में 1. वार्षिक 2. एक बार किया जाता है) हर 5 साल में 3. हर तीन साल में एक बार 69 उच्चतम या पहली योग्यता श्रेणी निर्दिष्ट करने के उद्देश्य से प्रमाणन किया जाता है: 1. नियोक्ता के सुझाव पर 2. कर्मचारी के अनुरोध पर 3. प्रशासन के अनुरोध पर संस्थान के एक सेट के रूप में: 1. 3 दक्षताओं 2. 4 दक्षताओं 3. 5 दक्षताओं 4. 6 दक्षताओं

आधुनिक समाज की समस्याओं में से एक बच्चे के पालन-पोषण पर ध्यान देने, उसकी क्षमताओं के व्यापक विकास की चिंता और व्यक्तिगत गुणों में सुधार की समस्या है।

आधुनिक रूसी समाज की गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है व्यापक विकासप्रत्येक व्यक्तिगत बच्चा।

शिक्षाशास्त्र में, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत है, जो बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी चरणों में व्याप्त है। अलग अलग उम्र. एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षा का एक आम तौर पर मान्यता प्राप्त सिद्धांत है, इसका उद्देश्य सकारात्मक गुणों को मजबूत करना और कमियों को दूर करना है, इसके लिए शिक्षक से बहुत धैर्य, समझने की क्षमता की आवश्यकता होती है मानसिक विशेषताएंप्रत्येक बच्चा। बच्चे और शिक्षक दोनों की रचनात्मक गतिविधि व्यक्तिगत दृष्टिकोण के मुख्य गुणों में से एक है।

बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्याओं को प्राचीन काल से समाधान की आवश्यकता थी। बीसवीं शताब्दी में, ए.एस. मकरेंको ने बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को बहुत महत्वपूर्ण माना। कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करते हुए, उन्होंने बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों की पुष्टि की। साथ ही, बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्या को व्यापक रूप से V.A के व्यावहारिक अनुभव और शैक्षणिक शिक्षण में विकसित किया गया है। सुखोमलिंस्की। उनका मानना ​​​​था कि एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने का मार्ग उसके माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता के साथ उसके परिवार से शुरू होना चाहिए, क्योंकि प्रत्येक परिवार का अपना जीवन जीने का तरीका, अपनी परंपराएं और सदस्यों के बीच जटिल संबंध होते हैं। 21वीं सदी में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्या भी हल हो रही है, लेकिन एक शिक्षक द्वारा मनोविज्ञान के ज्ञान के बिना इसे सफलतापूर्वक हल नहीं किया जा सकता है।

आधुनिक मनोविज्ञान व्यक्तित्व निर्माण की समस्याओं को हल करने के संबंध में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्या से संबंधित है। हर कोई जानता है कि एक व्यक्तित्व एक व्यक्तित्व है, जिसमें निहित शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक अनूठा संयोजन है विशिष्ट बच्चाऔर उसे अन्य सभी बच्चों से अलग करता है।

व्यक्तित्व के निर्माण के लिए, बच्चे के स्वभाव का बहुत महत्व है, यह उसे बदलती परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करता है, गतिविधि, प्रदर्शन, व्यवहार संतुलन को प्रभावित करता है। परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया में, एक बच्चे में एक चरित्र बनता है - सबसे स्थिर विशिष्ट व्यक्तित्व लक्षणों का एक सेट। चरित्र एक जन्मजात विशेषता नहीं है, इसे पोषित और विकसित किया जाना चाहिए। चरित्र के निर्माण के लिए मुख्य शर्तें उद्देश्यपूर्ण गतिविधि और बच्चे के व्यवहार के लिए समान आवश्यकताएं हैं, दोनों सार्वजनिक स्थान पर और घर पर, परिवार में।

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए, किसी व्यक्ति के मानसिक, भावनात्मक और अस्थिर गुणों, उसकी क्षमताओं और चरित्र, जोरदार गतिविधि का गठन आवश्यक है। बच्चे की निम्नलिखित मुख्य गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: खेल, व्यवहार्य कार्य, शारीरिक और मानसिक दोनों, साथ ही शैक्षिक गतिविधियाँ।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण उन मामलों में प्रभावी होगा जहां बच्चे के व्यक्तित्व के गुणों में सकारात्मक चरित्र पर निर्भरता होती है।

बच्चे के लिए सही व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में से एक शिक्षक और माता-पिता के रूप में उसके लिए आवश्यकताओं की एकता है। बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण रखते हुए, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि उसका कार्य बच्चे के सकारात्मक लक्षणों और गुणों को विकसित करना है जो उसके पास पहले से है, और व्यक्तित्व की गुणवत्ता का निर्माण करना है।

शारीरिक, शारीरिक, मानसिक, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान बच्चों की परवरिश के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का आधार है। बच्चे के शारीरिक, नैतिक, मानसिक और सौन्दर्यात्मक विकास के बीच सीधा संबंध होता है।

शारीरिक शिक्षा इंद्रियों, दृष्टि, श्रवण के सुधार से निकटता से संबंधित है, जो मानसिक विकास को प्रभावित करती है, बच्चे के चरित्र का निर्माण करती है और स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन सुनिश्चित करती है।

पूर्वस्कूली उम्र और छोटे स्कूली बच्चे व्यक्तित्व के गठन और व्यापक विकास की शुरुआत हैं।

में नैतिक शिक्षाइस उम्र के बच्चे विकसित होते हैं नैतिक मानकों, व्यवहार का अनुभव, अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण, इच्छाशक्ति बनती है। नैतिक शिक्षा के साथ-साथ शारीरिक शिक्षा भी बच्चे के चरित्र का निर्माण करती है। मानसिक शिक्षा बौद्धिक कौशल बनाती है, रुचि और क्षमता विकसित करती है। सौंदर्य शिक्षा- यह बच्चे के विकास का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है, यह बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, रूपों के विकास में योगदान देता है सौंदर्य स्वादऔर जरूरतें।

पूर्वस्कूली बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि खेल है। खेल हितों और जरूरतों को पूरा करने, विचारों और इच्छाओं की प्राप्ति का सबसे अच्छा साधन है। खेल अच्छी भावनाओं, साहस, आत्मविश्वास, दृढ़ संकल्प का निर्माण करते हैं।

छह साल की उम्र में, बच्चे के जीवन में पहला बदलाव स्कूल की उम्र में परिवर्तन होता है। बच्चे की नई जिम्मेदारियां होती हैं, बाहरी दुनिया के साथ नए रिश्ते बनते हैं, जीवन का तरीका बदलता है। बच्चे में मांसपेशियों की प्रणाली का गहन विकास होता है, सूक्ष्म आंदोलनों को करने की क्षमता दिखाई देती है, जिसकी बदौलत बच्चा जल्दी से तेजी से लिखने के कौशल में महारत हासिल कर लेता है, संगीत वाद्ययंत्र बजाना शुरू कर सकता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, तंत्रिका तंत्र में सुधार होता है, मस्तिष्क के बड़े गोलार्ध के कार्य विकसित होते हैं, और बच्चे का मानस तेजी से विकसित होता है।

एक युवा छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि मुख्य रूप से सीखने की प्रक्रिया में होती है, संचार के बच्चे के क्षेत्र का विस्तार होता है। धारणा तेज और ताजा है, लेकिन साथ ही यह अस्थिर और असंगठित है। धारणा धीरे-धीरे अधिक जटिल और गहरी होती जाती है। एक छोटे छात्र का ध्यान मात्रा में सीमित होता है, पर्याप्त स्थिर नहीं होता है। सीखने की प्रेरणा के कार्य के साथ मनमाना ध्यान विकसित होता है, सीखने की गतिविधियों की सफलता के लिए जिम्मेदारी की भावना। एक युवा छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि में, दृश्य-आलंकारिक चरित्र वाली स्मृति का बहुत महत्व है। वयस्कों और साथियों के साथ नए संबंधों, नई गतिविधियों और संचार के प्रभाव में, व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

औसत विद्यालय की आयु 11-12 से 15 वर्ष है - बचपन से किशोरावस्था तक की संक्रमणकालीन अवधि। स्कूल में अध्ययन की यह अवधि (ग्रेड V से IX) महत्वपूर्ण गतिविधि में सामान्य वृद्धि और पूरे जीव के गहन पुनर्गठन की विशेषता है। शरीर का गहन विकास होता है, हड्डियां मजबूत होती हैं, मांसपेशियों की ताकत बढ़ती है, और आंतरिक अंगों का विकास असमान होता है, रक्त वाहिकाएं हृदय के विकास से पीछे रह जाती हैं, फुफ्फुसीय तंत्र जल्दी से विकसित नहीं होता है। मध्य विद्यालय की उम्र के बच्चों का असमान शारीरिक विकास उनके व्यवहार को प्रभावित करता है।

यौवन एक किशोर की एक विशेषता है, यह शरीर के जीवन में गंभीर परिवर्तन करता है, नए अनुभव लाता है, आंतरिक संतुलन को बाधित करता है। किशोरावस्था के दौरान, तंत्रिका तंत्र का विकास जारी रहता है। चेतना की भूमिका बढ़ रही है। मध्य विद्यालय की उम्र के बच्चों की धारणा अधिक संगठित, व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण है।

विशिष्ट चयनात्मकता किशोरों के ध्यान की एक विशेषता है। सोच परिपक्व, सुसंगत, व्यवस्थित हो जाती है। एक किशोर का भाषण बदल रहा है, एक तार्किक औचित्य, साक्ष्य-आधारित तर्क, सटीक, सही परिभाषाएँ दिखाई देती हैं।

मध्य विद्यालय की उम्र में, नैतिक और सामाजिक गठनव्यक्तित्व। शिक्षक को आधुनिक किशोर के विकास और व्यवहार की विशेषताओं को नैतिक रूप से समझने की आवश्यकता है।

वरिष्ठ विद्यालय की उम्र में, शरीर का शारीरिक विकास पूरा हो जाता है, इसकी सामान्य परिपक्वता पूरी हो जाती है। मस्तिष्क और उसके उच्च विभाग - सेरेब्रल कॉर्टेक्स - का कार्यात्मक विकास जारी है।

किशोरावस्था भविष्य की सक्रिय समझ, जीवन आत्मनिर्णय, आत्म-पुष्टि, चेतना का तेजी से विकास, विश्वास, विश्वदृष्टि के विकास की अवधि है। हाई स्कूल के छात्र विषयों के प्रति एक चयनात्मक रवैया बनाते हैं। नैतिक और सामाजिक गुण गहन रूप से बनते हैं। जीवन की योजनाएं, हाई स्कूल के छात्रों के पेशे की पसंद, हितों और इरादों में तेज अंतर से प्रतिष्ठित हैं, लेकिन वे मुख्य बात से मेल खाते हैं - जीवन में एक योग्य स्थान लेने के लिए, एक अच्छी, दिलचस्प नौकरी पाने के लिए, कमाने के लिए अच्छा पैसा, एक खुशहाल परिवार।

बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का अध्ययन करते हुए, शारीरिक स्थिति और स्वास्थ्य पर ध्यान देना आवश्यक है, जिस पर बच्चे की कार्य क्षमता और ध्यान निर्भर करता है। आपको पहले से स्थानांतरित बीमारियों, पुरानी बीमारियों, दृष्टि की स्थिति, तंत्रिका तंत्र के गोदाम को जानने की जरूरत है। स्मृति, झुकाव, रुचियों, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के गुणों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत विषयों के अध्ययन की प्रवृत्ति, सीखने में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण किया जाता है।

शिक्षक को गृह जीवन की परिस्थितियों और बच्चे के पालन-पोषण, उसके संपर्कों से परिचित होना चाहिए जो उसके विकास को प्रभावित करते हैं।

अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षाशास्त्र के मुख्य सिद्धांतों में से एक है। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्या रचनात्मक है, लेकिन बच्चों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के मुख्य बिंदु हैं:

बच्चों का ज्ञान और समझ;

बच्चों के लिए प्यार;

ठोस सैद्धांतिक ज्ञान;

शिक्षक की प्रतिबिंबित करने की क्षमता और विश्लेषण करने की क्षमता।

बच्चों को हमेशा शिक्षक का सहयोग महसूस करना चाहिए।